tablets em ambiente escolar
António Gonçalves
abril 2015
• Projeto piloto para a introduçãode tablets na sala de aula
• Duração do projeto: 2 anos
(abril 2013 a maio 2015)
• Coord...
Rede Escolas CCL
• Agrupamento de Escolas do Freixo (Freixo)
• Colégio Monte Flor (Carnaxide)
• Escola Secundária Quinta d...
• Envolveu uma turma de 11º ano
• 26 alunos
• Idades dos alunos entre os 16 e 17 anos
• 6 professores
partners
• Sala de aula equipada com um monitor touchscreen SAMSUNG de 65’
• Impressora multi funções
• Computador / professor
• Li...
• Entusiasmo dos alunos e preocupação dos pais;
• Manipulação dos tablets na sala de aula;
• Planificação do cenário pedag...
- Aprendizagem individualizada – 2014/15
Independent learners
Aula invertida - 2013/14
Flipped classroom
cenários pedagógi...
professor aluno
• Criador de conteúdos, orientador,
comunicador..
• Preparar e selecionar o material para
aprendizagem
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Utilização dos tablets
• Aprender a partir de casa: vídeos, documentos, páginas web,
tutoriais…
• Anotar respostas, observ...
• O que fazer?
• Como?
• Para quem?
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• Planear • Exploração de recursos
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• Planear • Exploração de recursos
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• O que fazer?
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Independent learners
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Objetivos
2-3 aulas
• Tornaros alunos mais independentes no processo de aprendizagem.
• Promover a id...
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Objetivos
várias aulas
• Criar um recurso que combine um determinado conteúdo de uma
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Objetivos
3 aulas
• Apresentar os resultados e objetivos que os alunos alcançaram.
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• Objetivos para os alunos se tornarem
mais independentes no processo de aprendizagem;
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- Organizados os grupos de alunos de acordo com o perfil VARK;
- Definição do tema, objetivos e metodologia da unidade did...
Mutações e o desenvolvimento biotecnológico
- Elaboração de um vídeo didático
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- Apresentação/palest...
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• Dinâmica de aprendizagem motivadora e adequada ao nível de ensino;
• Ma...
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• Necessita de uma monitorização fina para evitar a dispersão do aluno;
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Obrigado!
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Apresentação usada durante a sessão "Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oportunidades", dinamizada pela Doutora Adelina Moura. Esta sessão teve lugar no dia 14 de abril de 2015, nas instalações da Escola Secundária Eça de Queirós, em Lisboa, no âmbito da iniciativa 3as com TEA, projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, sob os auspícios da Fundação Calouste Gulbenkian.

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Utilização de tablets em ambiente escolar

  1. 1. tablets em ambiente escolar António Gonçalves abril 2015
  2. 2. • Projeto piloto para a introduçãode tablets na sala de aula • Duração do projeto: 2 anos (abril 2013 a maio 2015) • Coordenado pela European Schoolnet • Envolvendo 9 ministérios da Educação 45 salas de aula (Áustria, Bélgica, Eslováquia, Itália, Lituânia, Portugal, Reino Unido e República Checa)
  3. 3. Rede Escolas CCL • Agrupamento de Escolas do Freixo (Freixo) • Colégio Monte Flor (Carnaxide) • Escola Secundária Quinta do Marquês (Oeiras) • Agrupamento de Escolas Monte da Lua (Sintra) • Colégio Fonte Velha (Sintra)
  4. 4. • Envolveu uma turma de 11º ano • 26 alunos • Idades dos alunos entre os 16 e 17 anos • 6 professores partners
  5. 5. • Sala de aula equipada com um monitor touchscreen SAMSUNG de 65’ • Impressora multi funções • Computador / professor • Ligação em rede e controlo “samsung school” • Todos os alunos com tablets Samsung Galaxy note 10.1’/s.o. Android; • Armário de segurança e recarga para os tablets; • Ligação à internet na escola – rede minedu
  6. 6. • Entusiasmo dos alunos e preocupação dos pais; • Manipulação dos tablets na sala de aula; • Planificação do cenário pedagógico; • Cenários pedagógicos/ exame nacional.
  7. 7. - Aprendizagem individualizada – 2014/15 Independent learners Aula invertida - 2013/14 Flipped classroom cenários pedagógicos
  8. 8. professor aluno • Criador de conteúdos, orientador, comunicador.. • Preparar e selecionar o material para aprendizagem • Adaptar os conteúdos aos diferentes alunos • Rever os conteúdos que não foram adquiridos individualmenteou com a turma • Preparar atividades colaborativas e exercícios para testar a aprendizagem • Identificar problemas que necessitem de reforço na aprendizagem • Organizador da sua própria aprendizagem como um explorador,repórter, apresentador… • Interagir com diferentes apps e conteúdos • Empenhar-seno trabalho ao seu ritmo e com material adaptado ao seu interesse e nível de conhecimento • Compreender e aprofundar o conhecimento com os colegas e professor Funções e atividades
  9. 9. Utilização dos tablets • Aprender a partir de casa: vídeos, documentos, páginas web, tutoriais… • Anotar respostas, observações e questões não resolvidas (texto, áudio, vídeo..) • Partilhar on-line (ex: edmodo) a preparação para a aula com os colegas , discussão de problemas difíceis … • Obter feedback sobre a aprendizagem (quizzes online) • Trabalhar colaborativamente documentos online
  10. 10. • O que fazer? • Como? • Para quem?
  11. 11. • Planear • O que fazer? • Como? • Para quem?
  12. 12. • Planear • Exploração de recursos • O que fazer? • Como? • Para quem?
  13. 13. • Planear • Exploração de recursos • Partilha • O que fazer? • Como? • Para quem?
  14. 14. • Planear • Exploração de recursos • Partilha • feedback
  15. 15. Independent learners
  16. 16. Independent learners Objetivos 2-3 aulas • Tornaros alunos mais independentes no processo de aprendizagem. • Promover a ideia de cada um ser responsávelpela sua aprendizagem. • Reflexão por parte dos alunos acerca da forma como aprendem. 5 aulas • Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno? • Exploração de diferentes formas de aprendizagem,novas ferramentas e novo vocabulário. 2 aulas/reunião de pais • Resultados do questionário e as reflexões, estabelecer o que fazer: 1) O que devo fazer para melhorar nas áreas onde tenho dificuldades? Como posso eu e os meus colegas beneficiar das minhas qualidades? 2) Que ferramentas e recursos posso usar no processo de aprendizagem nestas áreas?
  17. 17. Independent learners Objetivos várias aulas • Criar um recurso que combine um determinado conteúdo de uma disciplina (Matemática, Português, Ciências, Biologia…) com uma reflexão acerca de como os alunos aprendem. 2 aulas • Apresentar toda a “jornada” ao longo do processo de aprendizagem individualmenteou em grupo. • Dar feedback aos alunos acerca de como o processo de aprendizagem pode ser melhorado. várias aulas • Dar sequência ao trabalho desenvolvido,com base no feedback obtido na faseanterior.
  18. 18. Independent learners Objetivos 3 aulas • Apresentar os resultados e objetivos que os alunos alcançaram. • Mostrar à turma um resumo de todo o processo de aprendizagem. • Apresentação de um produto final relacionado com uma determinada temática.
  19. 19. Independent learners • Objetivos para os alunos se tornarem mais independentes no processo de aprendizagem; • Reflexão acerca da forma como aprendem “Como é que eu aprendo?” • Onde estão os pontos fracos e pontos fortes de cada aluno?
  20. 20. - Organizados os grupos de alunos de acordo com o perfil VARK; - Definição do tema, objetivos e metodologia da unidade didática: “As mutações e o desenvolvimento biotecnológico”
  21. 21. Mutações e o desenvolvimento biotecnológico - Elaboração de um vídeo didático - Criação de um cartaz - Apresentação/palestra - Criação eportefólio
  22. 22. portefolio weebly portefolio wix contraceção e reprodução assistida reprodução assistida eportefolio_barbara eportefolio_filipa eportefollio_Ema eportefolio_constança eportefolio_madalena eportefolio_sofiaeportefolio_rita
  23. 23. Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos + • Dinâmica de aprendizagem motivadora e adequada ao nível de ensino; • Maior exigência aos alunos num trabalho diário e continuado; • Enriquecedor pela constante procura de recursos e exploração da criatividade; • Promotor do trabalho individuale colaborativo; • Permite uma abrangência de conteúdos mais vasta e rica; • Criador de recursos; • Enriquecedor de competências a nível das TI….
  24. 24. Tablets na sala de aula e cenários pedagógicos - • Necessita de uma monitorização fina para evitar a dispersão do aluno; • Resistência por parte de alguns alunos à mudança,pois o método tradicional é mais cómodo e passivo; • Maior exigência aos alunos a um trabalho diário e continuado, revelando-se desadequado para alunos desorganizadose que não trabalham no dia-a-dia; • Moroso na preparação das aulas e materiais; • Exigência de infra estruturas adequadas (equipamentos,velocidade internet ...)
  25. 25. Obrigado!

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