Este documento descreve um projeto chamado "Tablets no Ensino e na Aprendizagem" (TEA) que fornece tablets para alunos e professores com o objetivo de entender como as tecnologias digitais afetam o ensino e a aprendizagem. O projeto é coordenado por José Moura Carvalho e ocorre em duas escolas em Lisboa durante dois anos letivos, fornecendo equipamentos, recursos, formação e apoio aos professores. Os resultados iniciais sugerem que as tecnologias por si só não mudam nada e que os

1. TEA, IBL, AA: siglas, sinais, sentidos
José Moura Carvalho
Um projeto sob os auspícios da
IBL – uma metodologia que vale a pena conhecer
Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal
24-10-2015

2. Breve retrato ● Designação
Tablets no Ensino e na Aprendizagem.
A sala de aula Gulbenkian: entender o
presente, preparar o futuro
● Entidade promotora
Fundação Calouste Gulbenkian
● Equipa de coordenação:
José Moura Carvalho (Coordenador);
José Luís Ramos (Universidade de
Évora, Coordenador científico);
Sílvia Couvaneiro (Assistente de
projeto, 2014-2015),
Antónia Vieira Tobias (Assistente de
projeto, 2015-2016)
Um projeto sob os auspícios da

3. Breve retrato N.º de parceiros: 10
Duração:
2 anos letivos (2014-2016)
Local:
Escola Secundária Eça de Queirós,
Olivais Sul, Lisboa
N.º de turmas:
Duas. Uma de 7.º/8.º ano e outra de
10.º/11.º ano
Um projeto sob os auspícios da

4. Parceiros
Um projeto sob os auspícios da

5. Igualdade de
oportunidades
Que nenhum/a
aluno/a fique para trás
Princípios que enformam o projeto
Um projeto sob os auspícios da

6. Um projeto sob os auspícios da
Compreensão dos processos
relativos a: • o modo como os professores se
apropriam das tecnologias para
ensinarem melhor, de forma mais
eficaz;
• se os alunos aprendem mais, com
aprendizagens mais abrangentes e
consolidadas e bons resultados
escolares;
• se os alunos aprendem melhor,
com evidente aprofundamento de
competências e alteração positiva
de atitudes relativamente à escola
e ao estudo.

7. Procurar respostas • De que formas se apropriam
alunos e professores de uma
turma de 3.° ciclo do Ensino Básico
e outra do Ensino Secundário de
tablets que lhes são fornecidos
para uso pessoal contínuo?
• Que implicações tem essa
utilização contínua sobre o ensino
e a aprendizagem?
• Perante diferentes oportunidades
de desenvolvimento profissional,
quais são as que cada
professor escolhe, passa a incluir
no seu repertório metodológico e
a utilizar na sua prática letiva?
Um projeto sob os auspícios da

8. Um projeto sob os auspícios da
Intervenção
Equipamentos
Recursos
digitais
Tecnologias
digitais
Formação Apoio
“Inspirações”

9. Um projeto sob os auspícios da
Divulgação
Sítio na
Net
Redes
sociais
Materiais
em papel
Apresentações
públicas
https://teagulbenkian.weebly.com
Facebook: Projeto TEA
YouTube: Projeto TEA

10. Um projeto sob os auspícios da
“Inspirações” ● 2014-2015
3as com TEA
15 sessões, às terças-feiras, das
17h30 às 19h30, na Esc. Sec. Eça
de Queirós
3ascomtea.weebly.com
Canal YouTube: Projeto TEA
Facebook: Projeto TEA
● 2015-2016
A Educação à luz do digital
4 ou cinco painéis, na Fundação
Portuguesa das Comunicações,
quinta-feira, 17h30-19h30
26.11.2015 – O olhar da
investigação

11. Um projeto sob os auspícios da
Investigação
Dados de
contexto
Dados
quantitativos
Estudo
de caso
Questionários Entrevistas
Observação
de aulas
Relatório
final

12. Um projeto sob os auspícios da
O que o projeto fornece • Tablets (híbridos ou com teclado
externo) a alunos e professores
• Quadro interativo com um
vídeoprojetor de última geração
• Manuais escolares digitais
• Recursos educativos digitais
• Enquadramento metodológico
• Formação a professores (em Portugal
e no exterior) e alunos
• Formação a alunos
• Apoio continuado
• Interação presencial e virtual entre
professores e alunos
• Interação virtual entre professores e a
coordenação do projeto

13. Um projeto sob os auspícios da
Diagrama geral

14. Um projeto sob os auspícios da
Matemática e Físico-Química, Secundário
Tablets
+
manuais digitais
Tecnologias/
Recursos
de base
Quadro interativo
Calculadoras
gráficas
Inversão da
aprendizagem
CP + HA + AA
(Inquiry-based
learning)
Competências
para o século
XXI
OneNote/
Evernote
Classflow
ou
Edmodo
+ +
com recurso às suas potencialidades de
interatividade
[ ]Outras
tecnologias
Outras
tecnologias
Cluster
pedagógico
A
AC | DP | AFTD AFA+ +
AC | AFA
Avaliação de
processos e
produtos
+ +
VARK
Peer tutoring/
Peer support
+ +
Cluster
pedagógico
B
Transver-
salidades
2015-2016

15. Um projeto sob os auspícios da
+ +
CA + HA + AA
(Inquiry-based
learning)
Competências
para o século
XXI
AC | DP | AFTD
AFA
VARK
AC – Aprendizagem Cooperativa
DP – Diferenciação Pedagógica
AFTD – Avaliação Formativa com Tecnologias Digitais
AFA – Ambientes Físicos de Aprendizagem
CA – Cenários de Aprendizagem
HA – Histórias de Aprendizagem
AA – Atividades de Aprendizagem
Questionário sobre Estilos de Aprendizagem
V- Visual; A – Aural (Auditivo);
R – Read/Write (Ler/Escrever); K – Kinesthetic (Cinestésico)
Ênfase nos 4 C:
Comunicação, Colaboração [Cooperação],
Pensamento Crítico (CT), Criatividade
2015-2016

16. Um projeto sob os auspícios da
O que tem sido aprendido • As tecnologias, por si só, não mudam
nada;
• Os professores necessitam de tempo
para se sentiram mais à-vontade no
uso das tecnologias móveis e para
iniciarem um processo de
apropriação de metodologias
alternativas adaptadas à utilização
contínua, ubíqua de tecnologias
móveis;
● Fazer apenas/sobretudo aulas
expositivas numa sala de aula digital
é convocar o desinteresse, a
desmotivação, a indisciplina, o
insucesso escolar;

17. Um projeto sob os auspícios da
O que tem sido aprendido ● Preconiza-se, por isso, a adoção de
métodos de ensino em que os alunos
estão ativamente a aprender, em vez
de estarem apenas passivamente a
receber informação.
● O apoio contínuo aos professores é
central, quer pedagógico quer
técnico;
● Os problemas infraestruturais e
técnicos têm de ser resolvidos à
partida, sem o que os professores
“nadam num mar” de ainda maior
insegurança;

18. Um projeto sob os auspícios da
O que tem sido aprendido • É necessário maior controlo sobre a
utilização dos equipamentos por
parte dos alunos dos mais jovens e
aprofundar, junto deles,
competências de literacia digital;
● Nem todos os alunos querem “dar o
salto tecnológico”. É necessário levar
isso em conta (veja-se a adoção de
ferramentas de tomada de
notas/apontamentos);
● Os professores debatem-se
continuamente entre a necessidade
de cumprimento do programa e o
confronto com os desafios da
inovação

19. Um projeto sob os auspícios da
Algumas ferramentas e serviços

20. Modelo usado no TEA - legado iTEC
O modelo de IBL
do projeto iTEC
Um projeto sob os auspícios da

21. Um projeto sob os auspícios da
Aprendizagem Ativa (1)
● A responsabilidade da aprendizagem recai sobre os alunos
● Popularizada na década de 1990devido à publicação de um relatório por parte da
Association for the Study of Higher Education (ASHE) (Bonwell & Eison 1991).
● Os alunos têm que “fazer coisas” e, simultaneamente, pensar sobre o trabalho
que estão a desenvolver e o seu objetivo, de modo a melhorarem as suas
capacidades de pensamento de mais alto nível;
● Várias designações alternativas: aprender através do jogo, aprendizagem baseada
na tecnologia, aprendizagem baseada em atividades, trabalho de grupo, trabalho
de projeto, ...
Active Learning, Wikipedia

22. Um projeto sob os auspícios da
Aprendizagem Ativa (2)
Diferentes
abordagens à
“Aprendizagem
Ativa”
● Inquiry-based Learning
● Project-based Learning
● Problem-based Learning
● Design Thinking
● Task-based Learning
● Challenge-based Learning
● ...

23. ● Inquiry-based Learning
● Project-based Learning
● Problem-based Learning
● Design Thinking
● Task-based Learning
● Challenge-based Learning
● ...
Um projeto sob os auspícios da
Metodologias ativas que “cobrem o currículo”

24. Um projeto sob os auspícios da
Aprendizagem Ativa como “bandeira”
Federar as
diferentes
abordagens sob a
“bandeira” da
Aprendizagem
Ativa

25. Um projeto sob os auspícios da
Muito obrigado!
José Moura Carvalho
tea.gulbenkian@gmail.com