1. TIEM PENILAI ANGKA KREDIT
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PUSBANGTENDIK
2012

2. 1. Penilaian Kinerja Guru ( PK
Guru )
2. Menghitung Angka Kredit PK
Guru
3. Menghitung angka Kredit
Tugas Tambahan
4. Membuat Dupak

4.  Terdiri atas 13 Bab dan 47 pasal.
 Secara keseluruhan peraturan ini mengandung
semangat yang bertujuan untuk meningkatkan
kompetensi dan profesionalitas guru yang selanjutnya
akan menjadikan guru sebagai peker-jaan profesional
yang dibingkai oleh kaidah-kaidah profesi yang
standar.
 Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan
mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar
menjadi guru yang professional.
 Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi
terhadap peningkatan mutu, kreativitas dan tentu
saja kinerja guru.
4

5.  Guru harus berlatar belakang pendidikan
S1/D4 dan mempunyai Sertifikat Pendidik
 Guru mempunyai empat jabatan fungsional
(Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya,
Guru Utama)
 CPNS guru harus mengikuti Program Induksi
dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan
 Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam
tatap muka/minggu atau membimbing 150
konseling/tahun

6.  Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap
tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)
 Guru wajib mengikuti Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun
 PKB harus dilaksanakan sejak III/a, dan sejak
III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah
dan/atau karya inovatif
 Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib
melakukan presentasi ilmiah

7. PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009
 Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat
baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang),
dan 25%(kurang)
 Jumlah angka kredit diperoleh dari:
• Unsur utama (Pendidikan, PK Guru,
PKB) ≥ 90%
• Unsur penunjang ≤10%

8. Yang dinilai angka kreditnya…
pasal 11
PENUNJANG
PENDIDIKAN
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN/
BIMBINGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
(PKB)

9. Guru Penata Muda, IIIa 100
50
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150 Kebutuhan
50 angka kredit
Penata, IIIc 200 untuk kenaikan
Guru 100 pangkat dan
Muda Penata Tingkat I, IIId 300 jabatan
100
Pembina, IVa 400
150
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150
Pembina Utama Muda, IVc 700
150
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200
Utama Pembina Utama, IVe 1050

10. AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/ki 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/ki 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/ki 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/ki 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd,12 pi/ki 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd,12pi/ki 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd,14pi/ki 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd,20 pi/ki 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan
Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

11. Pendidikan
Kegiatan Penilaian
Unsur
Pembelajaran
42 Kinerja
utama 45 dan Tugas
Tambahan
≥90%
50 Pengembangan
Keprofesian 3 Compulsory
Berkelanjutan
Unsur
penunjang
5 Optional
≤10%

13. PENILAIAN KINERJA GURU
Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir
kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier
kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB
No.16/2009
Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau
guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau
pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami
proses PK GURU)
Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif
dan sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan kepada:
* 14 kompetensi bagi guru kelas dan/atau mata pelejaran
* 18 kompetensi bagi guru BK/konselor
* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

14.  PKG menjamin bahwa guru melaksanakan
pekerjaannya secara profesional
 PKG menjamin bahwa layanan pendidikan
yang diberikan oleh guru adalah berkualitas
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

15. PELAKSANAAN PKGuru
DI SEKOLAH
 Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau
wakil kepala sekolah atau guru senior yang
kompeten (ditunjuk oleh kepala sekolah)
yang telah mengikuti pelatihan penilaian dan
memperoleh sertifikat (legalitas)
 Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun
(penilaian formatif (evaluasi diri ) pada awal
tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun)
Pusat Pengembangan Profesi
Pendidik

16. HASIL PK Guru
 Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk
mengembangkan potensi dan karirnya
 Sebagai acuan bagi sekolah untuk
merencanakan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
 Merupakan dasar untuk memberikan nilai
prestasi kerja guru dalam rangka
pengembangan karir guru sesuai
Permennegpan & RB No.16/2009
Pusat Pengembangan Profesi
Pendidik

17. Pedagogi Pedagogi
7 kompetensi 3 kompetensi
Kepribadian Kepribadian
3 kompetensi 4 kompetensi
Sosial Sosial
2 kompetensi 3 kompetensi
Profesional Profesional
2 kompetensi 7 kompetensi
14 kompetensi 18 kompetensi
Guru Kelas/Mata Pelajaran Guru BK/Konselor

18. 1. Mengenal karakteristik anak didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Memahami dan mengembangkan potensi
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi

19. 8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru

20. 11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat

21. 13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesian melalui
tindakan reflektif


22. TAHAP PENILAIAN
1. Persiapan penilaian
2. Pelaksanaan penilaian
• Pengamatan
• Pemantauan
3. Analisis catatan hasil pengamatan dan
pemantauan untuk dibandingkan terhadap
indikator
4. Penetapan skor untuk setiap indikator dalam
setiap kompetensi
5. Penetapan nilai kompetensinya
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

23. PENGUMPULAN FAKTA
 PENGAMATAN
PENILAI MEMAHAMI:
Pedoman PK Guru
Instrumen PK Guru
Indikator kinerja guru keg. sebelum keg. selama keg. setelah
pengamatan pengamatan di pengamatan
dalam / luar kelas
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses
pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega, siswa,
orang tua)
Laporan hasil
PK Guru  PEMANTAUAN
guru dan
penilai
setuju
 penetapan pengukuran
indikator kinerja CATATAN HASIL:
 pemberian nilai 1,2,3, dan Pengamatan dan/atau/
Nilai PK Guru 4 pada indikator kinerja pemantauan

24. Pengamatan dan/atau Pemantuan
Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor
0, 1, 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu
Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya
(total perolehan skor/skor maksimum) x 100 %
Konversi prosentase skor ke nilai 1, 2, 3, 4 per kompetensi
0%<X≤25% = 1; 25%<X≤50% = 2; 50%<X≤75% = 3; 75%<X≤100% = 4
Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB
No.16/2009

25. Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
X 100%
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

26. Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan
apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk
mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. dsb.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
3. dsb.
Setelah pengamatan:
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu
diperbaiki.
Pemantauan: -

27. PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN
• Pertemuan dilakukan di tempat khusus
yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan
guru yang dinilai
• Penilai mengumpulkan dokumen
pendukung dan mencatat hasil analisisnya
• Penyepakatan kurun waktu penilaian
• Diskusi tentang berbagai hal yang tidak
mungkin dilakukan pada saat pengamatan
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

28.  Pengamatan dilakukan pada saat guru yang
dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2
jam pelajaran)
 Penilai mencatat semua kegiatan yang
dilakukan guru dalam proses pembelajaran
 Pencatatan dilakukan dalam format laporan
dan evaluasi per kompetensi
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

29. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : 1. Mengenal karakteristik pst
didik.
Nama Guru : Horale Tua Simanullang, S.Pd
Nama Penilai : Drs. H. Sumarto
Sebelum Pengamatan
Tanggal 15 Mei 2013
Dokumen/Bahan yang RPP, silabus, bahan ajar (materi), soal evaluasi, daftar
diperiksa
nama peserta didik.
Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan
tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai
• Guru mengetahui kemampuan belajar siswa.
• Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya
• Guru memiliki catatn tentang tugas / PR siswa
Tindak lanjut yang diperlukan
• Periksa kelengkapan administerasi pembelajaran
• Detil skenario pembelajaran perlu ditanyakan kembali

30. Selama Pengamatan
Tanggal 16 Mei 2013
Dokumen/Bahan RPP
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas / kegiatan guru:
• Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum pelajaran dimulai
• Guru menegur secara halus terhadap siswa yang tidak
memperhatikan penjelasan guru
• Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek
pemahaman siswa tentang materi
• Guru meminta salah satu siswa pindah tempat duduk di depan
• Dsb.
Tindak lanjut yang diperlukan
Menanyakan pada guru alasan memindah tempat duduk siswa

31. Setelah Pengamatan
Tanggal 18 Mei 2013
Dokumen/Bahan RPP
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan
tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh
penilai
• Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tsb
memiliki masalah penglihatan
Tindak lanjut yang diperlukan
Guru memantau atau memonitor perkembangan siswa

32. Pemantauan
Tanggal
Dokumen/Bahan yang Anecdotal record
diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan
Guru memiliki aneccdotal record ( berisi tentang catatan kemajuan
belajar siswa , siswa yang tidak hadir, siswa yang tidak mengerjakan
PR, dll )
Tindak lanjut yang diperlukan

33.  Diskripsi pengamatan bisa ditulis
sebanyak mungkin menjadi satu /
beberapa halaman mulai dari guru
memulai mengajar sampai guru
menutup pelajaran.
 Contoh seperti berikut ini

34. Selama Pengamatan
Tanggal 16 Mei 2013
Dokumen/Bahan RPP
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas / kegiatan guru:
1. Guru ....
2. Guru ....
3. Guru ....
4. Guru ....
5. Guru ....
6. Guru dst.....
Sebanyak-banyaknya sampai guru selesai mengajar
asalkan tidak menilai guru.
Tindak lanjut yang diperlukan
Menanyakan pada guru alasan memindah tempat duduk siswa

35. Kesesuaian skor
Indikator Kompetensi 1 Sesuai/tdk Nomor Hasil
sesuai Pengamatan
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

36. SIMULASI

37. Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1.guru memberi salam
2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa
3.Guru mengecek kehadiran siswa
4.Guru menyebutkan KD
5.Guru menyebutkan indikator
6.Guru menyemangati siswa dgn mengucapkan
semangat dan mengepalkan tangan
7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan
8.Guru menggunakan alat peraga/ globe
9.Guru menjelaskan materi dgn suara yg jelas
10.Guru memberi reward/pujian atas pendapat
siswa dgn mengucapkan kata 'bagus'

38. 11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe
12.Guru bertanya kepada siswa
13.sebagian besar siswa menjawab serentak
pertanyaan guru
14.guru menggunakan alat bantu IT (laptop/mmp dll)
15.guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya
16.guru berceramah
17.guru melakukan tanya jawab
18.ekpresi wajah guru cerah
19.guru sering tersenyum selama pembelajaran
20.sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan
guru
21.guru menyebutkan kesimpulan

39. 23.guru melakukan apersepsi dengan
menunjukkan globe
24.guru tidak melakukan elaborasi pada
kegiatan inti
25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas
26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri,
sebelah kanan kurang terperhatikan
27.Ada siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan guru
28.guru memberi contoh dan mengaitkan materi
dgn kehidupan nyata
29.guru mendominasi dlm memberikan
penjelasan materi pembelajaran
(menggunakan ceramah secara dominan)

40. 31.tutur bahasanya santun
32.perilaku guru sopan
33.guru sudah bersikap objektif
34.guru tdk bersikap diskriminatif
35.guru menunjuk layar menggunakan tangan
36.guru tidak memberi kesempatan kepada
siswa menanggapi jawaban siswa lain
37.guru berdiri pada satu sisi
38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak
diarahkan kpd satu atau dua siswa
39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji
pemahaman sbg evaluasi proses
40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja

41. Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2
1
kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2
sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2
peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu 0 1 2
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor yang diperoleh 2 + 2 + 2 + 2 + 1 + 2 = 11
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12
tertinggi
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 11/12 x 100% = 91,6%
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X 91,6% berada pada range
≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 75 % < X ≤ 100 %, jadi
kompetensi 1 ini nilainya 4

42. INSTRUMEN PENILAIAN /
PENYEKORAN
INDIKATOR

43. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN HASIL
ATAU KESIMPULAN PENILAIAN
TUGAS UTAMA DAN
DARI DATA/BUKTI-
NO INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
BUKTI/DOKUMEN
GURU YA TIDAK
DAN/ATAU CATATAN
HASIL PENGAMATAN
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan
tujuan pembelajaran berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
dalam RPP sesuai dengan b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar
kurikulum/silabus dan yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan
memperhatikan belajarnya
karakteristik peserta
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar
didik.
peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = ,(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
1
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+
2. Guru menyusun bahan a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke
ajar secara runut, logis, sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
kontekstual dan pembelajaran
mutakhir. b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan
memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan
lambat,motivasi tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang
bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
Nilai indikator kinerja guru = ,(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
1
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+

44. 2. Guru menyusun a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah
bahan ajar secara ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan
runut, logis, pembelajaran
kontekstual dan b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan
mutakhir. memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat
dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan
perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang
bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+ 1
3. Guru merencanakan a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan
kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
pembelajaran yang /kompetensi harus dikuasai peserta didik.
efektif b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara
proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas
materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
1
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+

45. 4 Guru memilih a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
sumber belajar/ dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran
media atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku,
pembelajaran modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual,
sesuai dengan Komputer untuk kompetensi keterampilan).
materi dan strategi b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK
pembelajaran. yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta
didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi
hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola
untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif,
dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
100%; *(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+ 1
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Pembukaan Proses Pembelajaran
1. Guru memulai a. Melakukan apersepsi
pembelajaran b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
dengan efektif rencana kegiatan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
1
100%; *(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+

46. B. Kegiatan Inti pemblajaran
2. Guru menguasai a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.
materi pelajaran b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
1
*(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+
3. Guru menerapkan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
pendekatan/strate akan dicapai
gi pembelajaran b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
yang efektif c. Menguasai kelas
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
1
*(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+
4. Guru memanfaatan a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
sumber belajar/media pembelajaran
belajar/media b. Menghasilkan pesan yang menarik
dalam c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
pembelajaran belajar/media pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
1
*(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+

47. 2. Guru menggunakan a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan,
berbagai strategi dan pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar
metode penilaian peserta didik.
untuk memantau b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah
kemajuan dan hasil semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur
belajar peserta didik hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif
dalam mencapai dan/atau psikomotor.
kompetensi tertentu c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas
sebagaimana yang terstruktur
tertulis dalam RPP. d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = ,(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
1
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+
3. Guru memanfatkan a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi
berbagai hasil topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit
penilaian untuk sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing
memberikan umpan peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
balik bagi peserta didik b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan
tentang kemajuan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran
belajarnya dan bahan c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada
penyusunan rancangan orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi
pembelajaran belajarnya.
selanjutnya d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk
mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah
potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = ,(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)- x 100%; *(0<x≤25%)=1;
1
(25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4+
Total Nilai Kinerja Guru 15

48. LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Horole Tua Simanulung, S.Pd
NIP / Nomor seri Karpeg : ................................................
Pangkat Golongan : ................................................
Dst.
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua
aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Guru Yang dinilai Penilai
Horale Tua simatupang, S.Pd Drs. H. Edi Sumarto
( Tanda tangan ) ( Tanda tangan )
....................................... ..........................................

49. NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 4
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 2
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dgn norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12. 2
didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13. 3
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49

50. PK GURU
&
ANGKA KREDITNYA
10/30/2012

52. Nilai PK Guru kelas/ Mata pelajaran
49
Konversi nilai PK guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permenneg
PAN & RM No . 16 tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG ( 100 ) = Nilai PKG X 100 87,5
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai peraturan
tersebut, selanjitnya ditetapkan sebutan dan persentase angka Baik
kreditnya 100%
Perolehan angka kredit ( untuk pembelajaran ) yang dihitung
berdasarkan rumus berikut ini 29,75
Angka kredit satu tahun =
( AKK-AKPKB-AKP) X ( JM/JWM ) X NPK
4
Situbondo,...................
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(...............................) (.........................................) (..................................)

53. Menghitung Angka Kredit (pembelajaran/pembimbingan
(AKK AKPKB AKP) JM NPK
Angkakreditpertahun JWM
4
Keterangan:
AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat
AKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya
ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90%
AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)
JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah
konseli yang dibimbing oleh guru BK/Konselor
JWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru
kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang
dibimbing oleh guru BK/Konselor
NPK adalah prosentase perolehan hasil penilaian kinerja
4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahun
JM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi
guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun.
JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu
atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per
tahun
Kembali ke tahap 3 AKK, AKPB, AKP Perhitungan AK

54.  Karena skala penilaian berbeda, maka
diperlukan konversi hasil penilaian kinerja
di lapangan ke skala penilaian menurut
Permenegpan No.16/2009
 Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai
Permenegpan No16/2009 menggunakan
formula matematika :
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = ---------------------------- x 100
Nilai PKG Tertinggi

55. KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG Nilai PKG
Permennegpan & RB No.16/2009
Pembelajaran BK/Konselor
Amat
51 56 62 68 91 100 125%
baik
42 50 52 61 76 90 Baik 100%
34 41 41 51 61 75 Cukup 75%
28 33 34 40 51 60 Sedang 50%
≤27 ≤33 ≤50 Kurang 25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per

56. AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/ki 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/ki 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/ki 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/ki 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd,12 pi/ki 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd,12pi/ki 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd,14pi/ki 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd,20 pi/ki 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan
Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

57. ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh )
Guru Madya, Pembina Tk.1V/b bertugas mengajar
Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} 24/24 125%]/4 37.18
Baik [{150 – (4 + 12) – 15} 24/24 100%]/4 29,75
Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} 24/24 75%]/4 22,31
Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} 24/24 4 50%]/4 14,87
Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} 24/24 25%]/4 7,25
Lanjut

58. CONTOH. 2
Budiman, S.Pd. adalah guru mapel dengan jabatan
Guru Pertama pangkat dan golongan ruang Penata
Muda III/a TMT 1 April 2012. Budiman S.Pd. yang
mengajar 24 jam tatap muka dan telah mengikuti PK
GURU pada Desember 2012 dengan nilai 55. selama
4 tahun melaksanakan kegiatan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan memperoleh 3 angka
kredit dari pengembangan diri dan 5 angka kredit
dari kegiatan penunjang, hitunglah AK yang
diperoleh Budiman, S.Pd

59. JAWAB
1. Konversi Nilai PKG (100 ) = Nilai PKG x 100%
Nilai PKG tertinggi
55/56 x 100 = 98,21
2. Nilai 98 berada di rentang 91-100 dengan sebutan
SANGAT BAIK (125%)
3. AK per th = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
= (50-3-5)X24/24X125% = 13,12
4
4. AK selama 4 tahun = 13,12 x 4 = 52,48
5. Selama 4 tahun Budiman, S.Pd. Melaksanakan PKB memperoleh 3 AK dari
pengembangan diri, dan 5 AK dari kegiatan penunjang.
Jadi AKK Budiman, S.Pd. Sebesar =
52,48+ 3 + 5 = 60,48.
Budiman,S.Pd. Sehingga Bisa naik tingkat ke III/b.

60. ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh )
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar
Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)
Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} 24/24 125%]/4 13,12
Baik [{50 – (3 + 0) – 5} 24/24 100%]/4 10,50
Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} 24/24 75%]/4 7,87
Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} 24/24 50%]/4 5,25
Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} (24/24) 25%]/4 2,62
Lanjut

61. ANGKA KREDIT PEMBIMBINGAN
PER TAHUN (Contoh 2)
Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor
atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} (150/150) 125%]/4 37,19
Baik [{150 – (4 + 12) – 15} (150/150) 100%]/4 29,75
Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} (150/150) 75%]/4 22,31
Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} (150/150) 50%]/4 14,87
Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} (150/150) 25%]/4 7,44
Tahap 4

62. 62

63. Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan
fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap
muka guru.
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus:
(AKK AKPKB AKP) JM NPK
Angkakreditpertahun JWM
4
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:
(AKK - AKPB- AKP) NPK
Angkakreditpe rtahun
4
Angka kredit pembelajaran
Menuju Tahap-5
Angka kredit tugas tambahan

64. NILAI KINERJA
(guru dengan tugas tambahan)
• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y
• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
3/16/2012 Kemdikbud 64

65. Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi
sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap
muka
Kepala Sekolah
Total AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan
+ 75% AK tugas tambahan tsb
Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-
Laboran/Bengkel, Prog. Keahlian :
Total AK = 50% AK pembelajaran/
pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg
lanjut terkait

66. Nilai Indikator
Jml Indikator Nilai Kinerja
No PK Guru Kinerja
Kinerja Guru Guru Maksimal
Maksimal
1 Guru Mata Pelajaran/ 14 4 56
Guru Kelas
2 Guru Bimbingan 18 4 72
3 Kepala Sekolah 6 4 24
4 Wakil Kepala Sekolah 5 4 20
5 Ka. Program Keahlian 8 4 32
6 Ka. Perpustakaan 10 4 40
7 Ka. Lab/Bengkel/UP 7 4 28

67. KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
• Kepribadian dan Sosial 1
• Kepemimpinan
Kepala • Pengembangan Sekolah/Madrasah
Sekolah • Pengelolaan Sumber Daya
• Kewirausahaan
• Supervisi
• Kepribadian dan Sosial
Wakil • Kepemimpinan
Kepala • Pengembangan Sekolah/Madrasah
Sekolah • Kewirausahaan
• Bidang Tugas
• Kepribadian
• Pengelolaan Lingkungan dan P3
Kepala • Sosial
laboratori- • Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi
um/Bengkel • Pengelolaan dan Administrasi
• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi
• Pengembangan dan Inovasi

68. KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
2
• Merencanakan program perpustakaan
• Melaksanakan program perpustakaan
• Mengevaluasi program perpustakaan
• Kembangkan koleksi perpustakaan
• Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan
Kepala
Perpustakan • Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
• Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi
• Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai
sumber belajar kependidikan
• Memiliki integritas dan etos kerja
• Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan
• Kepribadian
• Sosial
Kepala • Perencanaan
• Pengelolaan Pembelajaran
Program • Pengelolaan Sumber Daya Manusia
Keahlian • Pengelolaan Sarama Prasarana
• Pengelolaan Keuangan
• Ealuasi dan Pelaporan

69. C. FORMAT PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
BUKTI YANG
KRITERIA TERIDENTIFIK SKOR
ASI
1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak 1 2 3 4
mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di
sekolah/madrasah.
2. Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah 1 2 3 4
dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan 1 2 3 4
fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan 1 2 3 4
tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 1 2 3 4
6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau 1 2 3 4
kelompok lain.
7. Mengembangkan dan mengelola hubungan 1 2 3 4
sekolah/madrasah dengan pihak lain diluar sekolah dalam
rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 =
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

70. REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
No Kompetensi Penilaian Kode Rt2 Skor
1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1
2 Kepemimpinan PKKS 2
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3
4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4
5 Kewirausahaan PKKS 5
6 Supervisi PKKS 6
TOTAL
NKKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......
.........,..............................
Kepala Sekolah Penilai,
Yang dinilai,
Nama Nama
NIP NIP

71. FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI : ....................................................................................
a. Nama guru yang dinilai :...................................................................
NIP :...................................................................
Tempat/Tanggal lahir :...................................../............................
Pangkat/Jabatan/Golongan :...................................................................
TMT : .................................../.............................
Tahun mulai bekerja sebagai guru : .................................................................
Masa kerja sebagai guru : .............tahun............ bulan.....................
Mulai mengemban tugas tambahan : .................................................................
Masa kerja tugas tambahan : .............tahun............ bulan.....................
Jenis kelamin : L/P
Pendidikan terakhir/spesialisasi : .................................................................
Program Keahlian yang diampu : .................................................................
b. Nama sekolah/madrasah :..................................................................
Alamat : .................................................................
Kelurahan : .................................................................
Kecamatan : .................................................................
Kota/Kabupaten :.................................................................
Provinsi : ................................................................
Telp/fax : ................................................................

72. Nilai PK GURU untuk :
Pembelajaran/Pembimbingan
Tugas tambahan sebagai ...............................
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
Nilai PKG
Nilai PKG (skala 100) = x 100
Nilai PKG Maksimum
Pembelajaran/Pembimbingan
Tugas tambahan sebagai ................................
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan ....................
Tugas tambahan sebagai ................................ Sebutan ....................
Perolehan angka kredit (Pembelajaran/Pembimbingan) per tahun bagi guru dengan tugas
tambahan sebagai ............................
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
Angka kredit per tahun = x ........... %
4
Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai .............................
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK
Angka kredit per tahun = x ............. %
4
Total perolehan angka kredit tahun .....................
Guru yang di nilai penilaian Kepala Dinas Kab/ kota

73. ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan
yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala
Sekolah.
Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas
tambahan)
Amat baik 25% 24,38 + 75% 24,38 24,38
Baik 25% 19,50 + 75% 19,50 19,50
Cukup 25% 14,62 + 75% 14,62 14,62
Sedang 25% 9,75 + 75% 9,75 9,75
Kurang 25% 4,88 + 75% 4,88 4,88

74. ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Guru Madya, Pembina Tk.1V/b, dgn tugas tambahan yg
mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala
Sekolah.
Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas
tambahan)
Amat baik 25% 37,18 + 75% 37,18 37,18
Baik 25% 29,75 + 75% 29,75 29,75
Cukup 25% 22,31 + 75% 22,31 22,31
Sedang 25% 14,87 + 75% 14,87 14,87
Kurang 25% 7,40+ 75% 7,40 7,40

75. REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH
No Kompetensi Penilaian Kode Rt2 Skor
1 Kepribadian dan Sosial PKWKS 1
2 Kepemimpinan PKWKS 2
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKWKS 3
4 Pengelolaan Sumber Daya PKWKS 4
5 Bidang Tugas PKWKS 5
TOTAL
NKWKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......
.........,..............................
Kepala Sekolah Penilai,
Yang dinilai,
Nama Nama
NIP NIP

76. REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA PERPUSTAKAAN
No Kompetensi Rt2 Skor
1 Merencanakan Program Perpustakaan Sekolah
2 Melaksanakan Program Perpustakaan Sekol
3 Mengevaluasi Program Perpustakaan Sekolrasah
4 Kembangkan Koleksi Perpustakaan Sekol
Mengorganisasi Layanan Jasa Informasi
5
Perpustakaan
10
TOTAL
NKWKS = Total Skor Rata-rata/24 X 100 = ................ X 100 = ......
.........,..............................
Kepala Sekolah Penilai,
Yang dinilai,
Nama Nama
NIP NIP

77. LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI
...................................... SEKOLAH/MADRASAH
Nama Guru : ................................................
NIP / Nomor seri Karpeg : ................................................
Pangkat Golongan : ................................................
Dst.
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua
aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Guru Yang dinilai Penilai
Horale Tua simatupang, S.Pd Drs. H. Edi Sumarto
( Tanda tangan ) ( Tanda tangan )
....................................... ..........................................

78. Guru dengan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam
mengajar tatap muka
Penugasan satu tahun
AK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK
pembelajaran/pembimbingan
Penugasan kurang dari satu tahun
AK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x
AK pembelajaran/-pembimbingan
Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan Total
angka
yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah kredit

79. ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan
yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali
Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).
Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas
tambahan
Amat baik 13,12 + 5% 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78
Baik 10,50 + 5% 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02
Cukup 7,87 + 5% 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26
Sedang 5,25 + 5% 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51
Kurang 2,62 + 5% 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75

80. ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas
tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka,
misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1
tahun), (lihat contoh 1).
Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan
Amat baik 13,12 + 2% 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38
Baik 10,50 + 2% 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71
Cukup 7,87 + 2% 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03
Sedang 5,25 + 2% 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35
Kurang 2,62 + 2% 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67

81. DUPAK

83. ANGKA KREDIT UNSUR PENDIDIKAN
DAN PENDUKUNG TUGAS GURU
NO SUBUNSUR KEGIATAN ANGKA
BUKTI FISIK KREDIT
Mengikuti 1. Doktor/S3 200
pendidikan dan 2. Magister/S2
1 memperoleh
150
3. Sarjana/S1/D4
gelar/ijazah/akta 100
IJAZAH
2 Mengikuti
pelatihan prajab STTP
fungsional bagi
3
guru calon
pegawai /program
induksi

84. NO SUBUNSUR KEGIATAN ANGKA
BUKTI FISIK KREDIT
Memperoleh gelar/ 1.Doktor/S3 15
1 Ijazah yg tidak 2.Magister/S2 10
sesuai dgn bidang 3.Sarjana/S1/D4 5
yang diampunya IJAZAH
2 Melaksanakan 1. Membimbing siswa dlm
kegiatan yg praktik kerja nyata/ praktik 0,17
mendukung tugas industri
guru LAPORAN
2. Sebagai pengawas ujian
penilaian dan evaluasi
terhadap proses dan hasil
belajar tingkat:
a. Sekolah 0,08
b. Nasional 0,08
SK

85. NO SUB KEGIATAN ANGKA
UNSUR BUKTI FISIK KREDIT
3. Menjadi anggota organisasi
profesi sebagai:
a. Pengurus aktif 1
b. Angota aktif 0,75
SK
4. Menjadi anggota kegiatan
kepramukaan sebagai:
a. Pengurus aktif 1
b. Anggota aktif 0,75
SK
5. Menjadi Tim Penilai Angka 0,04
Kredit
DUPAK
6. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0,04
2 JAMPEL

86. NO SUBUNSUR KEGIATAN ANGKA
BUKTI FISIK KREDIT
1. Memperoleh tanda
3 Perolehan jasa Satya Lancana
penghargaan/tanda Karyasatya:
jasa a. 30 tahun 3
b. 20 tahun 2
c. 10 tahun 1
SERTIFIKAT/PIAGAM
2. Memperoleh 1
penghargaan
/tanda jasa
SERTIFIKAT/PIAGAM

87. DAFTAR USUL
PENETAPAN ANGKA KREDIT GURU
NOMOR :
Masa penilaian Bulan 010 s.d. Desember
Juli 2012 s.d. Juni 2016 2013
NO KETERANGAN PERORANGAN
Horole Tua Simatupangi, S.Pd
1 N ama
19820107201204 1001
2 NIP
`584774764830012
3 NUPTK
4 Nomor Seri Kartu Pegawai F 00491
5 Tempat dan Tanggal Lahir Poling, 17 - 01 - 1962
Laki-laki
6 Jenis Kelamin
Pendidikan yang diperhitungkan Sarjana
7
Angka Kreditnya
Pembina Tk I IV b - 1 April 2011
8 Pangkat/Golongan Ruang/TMT
9 Jaban Guru Madya
Lama
10 Masa Kerja Golongan 4 tahun 2 bulan
Baru
11 JenisGuu Guru Kelas
12 UnitKerja SMA Negeri 89 Jakarta

88. UNSUR YANG DINILAI
ANGKA KREDIT MENURUT
N UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR INSTANSI PENGUSUL TIM PENILAI
O KEGIATAN
JUMLA
LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU
H
1 2 3 4 5 6 7 8
I UNSUR UTAMA
1 PENDIDIKAN
Mengikuti pendidikan dan
A.
memperoleh gelar/ijazah/akta
1, Doktor (S-3)
2, Magister (S-2) 50,000
3, Sarjana (S-1)/Diploma IV 100 100
B. Mengikuti pelatihan prajabatan
- Pelatihan prajabatan
fungsional bagi guru calon
pegawai negeri sipil/program
induksi

89. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN
2
TUGAS TERTENTU 427,058 76,350
A.
Melaksanakan proses
pembelajaran
-Merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran,
mengevaluasi dan menilai
hasil pembelajaran, 29,750
menganalisis hasil
pembelajaran, melaksanakan
tindak lanjut hasil penilaian
B. Melaksanakan proses bimbingan
-
Merencanakan dan
melaksanakan
pembimbingan, mengevaluasi
dan menilai hasil bimbingan,
menganalisis hasil
bimbingan, melaksanakan
tindak lanjut hasil
pembimbingan

90. UNSUR YANG DINILAI
ANGKA KREDIT MENURUT
N UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR INSTANSI
O KEGIATAN TIM PENILAI
PENGUSUL
LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH
1 2 3 4 5 6 7 8
C. Melaksanakan tugas lain yang
relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah
Menjadi Kepala Sekolah/Madrasah
1
per tahun
Menjadi Wakil Kepala
2,
Sekolah/Madrasah per tahun
3 Menjadi ketua program
keahlian/program studi atau yang
sejenisnya
Menjadi kepala
4
perpustakaan
5, Menjadi kepala laboratorium,
bengkel, unit produksi atau yang
sejenisnya

91. 6 Menjadi pembimbing khusus pada satuan
pendidikan yang menyelenggarakan
pendidikan inklusi, pendidikan terpadu atau
yang sejenisnya.
7 Menjadi wali kelas
Menyusun kurikulum pada satuan
8,
pendidikannya
9, Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi
terhadap proses dan hasil belajar.
10 Membimbing guru pemula dalam program
, induksi
11 Membimbing siswa dalam kegiatan
, ekstrakurikuler
12 Menjadi pembimbing pada penyusunan
, publikasi ilmiah dan karya inovatif
13 Melaksanakan pembimbingan pada kelas
, yang menjadi tanggungjawabnya (khusus
Guru Kelas)
JUMLAH

92. PENGEMBANGAN
3 KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
Melaksanakan pengembangan 13,700
A.
diri
1, Mengikuti diklat fungsional
Lamanya lebih
a.
dari 960 jam
Lamanya antara 641 s.d
b.
960 jam
Lamanya antara
c.
481 s.d 640 jam
Lamanya antara
d.
181 s.d 480 jam
Lamanya antara
e.
81 s.d 180 jam
Lamanya antara
f. 2,000
30 s.d 80 jam

93. 2, Kegiatan kolektif guru yang
meningkatkan kompetensi dan/atau
keprofesian guru
a. Lokakarya atau kegiatan bersama
(seperti kelompok kerja guru)
untuk penyusunan perangkat
kurikulum dan atau pembelajaran
b. Keikutsertaan pada kegiatan
ilmiah (seminar, kologium dan
diskusi panel)
Menjadi pembahas pada
1)
kegiatan ilmiah
Menjadi peserta pada kegiatan
2)
ilmiah
c. Kegiatan kolektif lainnya yang
sesuai dengan tugas dan
kewajiban guru
JUMLAH

94. UNSUR YANG DINILAI
UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR ANGKA KREDIT MENURUT
NO INSTANSI PENGUSUL TIM PENILAI
KEGIATAN
LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH
1 2 3 4 5 6 7 8
B. Melaksanakan publikasi ilmiah 12,000
1, Presentasi pada forum ilmiah
a. Menjadi pemrasaran/nara
sumber pada seminar atau
lokakarya ilmiah
b. Menjadi pemrasaran/nara
sumber pada koloqium atau
diskusi ilmiah
2. Melaksanakan publikasi Ilmiah
hasil penelitian atau gagasan ilmu
pada bidang pendidikan formal
a. Membuat karya tulis berupa
laporan hasil penelitian pada
bidang pendidikan di
sekolahnya,
diterbitkan/dipublikasikan dalam
bentuk buku ber ISBN dan
diedarkan secara nasional atau
telah lulus dari penilaian BNSP.

95. b. Membuat karya tulis berupa laporan
hasil penelitian pada bidang pendidikan
di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan
dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat
nasional yang terakreditasi.
c. Membuat karya tulis berupa laporan
hasil penelitian pada bidang pendidikan
di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan
dalam majalah/jurnal ilmiah tingkat
provinsi.
d. Membuat karya tulis berupa laporan
hasil penelitian pada bidang pendidikan
di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan
dalam majalah ilmiah tingkat kabupaten/
kota.
e. Membuat karya tulis berupa laporan
hasil penelitian pada bidang pendidikan 4,000
di sekolahnya, diseminarkan di
sekolahnya, disimpan di perpustakaan.

96. f. Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah
dalam bidang pendidikan formal dan
pembelajaran pada satuan pendidikannya,
tidak diterbitkan, disimpan di perpustakaan.
g. Membuat Tulisan Ilmiah Populer di bidang
pendidikan formal dan pembelajaran pada
satuan pendidikannya.
1) Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang
pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dimuat di
media masa tingkat nasional
2) Membuat Artikel Ilmiah Populer di bidang
pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dimuat di
media masa tingkat provinsi (koran
daerah).
h. Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang
pendidikan formal dan pembelajaran pada
satuan pendidikannya.
1) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang
pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dan dimuat di
jurnal tingkat nasional yang terakreditasi
2) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang
pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dan dimuat di
jurnal tingkat nasional yang tidak
terakreditasi/ tingkat provinsi.

97. UNSUR YANG DINILAI
UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR ANGKA KREDIT MENURUT
NO INSTANSI PENGUSUL TIM PENILAI
KEGIATAN
LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU JUMLAH
1 2 3 4 5 6 7 8
3) Membuat Artikel Ilmiah dalam
bidang pendidikan formal dan
pembelajaran pada satuan
pendidikannya dan dimuat di
jurnal tingkat lokal
(kabupaten/kota/
sekolah/madrasah dstnya).
3, Melaksanakan publikasi buku teks
pelajaran, buku pengayaan, dan
pedoman Guru:
a. Membuat buku pelajaran per
tingkat/buku pendidikan per judul:
1) Buku pelajaran yang lolos
penilaian oleh BSNP
2) Buku pelajaran yang dicetak
oleh penerbit dan ber ISBN
3) Buku pelajaran dicetak oleh
penerbit tetapi belum ber-
ISBN.

98. Membuat modul/diktat pembelajaran
b.
per semester:
1) Digunakan di tingkat Provinsi
dengan pengesahan dari Dinas
Pendidikan Provinsi.
2) Digunakan di tingkat
kota/kabupaten dengan pengesahan
dari Dinas Pendidikan
Kota/Kabupaten.
3) Digunakan di tingkat
sekolah/madrasah setempat
Membuat buku dalam bidang
c.
pendidikan:
1) Buku dalam bidang pendidikan
dicetak oleh penerbit dan ber-ISBN.
2) Buku dalam bidang pendidikan
dicetak oleh penerbit tetapi belum
ber-ISBN.
d. Membuat karya hasil terjemahan yang
dinyatakan oleh kepala
sekolah/madrasah tiap karya.
e. Membuat buku pedoman guru
JUMLAH

99. C. Melaksanakan karya inovatif
1, Menemukan teknologi tepatguna
a. Kategori Kompleks 4,000
b. Kategori Sederhana 2,000
2, Menemukan / menciptakan karya seni
a. Kategori kompleks
b. Kategori sederhana
Membuat/modifikasi alat
3,
pelajaran/peraga/praktikum:
a. Membuat alat pelajaran:
1)Kategori kompleks
2)Kategori sederhana
b. Membuat alat peraga:
1)Kategori kompleks 1,000
2)Kategori sederhana
c. Membuat alat praktikum:
1)Kategori kompleks
2)Kategori sederhana

100. UNSUR YANG DINILAI
ANGKA KREDIT MENURUT
N UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR INSTANSI PENGUSUL TIM PENILAI
O KEGIATAN LAMA BARU JUMLAH LAMA BARU
JUMLA
H
1 2 3 4 5 6 7 8
4, Mengikuti Pengembangan
Penyusunan Standar,
Pedoman, Soal dan
sejenisnya
a.Mengikuti Kegiatan
Penyusunan Standar/
Pedoman/ Soal dan
sejenisnya pada tingkat
nasional.
b.Mengikuti Kegiatan
Penyusunan Standar/
Pedoman/Soal dan
sejenisnya pada tingkat
provinsi.
JUMLAH
JUMLAH UNSUR UTAMA 552,758 169,100

101. II UNSUR PENUNJANG
PENUNJANG TUGAS GURU 47,567
A.Memperoleh gelar/ijazah yang tidak
sesuai dengan bidang yang
diampunya
1 Memperoleh gelar/ijazah yang
tidak sesuai dengan bidang yang
diampunya:
a Doktor (S-3)
Pascasarjana (S-
b
2)
Sarjana (S-1) /
c
Diploma IV

102. Melaksanakan kegiatan yang
B.
mendukung tugas guru
Melaksanakan kegiatan yang
1 5,000
mendukung tugas guru:
a Membimbing siswa dalam praktik
kerja nyata / praktik industri /
ekstrakurikuler dan yang sejenisnya
b Sebagai pengawas ujian penilaian
dan evaluasi terhadap proses dan
hasil belajar tingkat :
1) sekolah
2) nasional 0,080
Menjadi anggota organisasi profesi,
c.
sebagai:
1) Pengurusaktif
2) Anggota aktif

103. Menjadi anggota kegiatan
d.
kepramukaan, sebagai:
1)Pengurus aktif
2)Anggota aktif
Menjadi tim penilai angka
e.
kredit
f. Menjadi tutor/pelatih/instruktur
C. Perolehan penghargaan/tanda jasa
1, Memperoleh Penghargaan/tanda
jasa Satya Lancana Karya Satya
a. 30 (tiga puluh) tahun
b. 20 (dua puluh) tahun
c. 10 (sepuluh) tahun
Memperoleh Penghargaan/tanda
2,
jasa
JUMLAH UNSUR PENUNJANG
JUMLAH UNSUR UTAMA DAN
600,325 174,180 774,505
UNSUR PENUNJANG

104. III LAMPIRAN PENDUKUNG DUPAK
1 Surat Pernyataan melakukan kegiatan
pembelajaran/pembimbingan dan tugas
tambahan dan/atau tugas lain yang
relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah
2 Surat Pernyataan melakukan kegiatan
pengembangan keprofesian
berkelanjutan
Surat Pernyataan
melakukan kegiatan
3 penunjang tugas guru

105. Suwar_suwirr@yahoo.