Presentación de la línea 3 de la Red profesional de Bibliotecas Escolares de Málaga Reunión de responsables, 17 y 18 de Octubre de 2012

1. Línea 3
Específica para responsables de nueva incorporación.
Ricardo Sánchez Cebrero

4. ¿Misión Imposible?

7. SOS
HELP

11. ¿Qué me propongo?

12. ¿Qué me propongo?
• Intentar evitar errores comunes

13. ¿Qué me propongo?
• Intentar evitar errores comunes
• Ayudar a localizar las respuestas

14. ¿Qué me propongo?
• Intentar evitar errores comunes
• Ayudar a localizar las respuestas
• Hacer visible el camino ya recorrido por la red

15. ¿Qué me propongo?
• Intentar evitar errores comunes
• Ayudar a localizar las respuestas
• Hacer visible el camino ya recorrido por la red
• Promover el intercambio de ideas

18. Ante todo:
Mucha calma

20. Necesitamos
un plan

21. Necesitamos
un plan

22. Primero debemos tener claro:

23. Primero debemos tener claro:
• La encomienda de la administración

24. Primero debemos tener claro:
• La encomienda de la administración
• Cometidos y ámbitos de actuación

25. Primero debemos tener claro:
• La encomienda de la administración
• Cometidos y ámbitos de actuación
• Modelo de biblioteca: la biblioteca escolar al servicio
del proyecto educativo

26. Primero debemos tener claro:
• La encomienda de la administración
• Cometidos y ámbitos de actuación
• Modelo de biblioteca: la biblioteca escolar al servicio
del proyecto educativo
• Situación de partida

27. • La encomienda de la administración

28. La encomienda de la administración (marco
normativo)
Primera

29. La encomienda de la administración (marco
normativo)
Instrucciones 11 de Junio de 2012:
Primera

30. La encomienda de la administración (marco
normativo)
Instrucciones 11 de Junio de 2012:
Primera
1. La biblioteca escolar se concibe como centro de recursos para la
enseñanza y el aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias
básicas y apoyar a todas las áreas, facilitando acciones transversales e
interdisciplinares.

31. La encomienda de la administración (marco
normativo)
Instrucciones 11 de Junio de 2012:
Primera
1. La biblioteca escolar se concibe como centro de recursos para la
enseñanza y el aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias
básicas y apoyar a todas las áreas, facilitando acciones transversales e
interdisciplinares.
2. La utilización de la biblioteca escolar concierne a todo el profesorado, a
todas las áreas, a todos los programas en los que está inmerso el centro para
desarrollar su proyecto educativo.

32. La encomienda de la administración (marco
normativo)
Instrucciones 11 de Junio de 2012:
Primera
1. La biblioteca escolar se concibe como centro de recursos para la
enseñanza y el aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de las competencias
básicas y apoyar a todas las áreas, facilitando acciones transversales e
interdisciplinares.
2. La utilización de la biblioteca escolar concierne a todo el profesorado, a
todas las áreas, a todos los programas en los que está inmerso el centro para
desarrollar su proyecto educativo.
3. El estímulo de la curiosidad intelectual, las competencias en el tratamiento
de la información y competencia digital y el desarrollo de la competencia
lectora han de verse reforzados a través de programas articulados y
apoyados desde las bibliotecas de los centros educativos.

34. Segunda. Organización de la biblioteca

35. Segunda. Organización de la biblioteca
1. Los centros educativos elaborarán un plan de trabajo de la biblioteca
escolar que contemple actuaciones para el fomento de la lectura, el
tratamiento y uso de la información, la competencia digital y el desarrollo de
habilidades intelectuales, que deberá incorporarse al proyecto educativo del
centro.

36. Segunda. Organización de la biblioteca
1. Los centros educativos elaborarán un plan de trabajo de la biblioteca
escolar que contemple actuaciones para el fomento de la lectura, el
tratamiento y uso de la información, la competencia digital y el desarrollo de
habilidades intelectuales, que deberá incorporarse al proyecto educativo del
centro.
2. El plan de trabajo contemplará básicamente los siguientes apartados:
automatización y organización de la colección, servicios bibliotecarios, apoyo a
los programas y proyectos en los que está inmerso el centro, acciones
relacionadas con el fomento de la lectura, el uso de la información y la provisión
de recursos, mecanismos para la circulación y difusión de la información,
presencia en la web del centro y selección de recursos digitales, procedimientos
de autoevaluación, usos y horarios de apertura escolar y extraescolar, así como
otros que determine el centro.

37. Segunda. Organización de la biblioteca
1. Los centros educativos elaborarán un plan de trabajo de la biblioteca
escolar que contemple actuaciones para el fomento de la lectura, el
tratamiento y uso de la información, la competencia digital y el desarrollo de
habilidades intelectuales, que deberá incorporarse al proyecto educativo del
centro.
2. El plan de trabajo contemplará básicamente los siguientes apartados:
automatización y organización de la colección, servicios bibliotecarios, apoyo a
los programas y proyectos en los que está inmerso el centro, acciones
relacionadas con el fomento de la lectura, el uso de la información y la provisión
de recursos, mecanismos para la circulación y difusión de la información,
presencia en la web del centro y selección de recursos digitales, procedimientos
de autoevaluación, usos y horarios de apertura escolar y extraescolar, así como
otros que determine el centro.
3.La persona responsable de la biblioteca escolar será la encargada, en
colaboración con el equipo directivo, de elaborar el plan de trabajo anual de la
biblioteca, que posibilite el uso de la misma por el alumnado y profesorado de
todas las áreas y etapas educativas.

39. Instrucciones 11 de Junio de 2012

41. Instrucciones 11 de Junio de 2012

42. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
DR1

43. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
DR1

44. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
• 2. Programas de educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje
DR1

45. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
• 2. Programas de educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje
• 3. Desarrollo curricular (y apoyo a programas y proyectos)
DR1

46. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
• 2. Programas de educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje
• 3. Desarrollo curricular (y apoyo a programas y proyectos)
• 4. Fomento de la lectura. Tiempo de lectura
DR1

47. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
• 2. Programas de educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje
• 3. Desarrollo curricular (y apoyo a programas y proyectos)
• 4. Fomento de la lectura. Tiempo de lectura
• 5. Innovación institucional (BECREA 2.0)
DR1

48. Cometidos y ámbitos de actuación de la
Biblioteca escolar en el Plan de Centro
• 1. Selección de recursos, organización y gestión de la
información y el conocimiento
• 2. Programas de educación en el uso de la información y de
recursos documentales para el aprendizaje
• 3. Desarrollo curricular (y apoyo a programas y proyectos)
• 4. Fomento de la lectura. Tiempo de lectura
• 5. Innovación institucional (BECREA 2.0)
• 6. Proyección social DR1

49. Acciones principales de la biblioteca escolar
DR1

50. Acciones principales de la biblioteca escolar
• Proporcionar servicios y recursos de
aprendizaje y culturales al alumnado y al
profesorado
DR1

51. Acciones principales de la biblioteca escolar
• Proporcionar servicios y recursos de
aprendizaje y culturales al alumnado y al
profesorado
• Generar ambientes y
entornos que propicien la
afición lectora
DR1

52. Acciones principales de la biblioteca escolar
• Proporcionar servicios y recursos de
aprendizaje y culturales al alumnado y al
profesorado
• Generar ambientes y
entornos que propicien la
afición lectora
• Garantizar la implementación de programas
vinculados a la competencia informacional
DR1

53. Conocer la situación inicial:
Reconocimiento de la biblioteca que tenemos y el
uso que hacemos de ella

54. Conocer la situación inicial:
Reconocimiento de la biblioteca que tenemos y el
uso que hacemos de ella
Cuestionario para el análisis de la situación y uso de
la biblioteca escolar (anexo I DR2)

56. Reconocimiento de la biblioteca que
tenemos y el uso que hacemos de ella
Situación Descripción Intervenciones
A La biblioteca no es un Analizar la situación.
Primeros pasos recurso relevante para el Dar los primeros pasos y elaborar un plan de trabajo realista.
desarrollo del proyecto Formar a la persona responsable.
educativo. Adecuar la infraestructura y equipamiento a las necesidades.
Iniciar tareas técnico-organizativas.
B La organización y uso de Afianzar acciones emprendidas en situación A.
Replanteamiento la biblioteca no Organizar actividades generales de fomento de la lectura.
concuerdan con el Readecuar infraestructura y equipamiento.
modelo proyectado. Poner en marcha la política documental.
C La biblioteca es un Iniciar la articulación de programas: formación básica de usuarios
Inicio de programas complemento del trabajo de biblioteca.
y servicios docente. Configurar el itinerario de lectura del centro.
Generar espacios en la web del centro para la presencia de
servicios y programas de la biblioteca.
Mantener estables la gestión y los servicios.
D La biblioteca es un Ampliar la articulación de programas: formación en habilidades y
Estabilidad recurso clave de la estrategias para aprender a investigar e informarse.
acción docente y del Establecer protocolos de actuación para coordinar las acciones de
proyecto educativo. la biblioteca en el centro.
Implementar secciones documentales de aula.
Colaborar con instituciones.
Implementar procesos de autoevaluación de servicios y programas.
José García Guerrero
DR1

57. DR1

58. Si nuestra situación es
la de Primeros pasos (A)

59. Si nuestra situación es
la de Primeros pasos (A)

60. Organización y funcionamiento de la biblioteca
escolar. Tareas básicas. DR2/BECREA
1. Conocer qué biblioteca tenemos y saber qué biblioteca queremos
2. Distribuir tareas a los recursos humanos disponibles
3. Distribuir espacios, fondo y mobiliario
4. Señalizar espacios, áreas y secciones
5. Recopilar toda la documentación dispersa y llevarla (provisionalmente)
a la biblioteca para realizar el proceso técnico
6. Realizar el expurgo
7. Separar y organizar los documentos librarios y no librarios
8. Realizar el segundo expurgo

61. • 9. Iniciar el proceso técnico (automatización con la aplicación Abies)
• 10. Forrar los volúmenes y reparar los documentos deteriorados
• 11. Definir la política de préstamo
• 12. Establecer la política documental (selección y adquisición de fondos)
• 13. Incorporar al Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) las
normas de uso de la biblioteca
• 14. Garantizar la presencia de la biblioteca escolar en el ciberespacio
• 15. Abrir la biblioteca y presentarla a la comunidad educativa
• 16. Planificación de actuaciones. El plan de trabajo de la biblioteca
DR2

64. Ánimo y
adelante

65. Ánimo y
adelante

66. PREGUNTAS
?

67. Línea 3
Específica para responsables de nueva incorporación.
Ricardo Sánchez Cebrero