2. CÉL
TARTALOM
ESZKÖZ
VISSZAJELZÉS
VISSZACSATOLÁS
INTÉZKEDÉSI TERV
FEJLESZTŐMUNKA
2
3. Hova helyezhetjük el a mérést a közoktatásban?
• kompetenciamérések
- nem kapcsolódnak közvetlenül a tananyaghoz
- elsősorban gyakorlati tartalmú problémákat
jelenítenek meg
- az ismeretek és készségek mennyire mozgósíthatók
• Iskolai mérések (9. évfolyam)
- közvetlenül a tananyaghoz kapcsolódnak
- a NAT cél- és követelményrendszerének kontrollja
- az általános iskolák felé output, a középiskolák felé input
3
4. Mi a mérés célja?
• kompetenciamérés
- a pedagógusok értékelési kultúrájának fejlesztése
• Iskolai mérés
- visszajelzés
- rendszerszinten
- pedagógiai szinten
- irányítási szinten
KÜLSŐ MÉRÉSI ELJÁRÁS 4
10. „A jó eredmény nem nagyobb
szabadságot jelent a választásban,
hanem azt a kötelezettséget,
hogy a jó tanulónak a neki való
iskolába kell menni.”
10
11. VISSZAJELZÉS - tartalom
- érthetőség MIKOR?
- mennyiség
TARTALOM
• tantervek gyakori változása - „érvényes tudás”
• megtaníthatósági, elsajátíthatósági kritériumok
• a helyi tanterv koncepciója
• tankönyvkínálat bővülése
11
12. VISSZACSATOLÁS
A SIKER/KUDARC OKAINAK FELTÁRÁSA
• tanulási technika
• tanári tervezés
• tanulói attitűd
• kooperatív módszerek
• egyéni képességek
• differenciált oktatás
• ...
• munkáltatás
• szemléletesség
• sokszínűség
• tanár „moderátor”
• ...
12