Situaã§ã£o de aprendizagem

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Situaã§ã£o de aprendizagem

  1. 1. “Ser letrado e ler na vida e na cidadania é muitomais que isso: é escapar da literalidade dos textose interpretá-los, colocando-os em relação com osoutros textos e discursos, de maneira situada narealidade social”. Roxane Rojo
  2. 2.  Gênero escolhido: crônica narrativa Público Alvo: 6º ano Tempo previsto: 4 aulas Conteúdos e temas: Características de crônicanarrativa; elementos da narrativa. Competências e habilidades: Explorar, desenvolvere ampliar as capacidades de leitura. Estratégias: Trabalho com diversas mídias,apresentação de imagens, poemas, etc. Recursos: Texto escrito ou slide; Poema. Avaliação: Produção de uma crônica.
  3. 3.  Desenvolvimento das Capacidades deCompreensão 1. Ativação do conhecimento prévio Antes da leitura do texto, serão feitas perguntassobre o assunto: Você tem animal de estimação? Qual? Você já viu uma avestruz? Sabem como ela é? Alguém gostaria de ter uma avestruz? Uma avestruz poderia ser um animal deestimação?
  4. 4.  2. Antecipação ou predição de conteúdos(Levantamento de hipóteses) Por meio de perguntas, explore um pouco essetítulo: Esse texto desperta sua atenção? O que ele sugere? Pelo título, dá para imaginar o assunto da crônica? Você sabe o que é uma crônica?
  5. 5.  Informações sobre o autor do texto. Mario Prata é um escritor, dramaturgo, jornalista ecronista brasileiro. É natural de Uberaba, MinasGerais, mas viveu boa parte da infância e adolescênciaem Lins, interior de São Paulo. Em mais de 50 anos deescrita, tem no currículo 3 mil crônicas e cerca de 80títulos, entre romances, livros de contos, roteiros epeças teatrais. Na carreira, recebeu 18 prêmiosnacionais e estrangeiros, com obras reconhecidas nocinema, literatura, teatro e televisão. Fonte: www.marioprata.net. Acesso em 05 junho 2013.
  6. 6.  3. Checagem de hipóteses Leitura feita pelo professor (texto impressoou apresentado no data show). Durante a leitura da crônica o professor deveir retomando as hipóteses para verificar seelas foram ou não confirmadas.
  7. 7.  4. Localização de informações: a) Definição de avestruz, de acordo com odicionário; b) Descrição e hábitos da ave. Os alunos podem preencher um quadro:Nome científicoPesoAlturaExpectativa de vida
  8. 8.  c) Sobre a estrutura do texto:Elementos da narrativaFoco narrativo 1ª ou 3ª pessoa?Personagem Quais são?Enredo Sequência deacontecimentosTempo Palavras ou expressões queindiquem a passagem dotempo.Espaço Palavras ou expressões queindiquem o lugar dosacontecimentos.
  9. 9.  5. Comparação de informações: Faça um desenho de animais de estimação quepossam viver num apartamento. Faça um desenho de uma avestruz e em seguidacompare-o com as imagens abaixo.
  10. 10.  6. Produção de inferências locais. Trabalhar o sentido de algumas palavras como: Struthio Camelus Australis; TPM; abominável; atrofiadas; Floripa; Higienópolis; gigolô.
  11. 11.  7. Produção de inferências globais: Discutir com os alunos questões como: a) Localização geográfica e suas implicações sociais(Higienópolis); b) Localização histórica (“Adão, dando os nomes atudo que via pela frente”).
  12. 12.  8. Percepção de relações de intertextualidade: Distribuir cópias do poema para análise, verificando o que há em comumnos dois textos.O AVESTRUZO galo cantouA ovelha despertouE estava com fome!O avestruz espertoPapou tudo quehavia por perto.Comeu melanciaFeijão e ervilhaTomate, capimE a boneca da menina.O galo brigouA menina chorouO avestruz esperto,Da confusão escapou. http://deversoemversos.blogspot.com.br/2012/10/o-avestruz.htmlAcesso06 junho2013.
  13. 13.  9. Apreciações estéticas e/ou afetivas: Vocês gostaram do texto? Você ficou com pena da situação do menino? Você já vivenciou algo parecido?
  14. 14.  10. Apreciações éticas: Discutir: Você acha difícil criar um animal em apartamentoou um animal selvagem na cidade? Por que o menino só muda de ideia quando passa aconhecer os hábitos alimentares do bicho?
  15. 15.  Sugestão de avaliação: Criação de uma crônica narrativa sobresituações com animais de estimação.
  16. 16.  Alexandra Petittu Carina Alves Ito Célia Regina Baeta Elaine Regina Salvalágio João Francisco de Paula Lico

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