DTP - DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO GRUPO DENISSE

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de
consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FOMENTAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL CON LAS TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han
participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: DENISSEROSARIOFELIZZOLA JIMENEZ
Nombre de la institución: I.E.D.T.C. JESÚS MISERICORDIOSO
Código DANE 108001012644
Sede educativa: .E.D.T.C. JESÚS MISERICORDIOSO Radicado Sede: 3932
Dirección principal: Carrera 4 sur No. 99c-46
Teléfono: 3017607515 Fax:
Correo Electrónico: feliz1970417@hotmail.com
Página Web: jesusmisericordioso@sedbarranquilla.gov.co
Ciudad/Municipio: Barranquilla Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: metropolitana Departamento: Atlántico
2. Nombre del Docente: MARIA CLARA CASTILLA DE LOPEZ.
Correo Electrónico: mariac0650@hotmail.com
Localidad/Comuna/sector: Área Metropolitana Departamento: Atlántico
3. Nombre del Docente: SOTOGONZALEZVILMA ESTHER

Correo Electrónico: wilsotog@hotmail.com
Localidad/Comuna/sector: Metropolitana Departamento: Atlántico
4. Nombre del Docente: ROSIRISISABELDE LA HOZ BARRIOS.
Correo Electrónico: rosirisdelahozbarrios@hotmail.com
Localidad/Comuna/sector: Metropolitana Departamento: Atlántico
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Denisse Felizzola Jiménez
Cargo: Docente Teléfonos: 3017607515
Correo Electrónico: feliz1970417@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativ a para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que
principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?:
_________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 364
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados X
Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 16 de junio del 2014
Fecha de finalización: 14 de noviembre del 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Biodiversidad, Conciencia ambiental, Educación Ambiental, medio ambiente, contaminación, estrategias metodológicas.

Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación
En la I.E.D.T.C. Jesús Misericordiosos, a través de una observación directa se ha percibido en los estudiantes, falta de
compromiso, desinterés y desmotivación hacia el cuidado y la conservación de su entorno natural, debido al notorio incremento
en la acumulación de plásticos, papel, bolsas, residuos orgánicos en los salones, corredores y cancha y demás espacios físicos
de la institución después del descanso de los estudiantes, Estos residuos sólidos y la basura orgánica, crece año tras años
debido lógicamente al crecimiento de la población estudiantil. Debido a que los niños consumen más alimentos, no tienen
cuidados con los útiles escolares especialmente con los cuadernos y libros, no saben sobre el proceso de reciclaje y de la
preservación del medio ambiente.
Es significativo señalar, entre las posibles causas, la no existencia de recipientes para la labor de clasificación de materiales, la
ausencias de proyectos ambientales usando las Tics que permita un seguimiento continuo, formativo y responsable de la
comunidad educativa, frente a su entorno físico, la no organización de comités ecológicos institucionales, que busquen formar
conductas deseables, con sentido de pertenencia, el afianzamiento de valores, y actitudes comprometidas con el medio
ambiente.
JUSTIFICACION
El artículo 36 del decreto 1860 de 1994, el cual expone “el proyecto pedagógico, es una actividad dentro del plan de estudio que
de manera planificada, ejercita al educando a la solución de problemas cotidianos”, por esta razón teniendo en cuenta esta
definición, nace este proyecto, el cual tiene como propósito fomentar una conciencia ambiental con las Tics en los estudiantes
de básica primaria de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso, para que estos a través de
ciertas estrategias metodológicas con ayuda de los recursos digitales puedan acceder a la construcción de significados y
elaboración de explicaciones del mundo con una actitud positiva y crítica que logre exteriorizar mediante acciones de
conservación, cuidado y preservación de nuestro medio, a partir de su ambiente próximo.
Se pretende sensibilizar a los educandos hacia su medio, promover conciencia, educar en valores y actitudes, de tolerancia,
respeto, solidaridad, hacia su entorno.
Recrear a partir de ideas previas desde las dinámicas de clase conocimientos básicos significativos sobre el ambiente utilizando
recursos digitales, para que los estudiantes se sientan parte de la institución, tengan sentido de pertenencia y su compromiso
con el ambiente.
Por otro lado el desarrollo de este proyecto conlleva a ejercitar en la comunidad educativa la cultura de conservación y
preservación de los ambientes institucionales, para el desarrollo sano y armónico de los seres vivos.
Por lo tanto la importancia de la realización de este proyecto pedagógico se centra en la formación de una conciencia ambiental
con las Tics a través de varias estrategias que contribuyan a que se realice este proceso.
Este proyecto será de tipo cualitativo - descriptivo, y utilizaremos técnicas como la observación participante y la encuesta para
recoger la información necesaria para dar respuesta a la pregunta problemática y cumplir con los objetivos propuestos.
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
GENERAL
Potenciar una conciencia ambiental con las Tics a través de estrategias metodológicas que contribuyan a generar cambios
significativos en la conservación, protección y mejoramiento del medio natural, en los estudiantes de básica primaria de la
Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso.

ESPECIFICO
Incentivar el interés de los estudiantes y docentes, utilizando recursos digitales en la socialización del proyecto de
educación ambiental.
Motivar a los estudiantes en la organización del Comité Ecológico. el cual tendrá como funciones sensibilizar a la
comunidad educativa en la conservación y protección de su entorno.
Potenciar una conciencia ecológica en la elaboración de mensajes ecológicos en Paint.
Realizar estrategias metodológicas de concientización a los educandos, docentes y padres de familia en la valoración
y respeto del medio ambiente haciendo uso de las tecnologías.
Aplicar los conceptos Tecnológicos asociados con la conservación, protección y mejoramiento del medio en la
resolución de problemas ambientales cotidianos.
Decorar los espacios de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso, de material sobre
el cuidado del medio ambiente.
Dotar de Canecas de desechos a la Institución, orientando a los educando al buen uso de ellas

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Elijo un tema para producir un texto
escrito, teniendo en cuenta un propósito,
las características del interlocutor y las
exigencias del contexto.
Comprendo textos literarios que
responden al cuidado de nuestro medio.
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Me involucro en proyectos tecnológicos
relacionados con el buen uso de los
recursos naturales y la adecuada
disposición de los residuos del entorno
en el que vivo.
Identifico algunas consecuencias
ambientales y en mi salud derivadas del
uso de algunos artefactos y productos
tecnológicos.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Analizo características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Identifico las implicaciones de las
acciones cotidianas en el medio natural y
algunas medidas de prevención.
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Ayudo a cuidar las plantas, los animales
y el medio ambiente en mi entorno
cercano. (Competencias integradoras).
Propongo alternativas para cuidar mi
entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática

INDAGACION
Diagnóstico inicial
Se realiza una encuesta en Microsoft Word tomando una muestra significativa de 24 estudiantes en grupos de 6 de los grados Segundo,
Tercero, Cuarto y Quinto en la sala de informática de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso, donde los
estudiantes resolverán dos encuestas. La primera encaminada a identificar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la
problemática ambiental y la segunda encaminada a identificar la actitud que tomarían los estudiantes en determinada situación.
Con esto se identifica los saberes previos y se plantea el problema para que luego los estudiantes investiguen los términos desconocidos
del tema y definan y delimiten el problema y organicen las ideas. Que socializaran lo investigado.
ENCUESTA 1
OBJETIVO:
Determinar el nivel de conciencia ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
Distrital técnico Cooperativo Jesús Misericordiosos.
� El siguiente tipo de pregunta está encaminado a identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre la problemática
ambiental.
1. Con que frecuencias los profesores te hablan de la problemática ambiental.
a. Siempre.
b. Algunas veces.
c. Nunca.
2. Con que frecuencia en la institución se realizan actividadesecológicas dirigidas a cuidar y proteger el medio ambiente.
a. Siempre.
b. Algunas veces.
c. Nunca.
3. Que tan a menudo prestas atención sobre temas que tratan sobre la contaminación ambiental.
a. Siempre.
b. Algunas veces.
c. Nunca.
4. Tienes conocimiento acerca del reciclaje y reutilización de basura.
a. Mucho.
b. Poco.
c. Nada.
5. Conoces que es la educación ambiental.
a. Si.
b. no.
ENCUESTA 2
OBJETIVO:
Determinar el nivel de conciencia ambiental en los estudiantes de la Institución Educativa
Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso.
� El siguiente grupo de preguntas buscan identificar qué actitud tomarían los estudiantes en determinadas situaciones.
6. Te interesa cuidar tu entorno escolar.
a. Si.
b. No.
7. De las siguientes actividades que buscan cuidar el medio ambiente ¿en cuál o cuáles participas tú?

a. Jornada de limpieza.
b. Reciclaje.
c. Ornato y embellecimiento.
d. Arborización.
8. Eres de las personas que arrojas basuras al suelo.
a. Si.
b. No.
9. La presencia de basura dentro y fuera de los salones de clase se debe a :
a. Que faltan Canecas.
b. Que no hay aseadoras.
c. Que los niños tiran la basura al suelo.
10. Cuando entras al salón de clase y lo encuentras sucio ayudas en la limpieza.
a. Si.
b. No.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Después de Socializar el proyecto y aplicar la encuesta a los estudiantes. Se tuvo en cuenta la participación de ellos y la motivación que
tuvieron durante el desarrollo de la actividad. En el análisis de los resultados aplicada en la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo
Jesús Misericordioso, se encontró que se han realizado esporádicamente algunas actividades ecológicas pero que no han repercutido de tal
manera que estas conlleven a potencializar en los estudiantes y especialmente en los niños de primaria una conciencia ambiental, estas
actividades poco planeadas (jornadas de aseo) no son tan significativas, es por todo esto que se observa en la población objeto de estudio,
falta de compromiso, desinterés y desmotivación hacia el cuidado y la conservación de su entorno natural. Ya que muchos admiten arrojar
papeles al piso aunque hayan canecas dentro de los salones de clases.
Por otro lado los estudiantes afirman que la forma como los profesores manejan estos temas (cuidados y preservación del medio ambiente)
son pocas atractivas ya que lo hacen de manera poco dinámica.
La síntesis de este diagnóstico nos permite lanzar la siguiente propuesta, que presenta un conjunto de actividades enfocado a las Tics donde
los estudiantes se motivarán a participar en el proyecto, gran parte de estas actividades se realizaran en la sala de informática de la escuela
y que desarrollaran de manera paulatina en los estudiantes y docentes una conciencia ambientalista.
Este proyecto quedará dinamizado a través de estrategias metodológicas donde los estudiantes aprenderán a diseñar un plegable, a indagar
e investigar en internet, realizar presentaciones en Power Point entre otras actividades digitales. Se conformara un grupo ecológico, se
realizara reciclaje, embellecimiento, que generaran cambios significativos en la conservación, protección y mejoramiento del entorno
ambiental, en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen
acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir
significados compartidos”.)

Este estudio es dirigido por docentes del proyecto que identificando el problema, en compañía del comité ecológico y estudiantes procederán
a elaborar las actividades, dar responsabilidades y establecer el tiempo que se tome cada una de ellas.
Los recursos digitales deben estar disponibles para la investigación de los temas y poder alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto,
trabajar con el ABP permite que los estudiantes sean autónomos. Los docentes deberán estar pendientes a cada una de las actividades
para despejar dudas sobre el tema.
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen
acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir
significados compartidos”.)
Con este proyecto se pretende desarrollar e implementar una conciencia ambiental en los estudiantes de la básica primaria de la, Institución
Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso, a través de descripciones, interpretaciones y el análisis, en torno a los
problemas ambientales que afecta a la comunidad estudiantil, buscando con ello comprender los comportamientos de los estudiantes y a
partir de ahí, suscitar cambios en la actitud de los estudiantes para mejorar las condiciones de su entorno.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre
del
Docente
quien
realiza la
actividad
Fecha Descripción de la Actividad
Resultado de
la Actividad
1
VILMA
SOTO
10 de Julio
2014 Se reúne a los docentes y estudiantes de la institución para dar a conocer el proyecto.
Sobre el tema de Conciencia ambiental y se proyecta los siguientes videos.
Primer video:
http://youtu.be/1-Ap9snZXXk
Segundo video:
http://youtu.be/L-SAy2FA6bw
La actividad
motivo a toda
la comunidad
educativa y
sintieron la
necesidad de
involucrarse
directamente
en el proyecto.

2
Denisse
Felizzola
16 de Julio
de 2014
Posteriormente se aplica a Los estudiantes unas encuestas en Word en grupos de 6, se
hace con el objetivo de identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes
sobre la problemática ambiental e identificar qué actitud tomarían los estudiantes en
determinadas situaciones.
Con la
actividad se
logró el
objetivo, ya
que a través de
la encuesta se
identificaron
los pre-
saberes de los
estudiantes.
3
María
Clara
Castilla
29 de Julio
de 2014
Seleccionar un estudiante por curso, dentro de este grupo se sacarán tres alumnos (as)
por votación para ocupar los siguientes cargos: Presidente(a), secretario(a), tesorero(a).
Al restante del grupo se le llamará miembros activos del comité ecológico.
Una vez establecidos los cargos dentro del comité ecológico, los estudiantes procederán
a elaborar un documento Microsoft Word donde se plasme las reglas, derechos y deberes
de los miembros activos de dicho comité, es decir, un reglamento interno.
La actividad
fue bien
acogida por los
estudiantes y
su
participación
fue unánime en
la
conformación
de comité
ecológico.
4
Denisse
Felizzola
Del 4 al 6
de Agosto
del 2014
Los estudiantes Consultaran en la Web las definiciones de contaminación, biodiversidad,
conciencia, medio ambiente, reducir, reutilizar y reciclar en la siguiente dirección
http://www.wordreference.com/definicion/
Durante el
desarrollo de la
actividad se
notó en los
estudiantes el
interés por
investigar cada
término que
desconocían.
5
Denisse
Felizzola
Del 11 al
15 de
Agosto del
Los estudiantes elaborarán mensajes ambientales en Paint que expresen el cuidado
nuestro medio y el valor de la misma; estas se imprimirán y se colocaran por toda la
escuela.
Fue para ellos
una

2014 experiencia
lena de
emoción , ya
que el dibujar y
pintar para
ellos es motivo
de felicidad y
más desde el
computador
6
Vilma
Soto
Del 18 al
22 de
Agosto del
2014
Lecturas cuentos digitales
Los estudiantes realizaran lecturas de cuentos en pdf para realizar después una mesa
redonda de leído.
La lectura para
ellos y más
desde un
computador
siempre será
emocionante, y
hace que se
logren de
mejor manera
los objetivos
propuestos en
la actividad
7
María
Clara,
Denisse
Felizzola,
Vilma
Soto,
Rosiris
De la
Hoz
Del 18 al
22 de
Agosto del
2014
 Los estudiantes por medios de un video aprenderá Reducir, Reutilizar y Reciclar
todos los desechos de su casa y de su colegio, deberá ir al siguiente enlace.
http://youtu.be/gKB_7MUPxT4
Con la ayuda
del video como
herramienta
TIC, los
estudiantes
estuvieron
motivados y de
lograron
comprender
como se
recicla de
forma correcta
8
Denisse
Felizzola
Del 18 al
22 de
Agosto del
2014
El estudiante por medio de un juego en línea aprenderá a reciclar las basuras.
http://www.gameonly.com/es/juegos/juegos-infantiles/jugar-juego-recycle-roundup-
53.htm# Se logró a
través del

juego
comprender la
forma correcta
de reciclar.
9
Denisse
Felizzola
Del 25 al
29 de
Agosto del
2014
Los estudiantes colorearan y pintaran en línea paisajes naturales.
http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-paisajes-naturales.html
Durante el
desarrollo de la
actividad se
evidencio la
felicidad de
trabajar en los
terminales de
cómputo.
10
Denisse
Felizzola
Del 1 al 5
de
Septiembre
del 2014
Los estudiantes entraran a la página web y realizaran sopas de letras ambientales.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/991529/sopa_de_letras_ambiental_.htm
Esta actividad
fue muy bien
recibida por los
estudiantes y
cada palabra
encontrada
sirvió para
apropiarse
mejor de los
conceptos
11
Denisse
Felizzola
Del 8 al 12
de
Septiembre
El estudiante diseñara un Plegable en Publisher de office de cómo cuidar nuestro planeta
tierra.
La creatividad
de los
estudiantes fue
un factor que
hizo de la clase
un espacio
para
desarrollar
competencias
12
Rosiris
De La
Hoz
Del 15 al
19
Septiembre
del 2014
Los estudiantes realizaran exposiciones con diapositivas y proyectaran en Video Beam
los siguientes interrogantes ¿qué es el medio ambiente y contaminación, ¿Cómo se
produce? y ¿Quién la produce? Como parte de la estrategia metodológica, los docentes
complementaran las exposiciones para despejar dudas para una posterior discusión en
grupo.
Durante la
actividad los
estudiantes
dieron
muestras del
dominio de la
temática y de
la herramienta
TIC
13 María 22 al 26 de En este foro se explicara a los estudiantes la metodología de cómo recolectar los residuos Se evidencio

Clara
Castilla
Septiembre
del 2014.
sólidos dentro de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús
Misericordioso
en los
estudiantes su
interés por
tener un
espacio libre
de basuras y
materiales
contaminantes
14
Rosiris
De La
Hoz
Del 29 al
30 de
Septiembre
del 2014
Se harán campañas para concientizar al estudiante de la importancia del aseo para el
mejoramiento, preservación y conservación del medio y la salud.
Los
estudiantes
respondieron
de forma
positiva a la
campaña y
limpiaron su
colegio
15
Vilma
Soto
Del 1 al 3
de Octubre
del 2014
Clase magistral del tema de prevención y control de la contaminación utilizando el video
beam.
Se logró
conseguir que
la teoría se
complementara
con las
anteriores
actividades y
así desarrollar
conocimiento
16
María
Clara
Castilla
14 de
Octubre
del 2014
Conformación del comité de aseo, elegir un estudiante por cursos de todos los grados. La actividad
fue bien
recibida y
todos querían
aportar su
tiempo para
hacer limpieza
de su entorno.
1ó
Vilma
Soto
Del 15 al
17 de
Octubre
del 2014
Recolección de materiales para reutilizar o reciclar. Elaborando trabajos de
manualidades.
Durante las
jornadas de
recolección
todos trajeron
materiales,
como cartón,
botellas pet
etc. Y la
elaboración de
los productos
se dio desde la
integración y el
compartir

18
Rosiris
De La
Hoz
Del 23 al
24 de
Octubre
del 2014
Campañas de aseo dentro de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo Jesús
Misericordioso. Especialmente en zonas verdes (jardinera y tierra abonada).
Durante la
campañas toda
la institución
participo, se
arreglaron las
jardineras, se
sembraron
nuevas plantas
y se hizo el
compromiso de
cuidar nuestra
institución,
barrio y ciudad.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docente s.
(Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)
La síntesis de este diagnóstico fue un aprendizaje significativo en los estudiantes, estas actividades digitales desarrollaron en los niños
conciencia ambiental que han repercutido de tal manera en sus vidas y desarrollaron competencias que no aplicaban en la escuela.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Se observaron varios aspectos.
 Participación activa y un gran interés por parte de los estudiantes en el proyecto.
 Colaboración de las Directivas y Docentes de la Básica Primaria
 Aplicación a la vida cotidiana de los temas desarrollados en el Proyecto.
 Mejoramiento en los conocimientos de informática.
 Cambios de actitud en la formación ambiental de la comunidad Educativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque
con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog X
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
X
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje X
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
X

Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
X
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso
pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5
superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 5
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes
trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://convivenciaambientalconlastic.blogspot.com/
Dirección web2: http://convivenciaambientalconlastic.blogspot.com/2014/11/ahd-ayuda-hipermedial-dinamica.html
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en
este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas
por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al
desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la
participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los
referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño
universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos
digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados
mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en
las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FOMENTAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL CON LAS TICS.
GRADO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO Y QUINTO DE PRIMARIA
AREAS QUE INTEGRA: CIENCIAS NATURALES, INFORMATICA, LENGUA ESPAÑOL, ETICA, ARTISTICA FECHA: 10 DE JULIO
TIEMPO PREVISTO: TRES MESES
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propósito,
las características
del interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Comprendo textos
literarios que
responden al cuidado
de nuestro medio.
Me involucro en
proyectos
tecnológicos
relacionados con el
buen uso de los
recursos naturales y
la adecuada
disposición de los
residuos del entorno
en el que vivo.
Identifico algunas
consecuencias
Defino conciencia
ambiental.
Defino
contaminación,
reducir, reutilizar y
reciclar
Ayudo a cuidar las plantas, los
animales y el medio ambiente
en mi entorno cercano.
Propongo alternativas para
cuidar mi entorno y evitar
peligros que lo amenazan..
Impulso el compromiso y el
respeto por el medio ambiente.
Uso, apropio y aplico las TIC para el cuidado
y el mantenimiento de mi entorno.
Propongo estrategias comunicativas, para el
cuidado de mi escuela y de mi comunidad.

ambientales y en mi
salud derivadas del
uso de algunos
artefactos y
productos
tecnológicos.
Analizo
características
ambientales de mi
entorno y peligros
que lo amenazan.
Identifico las
implicaciones de las
acciones cotidianas
en el medio natural y
algunas medidas de
prevención.
Ayudo a cuidar las
plantas, los animales
y el medio ambiente
en mi entorno
cercano.
(Competencias
integradoras).
Propongo
alternativas para
cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo
amenazan.
METODOLOGIA
Nuestro proyecto pretende potencializar una conciencia ambiental en los estudiantes de la básica primaria de la, Institución Educativa Distrital Técnico
Cooperativo Jesús Misericordioso.
Mediante descripciones, interpretaciones y el análisis, en torno a los problemas ambientales que afecta a la comunidad estudiantil. Una metodología que será
basada en aprendizaje basado en problemas ABP por cuanto busca comprender los comportamientos de los estudiantes resguardándose de hacerlo a partir y
dentro de la información por ellas suministrada, busca cambios en la actitud de los estudiantes para mejorar las condiciones de su entorno. En otros términos,
desde los actores que sufren la realidad directamente siendo éstos mismos los que con el acompañamiento de un guía busquen asociativamente la solución a sus
propios problemas Para hacer esto posible parte de reconocer la necesidad de establecer unos compromisos sociales de sus integrantes y un deseo de
transformación de ellos se debe fortalecer el proceso de formación de los estudiantes en cuanto a los conocimientos previos y posteriores de los estudiantes, se
elaborara una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD), que consiste en realizar actividades interactivas que van de ver videos, lecturas, pasando por juegos y
dinámicas de integración, hasta llegar, a grupos de participación o de estudios específicos a través de metodologías de dialogo de saberes, trabajos comunitarios
etc.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Para el desarrollo apropiado y optimo del DTP, inicialmente se realizara una guía AHD (Ayuda Hipermedia Dinámica) que consiste en desarrollar
desde una herramienta de Power Point cada una de las actividades del proyecto, donde el estudiante a través de un hipervínculo tendrá la posibilidad
de ingresar a cada una de las diferentes actividades con herramientas TIC y dar respuesta a cada actividad propuesta por su tutor, de forma dinámica e
iteractiva.
Para dar inicio se reúne a los docentes y estudiantes de la institución para dar a conocer el proyecto. Sobre el tema de Conciencia ambiental y se
proyecta los siguientes videos.
Primer video:
http://youtu.be/1-Ap9snZXXk
Segundo video:
http://youtu.be/L-SAy2FA6bw

Posteriormente se les aplican a los estudiantes 2 encuestas en Word en grupos de 6, se hace con el objetivo de identificar el nivel de conocimiento que tienen los
estudiantes sobre la problemática ambiental e identificar qué actitud tomarían los estudiantes en determinadas situaciones.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Los estudiantes Consultaran en la Web las definiciones de contaminación, biodiversidad, conciencia, medio ambiente, reducir, reutilizar y reciclar en la siguiente
dirección.
http://www.wordreference.com/definicion/
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
El estudiante por medio de un juego en línea aprenderá a reciclar las basuras.
http://www.gameonly.com/es/juegos/juegos-infantiles/jugar-juego-recycle-roundup-53.htm#

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
Los estudiantes por medio de un vídeo aprenderán lo que es Reducir, Reutilizar y Reciclar para lo cual deben ir al siguiente
enlace.http://youtu.be/gKB_7MUPxT4
Lo que les permitirá saber que basuras deben ir en cada una de las canecas, el color de y su significado que se instalarán en la institución para hacer
un reciclaje óptimo de todos los residuos que se desechan día a día. Como también que lleven la práctica del reciclaje óptimo y seguro hasta sus
hogares.
Luego se realizara una autoevaluación final ya que durante el desarrollo de cada actividad se han ido realizando de forma formativa y consecutiva el
ajuste y evaluación a cada actividad desarrollada.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
Las AHD responden a los escenarios del saber.
1. Se identificaron los conocimientos previos de los estudiantes los cuales permitieron la posibilidad de ajustar las actividade s que apuntaran a la
apropiación de conceptos y una conciencia acerca del respeto y cuidado por el medio ambiente.
2. Los estudiantes mostraron avances significativos en cuanto a cuidado, reciclaje, comportamientos, cuidado y conocimientos para desarrollar una
conciencia ambiental, además de mostrarse motivados ante el tema y las actividades propuestas.
3. La comunidad aplicó todos conocimientos adquiridos evidenciándose en las jornadas de reciclaje, las aulas limpias, los compromisos adquiridos,
mostrando así sentido de pertenencia por su escuela y espacio desde la disposición en cada una de las actividades.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Para la realización de este proyecto de aula se han tenido en cuenta diversos conceptos relacionados con la pedagogía, los cuales apuntan al
desarrollo de autonomía y aprendizajes significativos en el estudiante, dichos conceptos son: El socioconstructivismo, el ABP (Aprendizaje Basado
en Problemas) y las AHD (Ayudas Hipermediales Dinámicas). Conceptos que se definen así:

Socio-constructivismo: conocido también como constructivismo de orientación sociocultural, que sitúa los factores sociales en la construcción del
conocimiento como actividad mental constructiva del estudiante, inseparable de la actividad conjunta que llevan a cabo docentes y estudiantes en
el ambiente de enseñanza y aprendizaje en el que interactúan.
Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD): Conjunto de herramientas hipervinculadas, interactivas y dinámicas, que pueden contener imágenes,
videos, textos y juegos que juntas arman un contenido digital educativo.
Aprendizaje Basado en problemas A.B.P: Concepto que se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la
orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno más integrados y organizados en
problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución a una problemática.
RECURSOS (Incluya
también los
Recursos Digitales
utilizados):
Computadores
Word
VideoBeam
Youtube
Publisher
Paint
Navegador de
Google
Gameonly
BIBLIOGRAFIA:
ABP (aprendizaje basado en Problemas)
Propuesta CPE-UTP 2014.
Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en
los proyectos de aula con TIC, otra forma de
aprender conjuntamente. CPE-UTP.
Estrategia de formación y acceso para
apropiación pedagógica de las TIC. 2012 -
2014
Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas:
realidades y expectativas. Ponencia magistral
presentada en la XXII Semana Monográfica
de Educación, Fundación Santillana, Madrid
España.
Lev Vygotsky, L. S. Pensamiento y Lenguaje.
Desarrollo cognitivo y Aprendizaje”.
Constructivismo y educación Buenos Aires,
Pléyade, 1985.
Castells Manuel, El Reverdecimiento del YO
Ecologista. 1988
Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta
2003.
COLOMBIA. Constitución Política de
Colombia, 1991
WEBGRAFIA
1. http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente
2. http://www.ecopibes.com/problemas/contaminacion/prevencionycontrol.html
3. http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres_(ecolog%C3%ADa)
4. http://www.siac.gov.co/contenido/contenido.aspx?conID=354&catID=69
5. http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-paisajes-naturales.html
6.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/991529/sopa_de_letras_ambiental_.htm
7. http://youtu.be/gKB_7MUPxT4
8. http://youtu.be/1-Ap9snZXXk
9. http://youtu.be/L-SAy2FA6bw
10.http://www.gameonly.com/es/juegos/juegos-infantiles/jugar-juego-recycle-roundup-
53.htm#
11. http://www.wordreference.com/definicion/
12. http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres_(ecolog%C3%ADa)

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NACIONAL. Ciencias naturales y educación
ambiental. Lineamientos Curriculares.
Bogotá: El Ministerio, 1998.
JARAMILLO, José. ¿Cómo enseñar la
educación ambiental? En: Revista Vida..
TOBASURA A., Isaías y SEPÚLVEDA G.,
Luz Elena. Proyectos Ambientales Escolares.
Una estrategia para la formación ambiental.
Santafé de Bogotá: Magisterio, 1997.
Lineamientos conceptuales y metodológicos
para la evaluación de la participación en
proyectos ambientales escolares. En: Revista
Luna azul. Manizales: Universidad de
Caldas. Nº 4, julio de 1997.
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Cronogramas de actividades.
ACTIVIDADES FECHAS METODOLOGIA RECURSOS RESPONSABLES
Socialización del
proyecto.
10 de Julio
2014
Se reúne a los docentes y estudiantes de la institución para dar a
conocer el proyecto. Sobre el tema de Conciencia ambiental y se
proyecta los videos.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Vilma Soto
María Clara Castilla
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Aplicación de las
encuestas
16 de Julio de
2014
Posteriormente se aplica a Los estudiantes unas encuestas en
Word en grupos de 6, se hace con el objetivo de identificar el nivel
de conocimiento que tienen los estudiantes sobre la problemática
ambiental e identificar qué actitud tomarían los estudiantes en
determinadas situaciones.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Conformar el comité
ecológico de la
Institución.
29 de Julio de
2014
Seleccionar un estudiante por curso, dentro de este grupo se
sacarán tres alumnos (as) por votación para ocupar los siguientes
cargos: Presidente(a), secretario(a), tesorero(a). Al restante del
grupo se le llamará miembros activos del comité ecológico.
Una vez establecidos los cargos dentro del comité ecológico, los
estudiantes procederán a elaborar un documento Microsoft Word
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz

donde se plasme las reglas, derechos y deberes de los miembros
activos de dicho comité, es decir, un reglamento interno.
Consultar en la Web
sobre el medio
ambiente.
Del 4 al 6 de
Agosto del
2014
Los estudiantes Consultaran en la Web las definiciones de
contaminación, biodiversidad, conciencia, medio ambiente, reducir,
reutilizar y
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz

Diseño y elaboración
de mensajes
ecológicos
Del 11 al 15 de
Agosto del
2014
Los estudiantes elaborarán mensajes ambientales en Paint que
expresen el cuidado nuestro medio y el valor de la misma; estas se
imprimirán y se colocaran por toda la escuela.
Talento humano:
Docentes de la
institución
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Lecturas cuentos
escaneados del PTA.
Del 18 al 22 de
Agosto del
2014
Lecturas cuentos escaneados del PTA.
Los estudiantes realizaran lecturas de cuentos en pdf para realizar
después una mesa redonda de leído.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Video de Reducir,
Reutilizar y Reciclar
basuras.
Del 18 al 22 de
Agosto del
2014
Los estudiantes por medios de un video aprenderá Reducir,
Reutilizar y Reciclar deberá ir al siguiente enlace.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Maria Clara, Denisse
Felizzola, Rosiris de la
Hoz, Vilma Soto.
Juegos ecológicos en
línea de como reciclar
Del 18 al 22
de Agosto del
2014
El estudiante por medio de un juego en línea aprenderá a reciclar
las basuras.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Colorear y pintar
paisajes naturales en
la Web
Del 25 al 29 de
Agosto del
2014
Los estudiantes colorearan y pintaran en línea paisajes naturales. Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Sopas de letras
Ambientales
Del 1 al 5 de
Septiembre del
2014
Los estudiantes entraran a la página web. Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Maria Clara Castilla
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Diseños de plegables Del 8 al 12 de
Septiembre.
El estudiante diseñara un Plegable en Publisher de office sobre
cómo cuidar nuestro planeta tierra.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Exposiciones Del 15 al 19
Septiembre del
2014
Los estudiantes realizaran exposiciones con diapositivas y
proyectaran en Video Beam los siguientes interrogantes ¿qué es
el medio ambiente y contaminación, ¿Cómo se produce? y ¿Quién
la produce? Como parte de la estrategia metodológica, los
docentes complementaran las exposiciones para despejar dudas
para una posterior discusión en grupo.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Foro 1 22 al 26 de En este foro se explicara a los estudiantes la metodología de cómo Talento humano: Vilma Soto

Septiembre del
2014.
recolectar los residuos sólidos dentro de la Institución Educativa
Distrital Técnico Cooperativo Jesús Misericordioso
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Foro 2 Del 29 al 30 de
Septiembre del
2014
Se concientizará al estudiante de la importancia del aseo para el
mejoramiento, preservación y conservación del medio y la salud.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Foro 3 Del 1 al 3 de
Octubredel
2014
Clase magistral del tema de prevención y control de la
contaminación utilizando el video beam.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Conformación del
comité de aseo.
14 de Octubre
del 2014
Elegir un estudiante por cursos de todos los grados. Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes
Vilma Soto
María Clara Castilla.
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Reciclaje de basuras Del 15 al 17 de
Octubre del
2014
Recolección de materiales para reutilizar o reciclar. Elaborando
trabajos de manualidades.
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.
Campañas de aseo Del 23 al 24 de
Octubre del
2014
Dentro de la Institución Educativa Distrital Técnico Cooperativo
Jesús Misericordioso. Especialmente en zonas verdes (jardinera y
tierra abonada).
Talento humano:
Docentes de la
institución.
Estudiantes.
Vilma Soto
Maria Clara Castilla
Denisse Felizzola
Rosiris De La Hoz
Comité ecológico.

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