web 2.0

2. Aplikasi Web 2.0 dalam
Pengajaran dan Pembelajaran
MOHAMED AMIN EMBI
Pusat Pembangunan Akademik
Universiti Kebangsaan Malaysia
2011

3. Cetakan Pertama/First Printing 2011
Hak Cipta Universiti Kebangsaan Malaysia/
Copyright Universiti Kebangsaan Malaysia, 2011
Universiti Kebangsaan Malaysia
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada buku ini boleh
diterbitkan semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam
sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada dengan cara
elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis
daripada Pusat Pembangunan Akademik UKM terlebih dahulu.
All right reserved. No part of this publication may be
reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or
mechanical including photocopy, recording, or any information storage and
retrieval system, without permission in writing from
Centre of Academic Advancement UKM.
Diterbitkan di Malaysia oleh/Published in Malaysia by
PUSAT PEMBANGUNAN AKADEMIK
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA
43600 UKM Bangi, Selangor D.E., MALAYSIA
http://www.ukm.my/ppa
e-mel: pghppa@ukm.my
Aplikasi Web 2.0 dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Mohamed Amin Embi
ISBN 978-983-3168-17-0

4. iv Kandungan
KANDUNGAN
Halaman
BAB 1 BLOG
Apakah itu blog? ..……………………………………………………………….1
Kelebihan Log Web atau Blog ………………………………………………....1
Faedah Menggunakan Blog ……………………………………………………...2
Cara Menggunakan Blog…………………………………………………………3
Mulakan dengan blogger………………………………………………………...4
Rujukan…………………………………………………………………………10
BAB 2 DIIGO
Apakah itu DIIGO?...……....…....………………………………………………11
Kelebihan Menggunakan Alat Anotasi dalam Pendidikan………………………12
Penggunaan DIIGO dalam Pengajaran dan Pembelajaran ……………………...13
Cara Menggunakan DIIGO……………………………………………………..13
Mulakan dengan DIIGO………………………………………………………..14
Rujukan…………………………………………………………………………26
BAB 3 ELLUMINATE
Apakah itu Elluminate?.…………………………………………………………27
Faedah Menggunakan Elluminate Live …………………………………………27
Cara Menggunakan Elluminate Live…………………………………………….30
Mulakan dengan Elluminate…...………………………………………………..33
Rujukan…………………………………………………………………….........46
BAB 4 EVERNOTE
Apakah itu Evernote?…………………………………………………………...47
Faedah Menggunakan Evenote………………………………………………….47
Cara Menggunakan Evernote…………………………………………………...49
Mulakan dengan Evernote……………………………………………………...53
Rujukan…………………………………………………………………………64

5. Kandungan v
BAB 5 FACEBOOK
Apakah itu itu Facebook?………………………………………………………65
Kelebihan Facebook……………………………………………………………65
Cara Menggunakan Facebook dalam Pendidikan……………………………….66
Penggunaan Facebook Pengajaran dan Pembelajaran ………………………….67
Mulakan dengan Facebook……………………………………………………..68
Rujukan…………………………………………………………………………78
BAB 6 FLICKR
Apakah itu itu Flickr?…………………………………………………………....79
Cara Menggunakan Flickr………………………………………………………79
Penggunaan Flickr Pengajaran dan Pembelajaran ……………………………....80
Mulakan dengan Flickr……...…………………………………………………..81
Rujukan…………………………………………………………………………90
BAB 7 GLOGSTER
Apakah itu Glogster?…………………………………………………………....91
Faedah Menggunakan Glogster…………………………………………………91
Cara Menggunakan Glogster…………………………………………………....93
Mulakan dengan Glogster……………………………………………………...94
Rujukan………………………………………………………………………..105
BAB 8 JING
Apakah itu itu Jing?……………………………………………………………106
Faedah Menggunakan Jing…………………….……………………………….106
Penggunaan Jing dalam Pendidikan…………………………………………….107
Mulakan dengan Jing…………………………………………………………...108
Rujukan………………………………………………………………………..113
BAB 9 NING
Apakah itu Ning?………………………………………………………………114
Faedah Menggunakan Ning dalam Pendidikan………………………………...114
Cara Menggunakan Ning……………………………………………………...115
Penggunaan Ning dalam Pengajaran dan Pembelajaran ….…………………..116
Mulakan dengan Ning………………………………………………….............117
Rujukan………………………………………………………………………..127

6. vi Kandungan
BAB 10 PREZI
Apakah itu Prezi?……………………………………………………………129
Faedah Menggunakan Prezi …………………………………………………129
Cara Menggunakan Prezi…………………………………………………….129
Mulakan dengan Prezi………………………………………………………...132
Rujukan………………………………………………………………………..137
BAB 11 SKYPE
Apakah itu Skype?…………………………………………....…………............138
Faedah Menggunakan Skype……………………….…………….........................138
Cara Menggunakan Skype dalam Pengajaran dan Pembelajaran……………....139
Penggunaan Skype dalam Pengajaran dan Pembelajaran…….………………...140
Mulakan dengan Skype………………………………………………………..141
Rujukan………………………………………………………………………..147
BAB 12 SLIDESHARE
Apakah itu Slideshare?…………………………………………....…………...148
Faedah Menggunakan Slideshare……………………….…………...................148
Cara Menggunakan Slideshare………………………............................................149
Mulakan dengan Slideshare…………………………………………………...150
Rujukan………………………………………………………………………..156
BAB 13 TWITTER
Apakah itu Twitter?…………………………………………………………...157
Kelebihan Twitter ……………………………………….……………………158
Cara Menggunakan Twitter Dalam Pendidikan………..........................................158
Mulakan dengan Twitter……………………………………………………....160
Rujukan………………………………………………………………………..163
BAB 14 VOICETHREAD
Apakah itu Voicethread?………………………………....……………………164
Faedah Menggunakan Voicethread…………………………………………...164
Cara Menggunakan Voicethread…………………………………………….165
Penggunaan Voicethread dalam Pengajaran dan Pembelajaran…….…………166
Mulakan dengan Voicethread…………………………………………………168
Rujukan………………………………………………………………………..172

7. Kandungan vii
BAB 15 WALLWISHER
Apakah itu Wallwisher?……………………………………………………….173
Faedah Menggunakan Wallwisher……………………….…………………….173
Cara Menggunakan Wallwisher………………………………………………174
Mulakan dengan Wallwisher…………………………………………………..176
Rujukan………………………………………………………………………..181
BAB 16 WIKI
Apakah itu Wiki?……………………………………………………………....182
Wiki atau Blog………………………………………………………………...182
Faedah Wiki……………………………………….…………………………..183
Penggunaan Wiki Pengajaran dan Pembelajaran………………………………184
Mulakan dengan Wikispaces………………………………………………….186
Rujukan………………………………………………………………………..193
BAB 17 YOUTUBE
Apakah itu Youtube?…………………………………………………………..194
Faedah Youtube……………………………………….………………………194
Penggunaan Youtube dalam Pengajaran dan Pembelajaran….………………..195
Strategi Penggunaan Youtube dalam Pengajaran dan Pembelajaran……...........196
Mulakan dengan Youtube……………………………………………………...198
Rujukan………………………………………………………………………..203
BAB 18 WORDLE
Apakah itu Wordle?………………………………………....………….............204
Cara Menggunakan Wordle…………………………………………………...204
Mulakan dengan Wordle……………………………………………………...206
Rujukan………………………………………………………………………..208
BAB 19 WORDPRESS
Apakah itu Wordpress?……………………………………………………….209
Kelebihan Wordpress………………………………………….……………...209
Cara Menggunakan Wordpress……………………………………………….210
Mulakan dengan Wordpress…………………………………………………..211
Rujukan………………………………………………………………………..217

8. viii Kandungan
BAB 20 DEL.ICIO.US
Apakah Itu Del.icio.us?……...…………………………………………………218
Kelebihan Del.icio.us…...……………………………………………………...218
Penggunaan Del.icio.us dalam Pendidikan…………………………………….219
Mulakan dengan Del.icio.us.…………………………………………………...220
Rujukan………………………………………………………………………..227

9. Bab 1: Blog 1
BAB
1 BLOG
APAKAH ITU BLOG?
Pada amnya, log web atau blog (kata lakur daripada perkataan Inggerisnya ‘weblog’)
merupakan diari peribadi, ruang kolaboratif, saluran berita terkini dan koleksi pautan
kepada memo-memo pandangan peribadi anda untuk tatapan umum. Pendek kata,
blog anda boleh menjadi apa-apa sahaja yang anda inginkan. Terdapat pelbagai bentuk
dan jenis blog, dan tiada peraturan yang tetap mengenainya. Ringkasnya, blog ialah
satu laman web untuk anda membuat catatan secara berterusan. Perkara baharu
dipaparkan pada bahagian paling atas agar pelawat boleh membaca catatan terkini.
Kemudian mereka boleh memberi komen terhadap entri anda, membuat pautan
kepadanya atau menghantar e-mel kepada anda. Dalam bidang pendidikan, blog
digunakan bagi memenuhi pelbagai bentuk keperluan komunikasi untuk membantu
amalan e-pembelajaran (Susana & Sergio 2007).
KELEBIHAN LOG WEB ATAU BLOG
Menurut Susana dan Sergio (2007), blog mempunyai beberapa kelebihan:
1. Ia mudah untuk dibina dan diselenggara berbanding dengan teknologi yang lain.
2. Lebih mudah untuk memaparkan semua jenis sumber maklumat (teks, imej,
video, dsb.) ke Internet menggunakan blog jika dibandingkan dengan
penerbitan web tradisional.
3. Ia membolehkan penerbitan segera dengan hanya satu klik, mudah untuk
dibina dan diselenggara berbanding dengan laman web biasa yang memerlukan
banyak masa, usaha, dan pengetahuan reka bentuk laman web (HTML, CSS,
JavaScript).
4. Ia boleh dikemas kini dengan mudah dari mana-mana sahaja tanpa memerlukan
sambungan FTP, perisian pengarangan web dan sebagainya.

10. 2 Bab 1: Blog
5. Ia berupaya merangkumi pembaca yang lebih ramai tanpa kehilangan kualiti
maklumat dan membenarkan pelbagai tahap perincian maklumat. Ia
membolehkan keseimbangan antara jangkauan dengan kekayaan maklumat.
6. Maklumat yang disiarkan di blog boleh didapatkan secara 24/7(pada bila-bila
masa dan di mana-mana jua).
7. Tiada perisian blog tertentu yang diperlukan untuk membina blog. Sesetengah
penulis blog (blogger) menggunakan HTML ringkas untuk membina blog
mereka. Walau bagaimanapun, kebanyakan perisian blog membolehkan
seseorang itu membina dan menyelenggara blog tanpa memerlukan
pengetahuan HTML. Pengajar tidak perlu meminta log pembelajaran pelajar
mereka dari semasa ke semasa.
8. Pelbagai teknologi lain boleh digunakan bersama blog. Contohnya, penggunaan
Wiki yang membolehkan penulisan secara berkumpulan dan perkongsian
pengetahuan (seperti pembinaan glosari).
FAEDAH MENGGUNAKAN BLOG
Berikut merupakan faedah penggunaan blog yang dinyatakan oleh Anamaria (2010):
1. Blog membolehkan pelajar yang mempunyai kemahiran web menggunakan
sumber maklumat kegemaran mereka, iaitu Internet, secara sah dan sesuai
serta mengaplikasikan kemahiran mereka dalam program tersebut.
2. Ia meningkatkan motivasi pelajar untuk bergiat aktif dalam proses
pembelajaran kerana menulis blog sangat menyeronokkan dan menarik.
3. Ia membina kemahiran komunikasi pelajar yang kurang mahir Internet melalui
pembelajaran rakan sebaya.
4. Ia memberi pelajar maklumat terkini mengenai bahan pembelajaran mereka.
5. Ia membina pemikiran kritis (dan juga cara-cara yang sesuai untuk
mengutarakan pemikiran tersebut dalam bentuk tulisan) melalui penggunaan
ruang komen dan bentuk maklum balas yang lain.
6. Ia merupakan portal kreativiti dan inisiatif sendiri, kerana idea yang bagus
bukan sahaja diberi ganjaran melalui markah yang tinggi, malah mendapat
respon secara langsung daripada pembaca blog.

11. Bab 1: Blog 3
7. Ia membolehkan program anda lebih mudah dilihat di Internet dan
memberikan imej positif yang jelas, seterusnya boleh menghasilkan komitmen
yang tinggi daripada pelajar terhadap program tersebut dan perasaan bangga
terhadap hasil kerja mereka.
8. Ia menjadikan pembelajaran lebih sama rata, bukan secara hierarki, dan guru
bertindak sebagai titik kawalan, bukan sebagai satu-satunya sumber maklumat
dan tafsiran.
CARA MENGGUNAKAN BLOG
Menurut Susana dan Sergio (2007), blog boleh digunakan oleh pengajar dan pelajar
seperti berikut:
Blog Pengajar: Blog yang ditulis oleh pengajar kebanyakannya digunakan
sebagai satu saluran komunikasi tambahan untuk berkongsi maklumat dengan
pelajar mereka. Blog pengajar biasanya mengandungi maklumat berkaitan
kandungan kursus, pengurusan kursus, komen-komen am kepada pelajar
tentang kemajuan pembelajaran mereka, dan sebagainya.
Blog Pelajar: Blog yang ditulis oleh pelajar pada asasnya ialah blog
pembelajaran atau blog projek. Blog pembelajaran (Lowe 2006) merupakan
suatu diari pembelajaran, yang dibina serentak dengan pengalaman
pembelajaran, dan memberikan laporan tentang kandungan serta proses
pembelajaran (termasuk masa yang diambil, sumber-sumber yang digunakan dan
sebagainya). Blog projek yang biasanya ditulis oleh sekumpulan pelajar pula
mencatatkan perkembangan dan dapatan projek.

12. 4 Bab 1: Blog
MULAKAN DENGAN BLOGGER
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.blogger.com/
LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk membina
blog, anda perlu
mempunyai akaun
Google. Klik ’Get
started’ untuk
membuat akaun
tersebut.
Untuk membuat
akaun Google, anda
dikehendaki
mengisi borang
dalam talian.

13. Bab 1: Blog 5
Untuk pengesahan
akaun, anda perlu
memilih sama ada
untuk mendapatkan
kod pengesahan
melalui mesej teks
atau panggilan
suara.
Pilih negara
anda
Masukkan nombor
Klik ‘Send telefon anda
verification code to bermula dengan
my mobile phone’. kod negara.
Nombor kod tersebut
akan dihantar terus ke
telefon anda.
Setelah anda
menerima kod
pengesahan.
Masukkan
nombor kod Kemudian klik
tersebut di sini. ‘Verify’.

14. 6 Bab 1: Blog
LANGKAH 3 Menamakan Blog
Masukkan nama
blog anda. Anda
juga boleh
mengubah nama
tersebut
kemudian.
Klik di sini untuk
menyemak
ketersediaan
nama blog anda.
Selepas itu, klik
‘CONTINUE’ .
LANGKAH 4 Memilih Templat
Pilih templat
anda (anda
boleh
menukar
templat pada
bila-bila
masa).
Kemudian, klik
‘CONTINUE’.

15. Bab 1: Blog 7
Sekarang, blog anda
sudah siap dibina.
Anda boleh mula
menulis catatan
(posting) dan
mengubahsuai blog
anda. Klik di sini
untuk mula
blogging.
LANGKAH 5 Mencatat (Posting)
Pada paparan blog
anda, klik ‘New
Post’ yang berada
dibahagian atas
sebelah kanan.
Masukkan
judul
catatan
Taip teks di
sini.
Kemudian, anda boleh memilih
untuk ‘SAVE NOW’ atau
‘PREVIEW’. Jika anda sudah
bersedia untuk menerbit catatan
tersebut anda boleh klik pada
‘PUBLISH POST’.

16. 8 Bab 1: Blog
Semasa mengedit
teks, Anda boleh
memasukkan pautan
(link), imej atau
video.
Anda juga boleh
memuatnaik video
dari folder anda atau
daripada YouTube.
LANGKAH 6 Mengulas Catatan
Muka ini akan dipaparkan dan
anda boleh mula menulis
komen anda.
Untuk mengulas, buka
catatan yang hendak
anda ulaskan, dan klik
‘Comment’. Kemudian, klik pada ‘Post
Comment’. Anda boleh ‘Preview’
ulasan tersebut sebelum
diterbitkan.

17. Bab 1: Blog 9
LANGKAH 7 Mengubahsuai Blog
Halaman ini akan
dipaparkan dan anda
boleh klik dan
mengheret muka Untuk mengubahsuai
elemen blog anda blog, klik ‘Design’
mengikut lokasi yang berada pada
kesukaan. bahagian atas sebelah
kanan anda.
Kemudian anda
boleh ‘Preview’
dan‘Save’.
Anda juga boleh
menambah gajet ke
blog anda serta
memilih pelbagai
gajet yang
disediakan.

18. 10 Bab 1: Blog
RUJUKAN
Anamaria Dutceac Segesten. 2010. Blogs in higher education – some ideas about
their benefits and downsides. http://uvenus.org/2010/06/07/blogs-in-higher-
education-%E2%80%93-some-ideas-about-their-benefits-and-downsides/html [4
Mei 2011]
http://gplsi.dlsi.ua.es/proyectos/webeso/pdf/inted07.pdf [4 April 2011]
Lowe, A.J. 2006. Blog use in teaching – Dragster activity. Internet:
http://www.webducate.net/dragster2/examples/bloguse/. [4 Mei 2011]
Susana de Juana-Espinosa & Sergio Lujan-Mora. 2007. The use of weblogs in higher
education: Benefits and barriers.
What’s a blog. http://www.blogger.com/tour_start.g [4 Mei 2011]

19. Bab 2: Diigo 11
BAB
2 DIIGO
APAKAH ITU DIIGO?
Alat anotasi kolaboratif, seperti Diigo dan Google Sidewiki, memperluas konsep
penandaan sosial dengan membenarkan pengguna untuk bukan sahaja berkongsi
penanda buku malah membuat anotasi laman web secara digital. Anotasi kolaboratif
membolehkan pengguna menonjolkan kandungan tertentu pada laman web dan
menambah catatan yang menerangkan pendapat mereka atau menyatakan rujukan
yang berkaitan. Pengguna boleh menandakan teks atau gambar tertentu untuk
menyerlahkannya (highlight), menambah komen sendiri dan berkongsi anotasi dengan
rakan-rakan. Penanda buku dan komen juga boleh dikumpulkan dan diletakkan tag
untuk menjadikannya lebih tersusun. Hasilnya, pelajar sesuatu kursus (atau ahli
kumpulan kajian) boleh menyusun bibliografi beranotasi tentang laman-laman web
yang berguna, dengan perenggan bertanda yang didapati penting serta catatan yang
menerangkan kepentingan sesuatu laman web. Pelajar yang menggunakan alat anotasi
untuk kajian akademik boleh membina satu koleksi kajian dan pemerhatian mereka
sendiri, sebagaimana pelajar yang menyimpan teks dengan perenggan bertanda,
coretan komen dan nota lekat(sticky notes). Bagi pelajar yang ingin meneruskan kerja-
kerja akademik sebagai satu kerjaya atau bagi penyelidik yang melakukan kajian jangka
panjang, kebolehan untuk mengumpulkan komponen-komponen kajian ini mungkin
sangat bernilai. Dalam konteks kursus di peringkat universiti, alat anotasi kolaboratif
membolehkan pelajar terlibat dalam penyiasatan dan penilaian sumber dengan lebih
aktif (Educause 2009).
Kesimpulannya, Diigo merupakan suatu alat penandaan sosial yang membantu
anda membaca, berkongsi dan menyusun laman web yang dikunjungi. Ia juga
membolehkan anda berkongsi penanda buku serta melayari penanda buku yang dibina

20. 12 Bab 2: Diigo
oleh orang lain. Diigo memenuhi dua tujuan – ia bertindak sebagai alat penandaan dan
juga sebagai alat perangkaian sosial.
KELEBIHAN MENGGUNAKAN ALAT ANOTASI DALAM PENDIDIKAN
Educause (2009) menerangkan kelebihan berikut apabila alat anotasi digunakan dalam
bidang pendidikan:
1. Aktiviti untuk menambah refleksi (gambaran fikiran) akan menukarkan fungsi
pelajar daripada seorang pengguna maklumat yang pasif kepada pembaca yang
aktif terlibat dalam perbincangan ilmiah.
2. Alat anotasi kolaboratif menawarkan cara baharu untuk pelajar bersama-sama
mencari dan menilai maklumat, berkongsi idea dan membina pengetahuan.
3. Alat anotasi kolaboratif membantu perkembangan maklumat kerana pengguna
menilai pendapat orang lain terhadap sesuatu sumber sebelum menambah
pendapat mereka sendiri. Dengan menyediakan kebolehan untuk melantik
pengguna yang dibenarkan akses kepada koleksi sumber, alat ini akan
memperkukuh ciri kelompok terpadu.
4. Oleh kerana ia berasaskan Internet, aplikasi anotasi kolaboratif boleh
ditawarkan kepada komuniti global, untuk menjemput pakar-pakar dalam
bidang akademik untuk memberikan pandangan berharga terhadap usaha
pelajar.
5. Semasa membuat anotasi, menyusun dan menambah nilai kepada sumber sedia
ada secara berkumpulan, pelajar akan mempelajari cara untuk meneliti, menilai
dan memberikan sumbangan. Apabila pengajar menggunakan alat ini untuk satu
tempoh yang panjang, usaha pelajar boleh membentuk satu arkib atau koleksi
catatan supaya pelajar kelas berikutnya boleh mendapat manfaat daripada
pemerhatian pelajar terdahulu.

21. Bab 2: Diigo 13
PENGGUNAAN DIIGO DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Alat anotasi kolaboratif merupakan tempat permulaan sosial untuk pelajar
menceburkan diri dalam amalan anotasi dan kajian ilmiah, di samping menggalakkan
mereka untuk berkongsi maklumat dan meneruskan usaha rakan-rakan lain dalam satu
komuniti pemikiran yang dinamik. Dengan penggunaan alat seperti Diigo, pelajar
berpeluang untuk bekerjasama ketika mentafsirkan sumber dalam cara yang tidak
mungkin dapat dilakukan di dalam kelas atau dengan menggunakan bahan bercetak
yang tidak boleh diconteng seperti buku-buku pinjaman perpustakaan. Selain itu,
walaupun pelajar boleh mendapatkan sumber maklumat yang tiada tandingannya
daripada Internet, penggunaan maklumat tersebut secara efektif bergantung kepada
alat yang boleh membantu untuk menyusun data dan memudahkan proses pencarian
sumber tersebut apabila diperlukan. Alat ini memperkasakan pengguna, membolehkan
mereka membuat ulasan dan refleksi, dan bukannya mengehadkan laman tersebut
kepada penulis dan pembina laman web sahaja. Akhir sekali, ahli akademik pelbagai
disiplin dan institusi juga menghargai kewujudan alat ini serta koleksi pemerhatian
pengajar, pakar-pakar, dan rakan sebaya yang dibantu oleh mereka (Educause 2009).
CARA MENGGUNAKAN DIIGO
Diigo boleh digunakan seperti berikut:
1. Mencatat nota peribadi
2. Menyerlahkan maklumat teks pada laman web
3. Menanda dan menyimpan catatan tersebut untuk kegunaan selanjutnya
4. Menambah tag untuk menjadikannya tersusun
5. Berkongsi maklumat dengan rakan-rakan apabila menggunakan tag
(Sumber: http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo)

22. 14 Bab 2: Diigo
MULAKAN DENGAN DIIGO
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.diigo.com/
LANGKAH 2 Membuat Akaun
Lengkapkan borang ini untuk
Klik pada ‘Join Now‘ mula membuat akaun anda.
untuk membuat akaun
Diigo.
Setelah mengisi
maklumat yang
diperlukan klik
pada ‘Continue’.

23. Bab 2: Diigo 15
Diigo akan
menghantar email
kepada anda.
Anda perlu klik
pada pautan yang
diberikan dan
akaun Diigo anda
akan diaktifkan.
Setelah membuat
pengesahan, anda akan
diminta untuk memasang
toolbar Diigo dan
mengenali kebolehan
Diigo.
LANGKAH 3 Memasang Toolbar Diigo
Tiga langkah untuk
memasang toolbar
Diigo.
Pertama sekali
ada perlu klik
pada butang
‘Allow’.
Sekarang, anda
boleh mula
memasang toolbar
dengan klik pada
butang ini.

24. 16 Bab 2: Diigo
Tetingkap ini akan
dipaparkan dan anda
perlu klik pada ‘Install
Now’.
Sekarang, toolbar Diigo
anda sudah sedia Tanda Buku Baca
terpasang pada Kemudian
Menanda
komputer anda.

25. Bab 2: Diigo 17
LANGKAH 4 Toolbar Diigo

26. 18 Bab 2: Diigo
LANGKAH 5 Membuat Tanda Buku
Pertama sekali, buka
sesawang atau URL
yang anda kehendaki.
Kemudian klik pada
butang ‘Bookmark’.
Tetingkap ini akan
terpapar secara
automatik.
Masukkan tag.
Klik ‘Save’ untuk
menyimpan tanda
buku di dalam
perpustakaan Diigo
anda.

27. Bab 2: Diigo 19
Untuk melihat
kembali tanda buku
anda, pergi ke
toolbar Diigo dan
klik pada ‘My
Library’.
Sekarang, sesawang
yang telah anda
tandakan berada di
dalam senarai
perpustakaan Diigo
anda bersama-sama
dengan tag yang
telah anda
masukkan.

28. 20 Bab 2: Diigo
LANGKAH 6 Menanda
Kemudian, klik pada
butang ‘highlight’.
Pertama sekali, anda
perlu memilih teks
dari laman sesawang
yang anda mahu
tandakan.
Sekarang teks
yang telah anda
pilih telah ditanda
atau diwarnakan.
Seterusnya butang
ini akan terpapar
secara automatik.

29. Bab 2: Diigo 21
Klik pada ‘View
in my library’
untuk
memaparkan teks
yang telah di
tanda ke dalam
perpustakaan
Diigo anda.
Apabila anda pergi ke ‘My
Library’ hanya perenggan
yang telah ditanda akan
dipaparkan.

30. 22 Bab 2: Diigo
LANGKAH 7 Menggunakan Nota Lekat
Pertama sekali, klik
pada butang
‘Comment’ dan pilih
‘Add a floating sticky
note to this page’.
Kemudian, tempatkan nota
lekat di mana-mana sahaja
anda suka di atas laman
sesawang yang anda buka.
Sekarang anda boleh menulis
ulasan di atas nota lekat.
Anda juga boleh menjadikan
nota tersebut untuk tatapan
persendirian atau boleh
dikongsi kepada umum atau
kumpulan anda sahaja.
Anda juga boleh menambah
nota lekat pada teks yang
telah anda tandakan.

31. Bab 2: Diigo 23
LANGKAH 8 Menyembunyikan Nota Lekat
• Kadangkala anda lebih gemar untuk melihat nota lekat anda sahaja atau anotasi
kumpulan tertentu dan bukan nota lekat umum dari pengguna lain.
• Dengan menggunakan toolbar Diigo, anda boleh menyembunyikan nota-nota
lain yang anda tidak kehendaki.
Untuk
menyembunyikan
nota lekat, klik pada
‘Hide public sticky
notes’.
Tetingkap ini akan terpapar
dan anda perlu memilih ‘Do
not show me public sticky
notes on this page’.
Kemudian klik ‘OK’.

32. 24 Bab 2: Diigo
LANGKAH 9 Menangkap Imej/Halaman
Pertama sekali, klik
pada butang
‘Capture’ dan pilih
samada untuk
‘Capture Selected
Area’ atau ‘Capture
Entire Page’.
Jika anda memilih untuk
‘Capture Selected Area’,
tekan hold dan pilih kawasan
yang anda mahukan.
Sebelum anda menyimpan,
anda boleh mengedit imej.
Selepas anda klik pada ikon
‘simpan’, imej yang anda
ambil secara automatik akan
berada di dalam perpustakaan
Diigo anda.

33. Bab 2: Diigo 25
LANGKAH 10 Membina Kumpulan
Di dalam Diigo. Anda boleh membina
kumpulan anda sendiri. Klik pada ‘My
Group’ untuk pergi ke paparan
kumpulan.
Klik pada ‘Create a group’
untuk mula membina
kumpulan Diigo anda.
Lengkapkan
maklumat yang
dikehendaki dan
anda akan
dibenarkan untuk
menjemput rakan-
rakan menyertai
kumpulan yang telah
anda bina.
Kemudian klik pada
‘Create my group’.
Setelah kumpulan Diigo anda siap dibina, anda boleh menjemput rakan Diigo
untuk menyertai kumpulan anda atau anda juga boleh menjemput rakan-rakan
lain melalui email.

34. 26 Bab 2: Diigo
Contoh kumpulan
Diigo yang dibina.
Kesemua ahli boleh Klik pada ‘Invite
menghantar tanda people’ untuk
buku atau topik menjemput rakan
untuk dibincangkan. menyertai kumpulan
anda.
RUJUKAN
SlideShare. What is Diigo? http://www.slideshare.net/poutasi/what-is-diigo [8 Mac
2011]
Educause. 2009. 7 Things you should know about Collaborative annotation.
http://www.educause.edu/eli. retrieved on [8 Mac 2011]

35. Bab 3: Elluminate 27
BAB
3 ELLUMINATE
APAKAH ITU ELLUMINATE?
Elluminate menyediakan penyelesaian web, audio, video dan rangkaian sosial yang
optimum untuk pendidikan dan latihan abad ke-21. Kesemua komponen Elluminate
Live!, sama ada audio dua hala, video, perkongsian papan putih, aplikasi, rakaman
interaktif dan bilik perbincangan, bersepadu antara satu sama lain untuk menyediakan
persekitaran pembelajaran interaktif yang paling lengkap. Sama ada hanya untuk dua
orang atau dua ratus pelajar, Elluminate Live! menyediakan ruang untuk perhubungan
komunikasi, kerjasama dan pendidikan bertaraf dunia yang mengubah corak
pengajaran dan pembelajaran (Elluminate Live. 2010a). Elluminate juga boleh
digunakan bersama dengan panggilan persidangan melalui telefon atau fungsi suara
melalui IP (Voice over IP) sekiranya ada. Jika menggunakan VoIP, set fon kepala perlu
digunakan. (Kevin Bane 2008).
FAEDAH MENGGUNAKAN ELLUMINATE
Berikut ialah faedah apabila menggunakan Elluminate Live (Elluminate Live 2010c):
1. Meningkatkan Kadar Pelengkapan dan Pengekalan: Kebanyakan
pendidikan jarak jauh di insititusi akademik menggunakan alat tak segerak di
Internet (online asynchronous tools), kemungkinan bersama-sama penggunaan
perbualan teks segerak (synchronous text chat) atau penstriman video. Tetapi
melalui teknologi tak segerak ini, pelajar mungkin rasa terasing dan tidak
bersemangat untuk belajar sendirian kerana komunikasi antara pelajar dengan
guru dan pelajar lain amat terhad. Kajian mengenai pembelajaran jarak jauh
menunjukkan bahawa interaksi antara pelajar dengan guru dan sesama pelajar
amat membantu untuk meningkatkan keputusan pelajar kerana ia memperbaik

36. 28 Bab 3: Elluminate
sikap, motivasi dan membina kesedaran berkomuniti. Hasilnya, kadar
pelengkapan kerja kursus meningkat, skor ujian lebih tinggi, dan kadar
pengekalan lebih baik.
2. Menghapuskan Sekatan Geografi: Institusi akademik juga dapat
memperluas sempadan kelas fizikal, memanipulasikan sumber pengajaran yang
terhad, menyediakan pensyarah jemputan dan pakar secara jarak jauh,
memperluas jangkauan geografi bagi meningkatkan kadar pendaftaran, serta
menyediakan akses untuk semua tanpa mengira lokasi apabila menggunakan e-
Pembelajaran secara langsung dan teknologi kerjasama web.
3. Membina Komuniti dalam Talian: Pelajar hari ini boleh menggunakan
teknologi segerak untuk kerjasama tanpa had – di sekitar kampus, di seluruh
negara atau di serata dunia – dan membina komuniti pembelajaran yang
cergas, yang mengalakkan penyertaan dan merangsang inovasi. Elluminate Live!,
membantu institusi dan pengajar untuk membina bilik darjah maya bagi
pertemuan berjadual atau kerjasama ad hoc, sama ada dengan atau tanpa guru.
4. Menjimatkan Kos Perjalanan: Institusi akademik masa kini perlu
menyeimbangkan hasil pendidikan dengan faktor kewangan, termasuk
membuktikan pulangan yang pantas atas pelaburan teknologi mereka. Konsep
penghasilan yang lebih banyak dengan pelaburan yang sedikit kini menjadi cara
hidup golongan akademik, sebagaimana dalam dunia perniagaan. Pada masa
yang sama, sekolah beroperasi dalam persekitaran dan pasaran global yang
semakin kompetitif. Pembelajaran segerak secara dalam talian merupakan satu
penyelesaian berkesan kos yang menyediakan akses universal dengan jumlah
kos pemilikan yang lebih rendah dan pulangan yang kukuh.
5. Meningkatkan Produktiviti Kakitangan: Elluminate Live! menyediakan
ruang pertemuan yang lebih baik dengan suara melalui Internet (VoIP) tanpa
memerlukan waktu perjalanan dan kehilangan waktu kerja di pejabat. Dengan
pertumbuhan pesat institusi berbilang kampus dan kampus satelit, kelebihan
teknologi mesyuarat maya secara langsung ini menjadi lebih ketara khususnya

37. Bab 3: Elluminate 29
dalam keadaan belanjawan yang terhad. Kebanyakan institusi menggunakan
persidangan web bagi mesyuarat majlis eksekutif dan jawatankuasa.
6. Menyokong Pelbagai Gaya Pembelajaran: Kelas maya Elluminate Live!
menyediakan VoIP dua hala, pemesejan segera (IM), dan perkongsian papan
putih interaktif bagi memaparkan kandungan pendidikan. Semua ciri ini
membina persekitaran pembelajaran yang menarik dan sempurna agar
pengguna mendapat manfaat sepenuhnya daripada sesi tersebut walau apa pun
gaya pembelajaran kegemaran mereka.
7. Menggabungkan Teknologi ke dalam Kelas: Pelajar dalam bilik darjah
fizikal biasa sering menukar cara pembelajaran dan interaksi mereka. Pelajar
masa kini, yang sering digelar sebagai ‘anak kelahiran zaman digital’, membesar
dalam dunia digital dan menuntut agar sekolah mengikut gaya pembelajaran
mereka. Pada masa yang sama, pendidik menyedari bahawa gaya pengajaran
mereka perlu diubah seiring dengan perubahan tersebut bagi memastikan
pembelajaran yang aktif dan mengekalkan perhatian pelajar.
8. Menggunakan vRoom dengan Aplikasi Perkongsian dan Perbualan:
Pakar strategi kini boleh berkongsi nota dengan pelajar dari mana-mana sudut
kelas melalui komputer riba masing-masing. Tambahan pula, tidak menjadi hal
jika seorang menggunakan komputer meja dan seorang lagi menggunakan
komputer Mac kerana pengguna berinteraksi dalam masa nyata tanpa mengira
platform komputer yang digunakan. Hasilnya: lebih kebebasan untuk pelajar,
dan kebolehan bagi pakar strategi akademik untuk memberikan sokongan
dengan cara yang kurang ketara.
9. Menskalakan Maklumat dan Pengetahuan: Perkara utama bagi
membolehkan mana-mana kelas maya berfungsi harus merangkumi keupayaan
untuk merakam dan mengulang tayang sesi pengajaran, membina bahan
pengajaran yang boleh diguna semula bagi memaksimumkan akses dan
memanipulasikan sumber. Rakaman kelas boleh digunakan untuk ulang kaji
peperiksaan dan sesi maklumat boleh dirakamkan terlebih dahulu sebelum

38. 30 Bab 3: Elluminate
sesuatu kursus bermula. Selain itu, rakaman awal latihan tentang sesuatu topik
seperti aplikasi dalam talian yang sering digunakan atau sumber perpustakaan
dalam talian juga boleh dilakukan untuk fakulti, pelajar dan kakitangan lain.
Elluminate Live! memudahkan pembinaan pangkalan pengetahuan untuk
rakaman berindeks yang interaktif dan mudah diperoleh.
10. Memanipulasikan Sumber Pengajaran Terhad: e-Pembelajaran secara
langsung dan teknologi kerjasama web mencerminkan interaksi kelas atau
mesyuarat secara bersemuka tetapi tidak memerlukan telesidang mahupun kos
perjalanan yang mahal. Seorang guru boleh dimanipulasikan untuk
mengurangkan pengambilan guru baharu, mesyuarat berjadual fakulti boleh
digantikan dengan sesi berasaskan Internet, pelajar dari pelbagai kampus boleh
digabungkan untuk memenuhkan kelas dalam talian, serta pakar bahan
pelajaran boleh memberikan syarahan kepada kelas dalam masa nyata dari
mana-mana lokasi di seluruh dunia tanpa perlu melakukan sebarang perjalanan.
11. Menyediakan Pembangunan Kerjaya: Elluminate Live! membolehkan
pengarah pusat untuk melakukan tugas pementoran dan menyampaikan kursus
dalam talian bagi melatih guru-guru tentang teknologi yang diperlukan agar
mereka boleh melaksanakan tanggungjawab rasmi mereka. Oleh kerana
Elluminate Live! tidak memerlukan keluk pembelajaran yang pantas,
pembelajaran langsung di Internet telah menjadi satu alat yang popular dan
berguna hanya dalam masa beberapa bulan dengan menyediakan sokongan
teknologi dan juga emosi untuk pengajar.
CARA MENGGUNAKAN ELLUMINATE
Menurut Elluminate Live (2010b), platform ini boleh digunakan secara berikut:
1. Pengajaran Secara Langsung: Program pembelajaran jarak jauh biasa
mempunyai kadar kelengkapan yang rendah kerana pelajar dibiarkan belajar
secara sendirian dan sering berasa tersisih. Guru-guru yang kini mengajar
secara dalam talian memerlukan teknik pedagogi yang efektif dan sesuai untuk

39. Bab 3: Elluminate 31
berkomunikasi dengan pelajar sama ada pertemuan secara empat mata atau
dengan sekumpulan pelajar. Kajian telah menunjukkan bahawa penyelesaian
yang ideal ialah model pembelajaran blended dengan interaksi tak segerak dan
segerak.
2. Pembinaan Kandungan Tak Segerak: Anda boleh membina kandungan
tak segerak menggunakan rakaman interaktif dan fungsi main semula
Elluminate. Contohnya, anda boleh merakamkan sesi orientasi pelajar atau
ucapan aluan kepada kelas maya anda sebelum hari pertama kelas. Selain itu,
pelajar juga boleh menonton rakaman interaktif kelas anda jika mereka
terlepas sebarang sesi ataupun untuk mengulangkaji pelajaran dan
memperkukuh pengetahuan mereka.
3. Program Bimbingan (Tutor): Program bimbingan, sama ada dibuat oleh
pengajar atau rakan sebaya, menawarkan peluang kepada pelajar untuk bekerja
secara satu dengan satu bagi menjawab soalan atau mendapatkan bantuan
dalam menyelesaikan kerja rumah atau tugasan lain. Sesi bimbingan boleh
dijadualkan, atau pelajar boleh menyertai mana-mana kelas maya sedia ada
untuk berhubung dengan tutor.
4. Kerjasama Kelas: Kerjasama jarak jauh akan menghubungkan pelajar dari
pelbagai lokasi dan budaya bagi memperkaya pengalaman pembelajaran
mereka. Contohnya, pelajar Universiti Dohto di Jepun bekerjasama dengan
pelajar Universiti Kebangsaan Malaysia di Malaysia dalam satu kursus seni bina
antarabangsa.
5. Mesyuarat: Anda boleh mempengerusikan mesyuarat dengan mudah dan
efektif menggunakan Elluminate, sekaligus mengurangkan kos perjalanan,
telesidang dan juga waktu kerja di luar pejabat.
6. Waktu Pejabat Secara Maya: Guru boleh melanjutkan tempoh
pertemuan dengan pelajar melalui waktu pejabat maya dengan Elluminate Live!.

40. 32 Bab 3: Elluminate
Pertemuan boleh dilakukan secara empat mata ataupun dengan sekumpulan
pelajar.
7. Orientasi Pelajar/Ibu bapa: Ingin meluaskan jangkauan geografi dan
menarik lebih ramai pelajar? Pamerkan program anda kepada bakal pelajar dan
ibu bapa mereka di Internet dengan Elluminate Live! Anda boleh mengadakan
sesi orientasi kepada pelajar baharu malah merakamkan sesi tersebut untuk
mereka yang tidak dapat hadir.
8. Penceramah Jemputan Jarak Jauh/Lawatan Lapangan Maya: Perkara
paling penting tentang pendidikan dalam talian adalah penyediaaan suasana
pembelajaran yang menarik. Dengan Elluminate Live!, anda boleh membawa
penceramah jemputan kepada kelas anda dari jarak jauh atau menghantar
pelajar untuk menghadiri lawatan lapangan maya.
9. Pembangunan Kerjaya: Tarik perhatian dan kekalkan pengajar serta
pekerja yang berkelayakan dengan menyediakan pembangunan kerjaya yang
berterusan dan berkesan kos melalui Elluminate Live!. Hubungkan guru-guru di
seluruh kampus agar mereka boleh berkongsi cara pengajaran terbaik.
Tawarkan sesi latihan mengenai aplikasi, peralatan, dan sistem pentadbiran
dalam masa nyata atau secara rakaman.
10. Meja Bantuan Maya: Perlukan kaedah tambahan untuk menyediakan
sokongan dan bantuan serta-merta kepada pelajar, fakulti dan kakitangan?
Elluminate Live! ialah alat yang hebat untuk digunakan sebagai tambahan kepada
pusat pembelajaran atau kaunter bantuan fizikal. Pelajar boleh mendapat akses
kepada pakar atau sumber seperti perpustakaan penyelidikan, tanpa perlu
pergi ke kampus.

41. Bab 3: Elluminate 33
MULAKAN DENGAN ELLUMINATE
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.elluminate.com/
LANGKAH 2 Daftar Masuk / Pendaftaran
Untuk
menggunakan
Elluminate, klik
pada ‘GET A
FREE TRIAL’.
Masukkan alamat
email anda dan klik
‘continue’.

42. 34 Bab 3: Elluminate
Lengkapkan
borang berikut.
Kemudian klik pada
‘Try Elluminate’.
Untuk mengakses
Elluminate, semak
email anda.
Elluminate
akan
menghantar
Klik ‘Start Now’ atau anda kepada
boleh menyalin pautan yang anda email
diberi ke pelayar anda. berikut.

43. Bab 3: Elluminate 35
LANGKAH 3 Muat Turun Elluminate Live
Setelah anda pergi
ke pautan yang
diberi, laman ini
akan dipaparkan.
Anda perlu klik
pada ikon ini
untuk memulakan
kelas percubaan
Elluminate.
Kemudian
tetingkap ini akan
dibuka. Anda
tidak boleh
menutup tetingkap
ini sehingga anda
telah berada di
sesi atas talian
kolaborasi
blackboard.
Pada masa yang
sama, anda perlu
memuat turun
aplikasi ‘Java’.
Aplikasi ini akan
dimuat turun
kepada anda
secara automatik.

44. 36 Bab 3: Elluminate
LANGKAH 4 Kolaborasi Blackboard dalam Talian
Setelah anda tamat memuat
turun. Kolaborasi blackboard
anda akan terbuka secara
automatik. Anda perlu klik
pada butang ‘I agree’ untuk
mempersetujui lesen
persetujuan.
Kemudian, anda perlu
memilih talian internet yang
sedang anda gunakan dan
klik ‘OK’.
Tunggu sehingga
Elluminate
berhubung dengan
komputer anda.

45. Bab 3: Elluminate 37
Sekarang anda boleh menggunakan Elluminate live – Kolaborasi blackboard dalam
talian.
LANGKAH 5 Memeriksa Audio
Pergi ke
‘Tools’.
Pilih
‘Audio’. Klik pada
‘Audio SetuP
Wizard’.

46. 38 Bab 3: Elluminate
Klik ‘Refresh’
untuk
mengemaskini
peralatan audio
yang anda ada.
Pilih jenis
peralatan audio
anda.
Kemudian klik
‘OK’.
Selaraskan kekuatan
audio kepada tahap
keselesaan anda
mendengar.
Uji peralatan audio anda
dengan klik pada butang
‘Play’. Anda akan
mendengar bunyi daripada
peralatan audio anda.

47. Bab 3: Elluminate 39
Jika anda
berpuashati
dengan tahap
kekuatan tersebut
klik ‘Yes’.
Langkah yang
sama juga
dilakukan untuk
peralatan audio
yang lain
(mikrofon). Pilih
peralatan audio
anda.
Klik pada ‘OK’.

48. 40 Bab 3: Elluminate
Pilih jenis mikrofon
anda.
Anda boleh meninggi
atau mengurangkan
kekuatan bunyi
mikrofon anda.
Uji mikrofon anda
dengan klik pada
butang ‘Record’.
Setelah semuanya
siap, klik butang
‘OK’.

49. Bab 3: Elluminate 41
LANGKAH 6 Memuat Naik Persembahan
Untuk memuat
naik persembahan,
klik ikon ini.
Pilih lokasi
persembahan
anda.
Kemudian klik
‘OK’.

50. 42 Bab 3: Elluminate
Pilih
persembahan
yang hendak
dimuat naik.
Kemudian klik
‘Open’.
Sekarang,
persembahan
anda telah
berjaya dimuat
naik. Anda boleh
menggunakan
kekunci ini
untuk
memainkan
persembahan
anda.

51. Bab 3: Elluminate 43
LANGKAH 7 Menjemput Peserta
Pada bahagian atas
blackboard anda,
klik pada ikon ini.
Kemudian,
tetingkap ini akan
terbuka. Anda
boleh menulis
email atau
menyalin pautan
yang diberikan dan
dihantar kepada
sesiapa yang
berminat untuk
menyertai sesi
persembahan dalam
talian anda.

52. 44 Bab 3: Elluminate
LANGKAH 8 Peralatan Elluminate Live
1) Peralatan Peserta

53. Bab 3: Elluminate 45
2) Peralatan Berbual
3) Peralatan Audio serta Rakaman
Rakaman telah direkod.
Untuk lihat kembali klik
di sini.

54. 46 Bab 3: Elluminate
RUJUKAN
Elluminate Live. 2010a. Unified Learning and Collaboration.
http://www.elluminate.com/downloads/sales/datasheets/LiveBrochure_FINAL.p
df [26 Mei 2011]
Elluminate Live. 2010b. Top Ten Ways of Using Elluminate Live!
http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-of-Using-
Elluminate-Live.pdf. [26 Mei 2011]
Elluminate Live. 2010c. Top Ten Benefits Of Using Elluminate Live!®.
http://www.elluminate.com/downloads/whitepapers/Top-Ten-Benefits-of-Using-
Elluminate-Live.pdf [26 Mei 2011]
Kevin Bane. 2008. Elluminate – What is it and where to find help.
https://techinfo.esc.edu/kb_article.php?s=1eba2d352205bde2f52bc05730111847
&ref=5455-YOZC-9085 [12 April 2011]

55. Bab 4: Evernote 47
BAB
4 EVERNOTE
APAKAH ITU EVERNOTE?
Evernote ialah satu alat Web 2.0 yang berguna untuk semua orang dalam apa jua
keadaan. Ia membolehkan mereka merakam gambar hampir semua perkara yang ingin
diingati. Dalam beberapa langkah mudah dan pantas, gambar boleh disimpan ke dalam
Evernote, disusun dan diberi penerangan ringkas untuk menjadikan gambar tersebut
mudah diperoleh pada masa akan datang. Aplikasi ini unik dalam beberapa perkara.
Tidak seperti aplikasi web yang lain, Evernote tidak bersifat linear. Dalam erti kata
lain, penggunaan aplikasi ini membolehkan anda menambah teks, maklumat, gambar,
video, dan pautan sebagaimana yang boleh dilakukan dengan aplikasi web yang lain,
sehinggakan dalam bidang ini sahaja pun terhasil banyak peluang untuk menyerlahkan
kreativiti. Banyak lagi perkara lain yang boleh anda lakukan dengan Evernote.
Evernote menyedari bahawa kita diberi segala macam maklumat setiap hari dan otak
kita tidak dapat menyimpan semua maklumat tersebut, dan disebabkan itu banyak
perkara sering hilang atau dilupai. Oleh itu, Evernote membolehkan kita merakam
semua idea atau kenangan dan pengalaman daripada kehidupan sebenar kita secara
digital supaya idea atau kenangan tersebut tidak lenyap begitu sahaja. Kesimpulannya,
kemungkinan penggunaannya tidak terhenti setakat itu kerana Evernote
membolehkan kita merakam maklumat dalam apa jua persekitaran sambil
menggunakan sebarang platform atau peralatan yang anda inginkan (Benjamin 2008).
FAEDAH MENGGUNAKAN EVERNOTE
Pelajar, guru dan pensyarah boleh mendapat banyak manfaat daripada Evernote untuk
pelbagai sebab berbeza mengikut persekitaran dan situasi masing-masing seperti
berikut:

56. 48 Bab 4: Evernote
Pelajar
Pelajar dari pelbagai tahap pendidikan dan latar belakang boleh menggunakan
Evernote untuk mengatur keutamaan pendidikan mereka. Evernote boleh membantu
pelajar mengawasi nota, kajian, kerja rumah, ujian, kuiz dan dokumen lain yang
berkaitan dengan tugasan sekolah mereka. Tentu hebat sekiranya tidak perlu risau
tentang kemungkinan kehilangan tugasan penting, dan Evernote akan menghapuskan
kerisauan itu. Caranya cukup mudah, iaitu pelajar perlu mengambil gambar semua
nota, dokumen dan projek penting mereka. Kemudian, mereka hanya perlu memuat
naik gambar-gambar penting ke dalam Evernote dengan satu langkah pantas dan
menyusunnya. Pelajar boleh menyusun gambar tersebut mengikut projek, kelas atau
apa-apa sahaja. Evernote menjadikan tugas pengurusan yang renyah bagi seorang
pelajar lebih mudah dan senang untuk mendapatkan maklumat yang dikehendaki.
Guru
Evernote boleh menjadikan tugas mengajar lebih tersusun, senang dan mudah dicapai
dengan membolehkan guru merakam gambar nota pelajaran di atas papan putih,
gambar-gambar pelajaran dan aktiviti, gambar lawatan lapangan dan lain-lain. Guru
sekolah rendah juga biasanya sering menerima banyak hadiah daripada pelajar mereka
seperti gambar, lukisan, dan kraftangan yang akan terkumpul sepanjang tempoh
pengajaran. Evernote membolehkan guru mengambil gambar hadiah istimewa
tersebut, menyimpan dan menyusunnya. Guru seni juga boleh mendapat manfaat
daripada Evernote. Membawa pulang projek seni yang begitu banyak mungkin agak
menyusahkan. Evernote membolehkan mereka mengambil gambar setiap projek seni,
menyimpan dan menyusunnya mengikut kelas dan projek, serta melihatnya di rumah
bagi memudahkan tugas pemberian markah. Terdapat banyak lagi situasi yang guru
sekolah boleh dibantu dengan penggunaan Evernote dalam persekitaran pendidikan.
Guru dari pelbagai peringkat boleh mendapat manfaat daripada Evernote.
Bahagian ini akan menumpukan perhatian kepada guru sekolah menengah, pensyarah
kolej dan pembantu guru di kolej. Mereka boleh menggunakan Evernote dalam
pelbagai situasi berlainan. Klip video sering digunakan sebagai satu cara untuk
menyampaikan pelajaran dalam persekitaran bilik darjah. Tetapi, dari manakah sumber
video tersebut? Guru-guru sering terjumpa pelbagai contoh menarik yang boleh

57. Bab 4: Evernote 49
digunakan untuk menyampaikan sesuatu pelajaran atau idea kepada kelas mereka.
Evernote membolehkan mereka mengambil gambar video itu, tajuknya atau pautan
kepada video tersebut. Selepas merakam gambar video tersebut, mereka boleh
menyimpan, menyusun, dan memberikan penerangan ringkas tentang video tersebut
dalam Evernote. Kemudian, mereka boleh mendapatkannya dan mengingati video
pendidikan tersebut pada bila-bila masa. Guru-guru juga boleh menggunakan Evernote
untuk merakam gambar-gambar kajian, kerja rumah dan projek. Penyimpanan dan
pengurusan tugasan di dalam Evernote membolehkan guru mengaksesnya dari rumah
atau tempat lain dan membuat pemarkahan dengan mudah.
Evernote melegakan tekanan kehidupan seorang pelajar kerana mereka tidak
perlu risau akan kehilangan dokumen penting, tugasan bertulis atau nota kelas. Ia
membolehkan pelajar menyusun kesemuanya mengikut kelas tertentu dan
memudahkan rujukan apabila pelajar perlu mengulangkaji sesuatu tajuk untuk
peperiksaan. Oleh kerana Evernote merupakan aplikasi yang tersedia di Internet,
pelajar boleh mendapatkan nota mereka di mana sahaja mereka berada sama ada dari
telefon bimbit mereka ataupun mana-mana komputer yang mempunyai sambungan
Internet. Guru-guru juga boleh menikmati kemudahan Evernote. Mereka hanya perlu
merakamkan tugasan pelajar dan memuat naik gambar-gambar tersebut ke dalam
Evernote, tanpa perlu bersusah payah mengangkut timbunan kertas ke rumah untuk
dinilai sewaktu cuti panjang. Kemudian, guru boleh melakukan tugas pemarkahan di
luar sekolah tanpa tergesa-gesa dan tanpa perlu risau akan kemungkinan tersalah letak
atau kehilangan kertas kerja pelajar mereka.
(Sumber:https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/How+Evernote+Can+Be+Used+in
+Educational+and+Learning+Environments)
CARA MENGGUNAKAN EVERNOTE
Evernote ialah satu aplikasi yang amat berharga kepada pendidik. Kebergunaannya
boleh merangkumi perancangan kursus sehinggalah kepada penyampaian rancangan
pelajaran dan pengumpulan maklum balas pelajar selepas kelas. Berikut merupakan

58. 50 Bab 4: Evernote
beberapa cara untuk menggunakan Evernote dalam pendidikan. Bagi seorang pendidik,
Evernote boleh dikelaskan kepada tiga kategori (Michael 2011):
1. Sebelum kelas
2. Semasa kelas
3. Selepas kelas
Sebelum kelas
1. Rancang dan susun kelas anda menggunakan tag: Penggunaan tag
merupakan cara yang baik untuk mengatur rancangan pengajaran anda
mengikut minggu atau kelas. Contohnya, jika anda mengetahui ada subjek
tertentu untuk diajarkan pada minggu kedua sesi persekolahan, semua
kandungan pelajaran yang berkaitan boleh diletakkan tag ‘minggu kedua’.
Setelah sistem ini diwujudkan, anda boleh terus menambahkan item lain
sepanjang tahun.
2. Pangkalan data piawai: Susunkan piawai pencapaian bagi gred atau subjek
tertentu. Anda juga boleh berkongsi piawai tersebut dengan guru-guru lain,
ibu bapa, pentadbir dan pelajar dengan menggunakan ciri perkongsian
Evernote.
3. Pembangunan kerjaya: Jika anda memanfaatkan waktu cuti semester untuk
mempertingkatkan kemahiran atau meneruskan pengajian anda, simpanlah
semua nota, sumber-sumber, pelajaran dan idea baharu yang dipelajari di
dalam Evernote. Ia juga amat sesuai untuk guru dalam perkhidmatan,
persidangan, bengkel dan seminar yang dihadiri.
4. Templat kelas: Templat merupakan cara yang bagus untuk menjimatkan
masa apabila memberi markah dan penilaian kepada pelajar anda. Jika anda
menggunakan templat seperti helaian gred atau borang penilaian pelajar,
simpanlah semuanya di dalam Evernote agar ia berada di hujung jari anda
sepanjang tahun.
5. Bersedia untuk ketiadaan anda: Gunakan Evernote sebagai satu cara
untuk memastikan kelas anda tetap diteruskan walaupun anda tidak hadir.
Evernote memudahkan anda untuk berkongsi buku nota dengan guru
pengganti. Cuba kongsikan rancangan pelajaran, lembaran kerja, kekunci

59. Bab 4: Evernote 51
jawapan dan contoh tugasan yang telah siap. Ini akan memastikan kelas anda
terus berjalan walaupun anda tiada bersama mereka.
Semasa kelas
1. Kongsi buku nota dengan kelas anda: Selepas membina satu buku nota
awam (public notebook), kongsikan pautan URLnya dengan kelas anda. Dengan
cara ini, apa sahaja catatan yang ditambahkan boleh dilihat oleh pelajar anda
(ataupun ibu bapa mereka).
2. Gambar papan putih: Mengambil gambar papan putih merupakan satu
kegunaan Evernote yang digemari. Ambil gambar papan putih sebelum kelas
bermula dan sekali lagi apabila kelas tamat. Ini akan memberi anda rakaman
gambar dengan cetakan waktu yang tepat mengenai perkara yang anda lakukan
pada bila-bila masa jua. Anda boleh memberikan tajuk atau tag pada setiap
gambar berdasarkan nombor turutan kuliah bagi memudahkan pencarian
gambar-gambar tertentu. Anda juga boleh berkongsi gambar tersebut dengan
pelajar yang tidak dapat menghadiri sesuatu kelas agar mereka tetap menerima
nota pelajaran pada hari tersebut.
3. Simpan nota di tempat yang mudah dicapai: Simpan semua nota,
lembaran kerja, templat, panduan belajar dan tugasan yang sering digunakan di
dalam Evernote, supaya ia mudah dicari dan dicapai.
Selepas kelas
1. Memudahkan pemarkahan: Imbas ujian yang telah diberikan markah dan
tambahkannya ke dalam Evernote. Anda boleh memasukkannya ke dalam buku
markah atau lembaran hamparan (spreadsheet) apabila anda mempunyai masa
terluang. Ini juga sesuai jika anda mempunyai pembantu guru. Anda boleh
berkongsi buku nota dengan pembantu anda dan meminta mereka membantu
dalam proses pemarkahan.
2. Mengatur aktiviti ko-kurikulum anda: Sekiranya anda menyertai mana-
mana jawatankuasa atau melatih sesuatu pasukan, anda boleh menggunakan
Evernote untuk menyusun semua kajian, nota, dan maklumat berkaitan dengan

60. 52 Bab 4: Evernote
aktiviti ko-kurikulum tersebut. Sekali lagi, berkongsi buku nota merupakan
satu cara yang bagus dan mudah untuk memastikan jawatankuasa anda
memperoleh maklumat dan memikirkan perkara yang sama serta berkongsi
pengetahuan yang terkumpul tentang sesuatu projek.

61. Bab 4: Evernote 53
MULAKAN DENGAN EVERNOTE
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.evernote.com/
LANGKAH 2 Memasang Evernote
Klik pada ‘Save File’
dan simpan aplikasi ini
Klik di sini
di dalam folder
program anda.

62. 54 Bab 4: Evernote
Kemudian anda buka fail
Evernote tersebut dan klik
pada butang ‘Run’.
Tandakan dalam kotak ‘I
accept the terms in the
License Agreement’ dan
mula memasang aplikasi
dengan klik pada butang
‘Install’.
Selepas itu klik ‘Finish’
dan ikon Evernote akan
muncul pada desktop
anda.

63. Bab 4: Evernote 55
LANGKAH 3 Daftar Masuk Evernote
Sebelum anda dapat
menggunakan Evernote,
anda perlu mendaftar
masuk atau anda perlu
mendaftar dahulu jika
belum mempunyai akaun.

64. 56 Bab 4: Evernote
LANGKAH 4 Membina Buku Nota
Evernote menyimpan nota anda di dalam simpanan yang berbeza dipanggil “Buku
Nota (Notebook).” Akaun anda bermula dengan satu buku nota, tetapi anda boleh
manambahnya pada bila-bila masa.
Dua cara dalam membina buku nota
1. Pergi ke ‘File’  ‘New Notebook’
‘Tetingkap Create Notebook akan
terpapar dan anda perlu mamasukkan
nama buku nota yang unik.
Pilih local notebook (buku nota akan tersimpan di
dalam komputer dan tidak akan dimuat naik ke dalam
perkhidmatan sesawang Evernote) atau Synchronized
notebook (buku nota akan dimuat naik ke perkhidmatan
sesawang Evernote, dan tersedia di dalam pelbagai
bentuk perkhidmatan Evernote (Sesawang Evernote,
Evernote untuk Mac, sesawang bimbit Evernote ,
Evernote untuk iPhone, dll).

65. Bab 4: Evernote 57
2. Klik pada Notebook di bahagian kiri anda dan tekan’Insert’ pada papan kekunci
atau klik kanan dan pilih ‘New Notebook’.
Notebook
LANGKAH 5 Mengeksport Nota
Pergi ke ‘File’.
Klik pada Eksport
Anda boleh memilih jenis fail untuk di
eksport seperti .enex (Evernote Backup),
.html, .mht. Jika anda mengeksport ke
.enex, anda juga boleh mengekport tag
sekali.

66. 58 Bab 4: Evernote
LANGKAH 6 Mengimport Nota
Klik ‘File’.
Anda boleh memilih untuk
Klik ‘Import’. mengimport fail/nota
daripada file eksport
Evernote atau OneNote.
LANGKAH 7 Membina Nota/Nota Dakwat/ Nota
Webcam
Klik pada butang ‘New
Note’ pada toolbar.

67. Bab 4: Evernote 59
ATAU, pergi ke ‘File’  ‘New Note/New Ink Note/New Webcam Note’
Nota baru.
Nota webcam
Nota dakwat

68. 60 Bab 4: Evernote
LANGKAH 8 Membina Nota Multimedia
Menambah imej dan lain-lain fail
Nota: Hanya fail jenis PDF, JPG, WAV, PNG, MP3, GIF, AMR disokong untuk
penggunaan percuma. Ahli premium boleh melampirkan pelbagai format fail tetapi
Evernote hanya boleh memaparkan fail yang disokong sahaja.
1. Heret (Drag) dan Letak (Drop)
Ambil fail dari mana-mana di komputer anda dan heretnya ke dalam nota baru atau
sedia ada.
LANGKAH 9 Membuat Tag
Anda boleh mambuat tag pada nota anda untuk memudahkan pencarian. Anda juga
boleh membina tag anda sendiri pada bila-bila masa dan heret serta letakkan ke
dalam nota tag.
Klik kanan pada tag .
Anda boleh membina tag ,
menamakan semula dan Masukkan nama
buang tag sedia ada. tag anda.
Kemudian klik
‘OK’.

69. Bab 4: Evernote 61
LANGKAH 10 Email Nota
Pilih satu atau lebih
nota dalam senarai
ini.
Aplikasi email akan terpapar
bersama tetingkap untuk Klik pada butang
menulis mesej. email.
Masukkan alamat
penerima serta mesej.
Bilangan nota yang Klik
diemail. ‘Send’.

70. 62 Bab 4: Evernote
LANGKAH 11 Berkongsi Buku Nota
Pilih buku nota, kemudian
klik kanan dan ambil
‘Properties’.
Klik pada pautan ‘Sharing and
Collaboration options’.
Anda akan di bawa ke laman sesawang
Evernote. Anda pergi ke ‘Sharing’
kemudian ambil ‘Sharing Setup’.
Pada muka seterusnya, klik ‘Start
Sharing’, atau ‘Stop/Modify Sharing’
untuk nota yang anda mahu kongsikan.

71. Bab 4: Evernote 63
Anda kemudian mempunyai pilihan samada
untuk menerbitkan kepada umum atau kepada
individu terpilih sahaja.
Jika anda memilih ‘Share with
Jika anda memilih untuk ‘Share with Individuals’, anda boleh memilih
the World’, anda boleh membina URL individu untuk menerima pautan kepada
yang mana nota anda boleh diakses, buku nota anda. Ahli premium juga
diubahsuai serta didiskripsikan. mempunyai kebolehan untuk
membenarkan individu lain melihat,
membina, mengedit dan membuang
nota dalam lingkungan buku nota yang
dikongsi.
Klik ‘Save’, buku nota anda akan
diterbitkan pada umum.
Klik pada ‘Send Invitations’, individu
jemputan anda akan menerima email
beserta pautan persendirian ke buku
nota untuk diakses.

72. 64 Bab 4: Evernote
RUJUKAN
Benjamin Michael Spivey. 2008. Unique Ways of Using this Application!.
https://wiki.itap.purdue.edu/display/Social/Unique+Ways+of+Using+this+Applic
ation%21. [8 Mac 2011]
Michael Cruz. 2011. 10 Tips for Teachers Using Evernote – Education Series.
http://blog.evernote.com/2011/01/13/10-tips-for-teachers-using-evernote-
education-series/. [8 Mac 2011]

73. Bab 5: Facebook 65
BAB
5 FACEBOOK
APAKAH ITU FACEBOOK?
Platform Facebook membolehkan pembangun web membina aplikasi yang bersepadu
dengan rangkaian sosial Facebook dan disampaikan melalui laman Web Facebook.
Aplikasi tersebut dijalankan di pelayan pembangun web, dan apa sahaja data yang unik
kepada aplikasi tersebut disimpan dalam pangkalan data pembangun web. Walaupun
berfungsi di pelayan tersendiri, aplikasi Facebook boleh mencari datanya bagi
memperoleh manfaat daripada rangkaian sosial Facebook yang sedia ada. Pengguna
Facebook boleh melayari aplikasi yang ada dan mengaktifkan mana-mana aplikasi yang
dimahukan, yang memberi mereka kebenaran untuk mengakses sebarang subset data
akaun mereka (PennState 2007).
KELEBIHAN FACEBOOK
Menurut Caroline dan Terri (2009), terdapat pelbagai ciri-ciri unik yang menjadikan
Facebook sesuai untuk aktiviti pendidikan. Contohnya, Facebook dilengkapi dengan:
1. Papan buletin,
2. Pemesejan segera,
3. E-mel,
4. Kebolehan untuk menyiarkan video dan gambar,
5. Kebolehan untuk menyiarkan maklumat dan bekerjasama dalam lingkungan
sistem.
Selain itu, dengan kadar penggunaan yang tinggi dan beberapa kelebihan teknologi,
rangkaian sosial seperti Facebook boleh menyediakan:
1. Pelbagai manfaat pedagogi lain kepada guru dan juga pelajar.

74. 66 Bab 5: Facebook
2. Menghubungkan sesama pelajar yang secara tidak langsung membina komuniti
pembelajaran – satu komponen penting untuk pendidikan pelajar (Baker
1999).
3. Menyediakan peluang dan struktur kepada pengajar untuk membolehkan
pelajar membantu dan menyokong satu sama lain dengan membina kursus-
kursus melalui komuniti yang telah diwujudkan oleh pelajar sendiri.
4. Modul pembelajaran berasaskan Internet akan menggalakkan penglibatan aktif
pelajar dengan cara yang berbeza daripada kelas kuliah biasa.
5. Meningkatkan interaksi antara guru dengan pelajar dan juga sesama pelajar
dalam bentuk komunikasi berasaskan web.
6. Membantu pengajar berhubung dengan pelajar mereka mengenai tugasan,
kegiatan akan datang, pautan berguna dan contoh-contoh tugasan di luar kelas.
7. Pelajar boleh menggunakan Facebook untuk menghubungi rakan sekelas
tentang tugasan kelas atau peperiksaan serta bekerjasama melakukan tugasan
dan projek kumpulan dalam persekitaran Internet.
8. Rangkaian sosial yang dibina berasaskan konsep interaksi secara bersemuka
antara guru dengan pelajar ini membenarkan pelajar untuk melihat profil
pengajar yang mengandungi maklumat peribadi, minat, latar belakang dan
“rakan-rakan” yang boleh meningkatkan motivasi pelajar, pembelajaran
berkesan dan juga iklim bilik darjah (Mazer et al. 2007).
CARA MENGGUNAKAN FACEBOOK DALAM PENDIDIKAN
Amat penting bagi guru dan pensyarah untuk memperkenalkan rangkaian sosial
kepada pelajar. Menurut Caroline dan Terri (2009), sebagai tugasan elektif, guru
boleh meminta pelajar untuk:
1. Membuka akaun Facebook mereka sendiri dan “menjadi kawan” kepada
sekurang-kurangnya seorang daripada rakan sekelas mereka.
2. Menyiarkan gambar yang bersesuaian dan berkaitan dengan kelas, pesanan
mengenai tugasan kursus, serta permohonan kursus.
3. Mencuba penggunaan ciri-ciri yang berbeza.

75. Bab 5: Facebook 67
PENGGUNAAN FACEBOOK DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Dengan membina peralatan dalam struktur sosial Facebook, anda akan menggalakkan
lebih banyak interaksi antara peserta. Misalnya melalui alat perpustakaan (library
tool), pelajar yang menghadapi kesukaran untuk mencari katalog perpustakaan
elektronik atau mempelajari cara penggunaan sistem perpustakaan universiti mungkin
lebih selesa bertanya kepada “rakan” di dalam kumpulan atau menggunakan fungsi
butang “Tanya Pustakawan”, bukannya terus kecewa dan berputus asa. Pustakawan
boleh menggunakan aplikasi perpustakaan melalui Facebook sebagai satu cara untuk
berhubung rapat dengan pelajar yang selalunya diajar sekali gus dalam sesi
perpustakaan. Aplikasi Facebook yang telah dibina oleh perpustakaan boleh
menyediakan satu ruang untuk pelajar bertanyakan soalan rujukan. Walau
bagaimanapun, penambahan ciri-ciri tertentu mungkin boleh membantu meningkatkan
perkhidmatan seperti ini. Secara keseluruhannya, platform sebegini boleh membantu
untuk menjadikan suasana perpustakaan lebih terbuka dan mudah dicapai, sekali gus
menggalakkan lebih banyak interaksi dan peluang pengajaran. Jika kita pindahkan
senario perpustakaan ini kepada pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, pelajar
mungkin akan mula berkongsi tip-tip belajar sewaktu mereka menemui modul/nota
yang paling berguna. Mereka mungkin mencadangkan modul/nota kepada rakan
mereka berdasarkan keperluan yang dinyatakan sewaktu interaksi sosial. Kesemua
aktiviti ini boleh membantu pelajar untuk meningkatkan kemahiran belajar mereka,
seterusnya memperkaya pengalaman dan kepuasan akademik mereka (PennState
2007).

76. 68 Bab 5: Facebook
MULAKAN DENGAN FACEBOOK
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.facebook.com/
LANGKAH 2 Daftar Masuk/Pendaftaran
Untuk menggunakan
Facebook, anda perlu
membuat akaun
Facebook mengisi
maklumat yang
dikehendaki.
Kemudian, klik
pada ‘Sign Up’.

77. Bab 5: Facebook 69
Setelah anda mendaftar masuk, halaman ini akan
terpapar. Anda perlu melengkapkan sekarang atau
dilakukan kemudian.
Untuk keluar dari
halaman ini klik
‘Skip this step’.
Facebook akan menghantar
email untuk mengesahkan
pendaftaran anda.
Klik pada‘Get
started’ dan anda
boleh mula untuk
log masuk.

78. 70 Bab 5: Facebook
LANGKAH 3 Mencari Rakan
Anda boleh
mengimport senarai Pilih rakan untuk Pergi ke ‘Find
rakan daripada email dijemput (Jika rakan anda friends’.
Yahoo atau daripada tidak mempunyai akaun
aplikasi lain. Facebook).
Pilih rakan yang anda
mahu untuk dijadikan
sebagai rakan
Facebook.
LANGKAH 4 Menyunting Profil
Pergi ke ‘Profile’.
Klik pada ‘Edit
Profile’.

79. Bab 5: Facebook 71
Pilih perkara yang anda
mahu untuk disunting.
Kemudian klik pada
‘Save Changes’
LANGKAH 5 Pengumpulan Rakan
Pergi ke
‘Account’.
Klik pada
‘Edit
Friends’.
Kemudian klik
‘Create a List’.

80. 72 Bab 5: Facebook
Masukkan nama
pengumpulan
rakan yang hendak
ditubuhkan,
contohnya
“students”.
Sekarang, anda
boleh mula
menyunting senarai
rakan untuk
dikumpul dalam
senarai ‘Student’
dengan pergi ke
‘Edit Lists’.
Pilih ‘Students”.
LANGKAH 6 Privasi
Pergi ke
‘Account’.
Klik pada ‘Privacy
Settings’.

81. Bab 5: Facebook 73
Pilih jenis privasi
yang anda mahu
untuk akaun
Facebook anda.
Kemudian klik
pada ‘Apply
These Settings’.
LANGKAH 7 Menjadikan Status (Catatan Dinding)
Privasi
Tulis status
(catatan dinding) Pilih jenis privasi
anda di sini. yang tersenarai
atau suaikan
mengikut
kehendak anda.
Pilih status untuk
dilihat ‘These
people’.
Anda juga boleh
memilih untuk
menyembunyikan
kepada individu-individu
tertentu di sini.
Kemudian klik pada
‘Save Setting’.

82. 74 Bab 5: Facebook
LANGKAH 8 Album Gambar
Pada halaman utama
Facebook anda klik
‘Photos’.
Pilih gambar
daripada folder
anda yang sudah
sedia ada.
Kemudian klik ‘Select
Berikan nama untuk Photos’.
album anda.
Klik pada ‘Create
Pilih jenis privasi
Album’.
perkongsian album
gambar tersebut.

83. Bab 5: Facebook 75
Kemudian klik
‘Publish Now’ atau
‘Skip’ bahagian ini.
Tuliskan penerangan
berkenaan album anda.
Klik pada
‘Save Changes’.
LANGKAH 9 Menubuhkan Kumpulan
Pada halaman utama
facebook, klik pada
‘Create Group’.

84. 76 Bab 5: Facebook
Masukkan nama
kumpulan yang
hendak
Pilih ahli untuk ditubuhkan.
dimasukkan di dalam
kumpulan ini.
Pilih jenis privasi Kemudian klik
kumpulan anda. pada ‘Create’.
Tuliskan topik untuk
memulakan
perbincangan.
Pilih aktiviti yang
anda mahu lakukan.

85. Bab 5: Facebook 77
LANGKAH 10 Membuat Acara (Event)
Klik ‘Create an
Event’.
Pada muka utama
Facebook anda, klik
pada ‘Events’.
Masukkan maklumat
berkenaan acara
tersebut.
Kemudian klik pada
‘Create Event’.

86. 78 Bab 5: Facebook
RUJUKAN
Baker, P. 1999. Creating learning communities: The unfinished agenda. In B. A.
Pescosolido & R. Aminzade (Eds.), The social works of higher education (pp. 95-
109). Thousand Oaks, CA: Pine Forge Press.
Caroline Lego Muñoz & Terri L Towner. 2009. Opening Facebook: How to Use
Facebook in the College Classroom.
http://www46.homepage.villanova.edu/john.immerwahr/TP101/Facebook.pdf [7
Mac 2011]
Mazer, J. P., Murphy, R.E., & Simonds, C. J. 2007. I’ll see you on ‘Facebook’: The
effects of computer-mediated teacher self-disclosure on student motivation,
affective learning, and classroom climate. Communication Education, 56, 1-17.
PennState. 2007. 7 Things You Need to Know about Facebook Applications.
http://ets.tlt.psu.edu/wp-content/uploads/facebook_applications.pdf [7 Mac
2011]

87. Bab 6: Flickr 79
BAB
6 FLICKR
APAKAH ITU FLICKR?
Flickr ialah satu laman web perkongsian gambar yang boleh digunakan untuk memuat
naik gambar, memberikan tag kepada gambar, melihat gambar orang lain, serta
menulis komen dan anotasi pada gambar tersebut. Pengguna boleh membina set
gambar untuk menyusunnya dengan mudah dan juga menyertai kumpulan topik
perbincangan bagi memupuk kesedaran berkomuniti. Flickr dilancarkan pada bulan
Februari 2004, dan merupakan salah satu daripada alat Web 2.0 yang popular. Laman
ini menyediakan peralatannya, tetapi nilainya terhasil daripada sumbangan komuniti
pengguna – gambar-gambar, komen, rating dan organisasi – serta perhubungan antara
individu yang dipermudahkan oleh laman ini. Flickr juga menyediakan pelbagai tetapan
privasi yang memberi pengguna kawalan terhadap cara penggunaan yang diingini untuk
gambar-gambar mereka (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).
CARA MENGGUNAKAN FLICKR
Walaupun penggunaan Flickr lebih kepada bahan bergambar, namun laman web ini
lebih tepat diterangkan sebagai satu tempat untuk berkongsi pengalaman dan
membina perhubungan. Salah satu daripada tanda-tanda kemajuan teknologi adalah
keupayaan pengguna untuk menghasilkan bahan sendiri, dan gambar ialah cara yang
paling mudah untuk berkongsi hasil kerja kreatif. Pelajar dan guru/pensyarah selalunya
mempunyai banyak gambar yang tidak pernah dilihat oleh sesiapa. Dengan
memudahkan perkongsian gambar, Flickr membuktikan bahawa penyumbangan bahan
merupakan proses yang amat mudah dan hampir apa sahaja yang dikongsi akan
ditonton oleh seseorang. Keupayaan untuk berbual mengenai sesuatu gambar dan
mengemas kini gambar tersebut berdasarkan komen yang diterima akan mewujudkan
kesedaran berkomuniti. Malah, pengguna Flickr juga amat gemar menggunakan laman

88. 80 Bab 6: Flickr
web ini serta amat yakin dengan nilainya. Tambahan pula dengan adanya kamera digital
yang mudah diperoleh dan digunakan, berjuta-juta orang telah menjadi jurugambar
amatur, dan laman-laman web seperti Flickr menjadi tempat untuk berkongsi gambar
dan bertemu dengan orang yang mempunyai minat serupa, walaupun fotografi
bukanlah fokus utama mereka. Sokongan Flickr terhadap lesen Creative Commons
menyediakan satu lagi ruang perbincangan mengenai sifat hak cipta yang sentiasa
berkembang dalam era digital ini (http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).
PENGGUNAAN FLICKR DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Flickr memberikan peluang kepada pelajar bidang fotografi dan subjek seni yang lain
untuk menerima maklum balas dan menyertai komuniti pakar dan peminat amatur,
yang akan mendedahkan mereka kepada realiti amalan profesional. Kekuatan ini boleh
diperluas kepada bidang lain, seperti yang telah dibuktikan oleh kejayaan projek-
projek penceritaan digital dengan penggunaan media visual untuk berkongsi
pengalaman peribadi. Pelajar yang memberikan perhatian kepada kandungan media
visual akan mempamerkan hasil pembelajaran yang lebih memuaskan, dan kedekatan
media visual dengan realiti kehidupan seharian memudahkan pelajar mengaitkan bahan
pembelajaran dengan diri mereka. Melalui cara yang sama, Flickr mendedahkan pelajar
kepada pembelajaran partisipatori dengan memanfaatkan penggunaan kamera digital
yang kini ada di mana-mana sahaja serta keinginan pelajar untuk berkongsi hasil kerja
kreatif mereka. Dengan memperkenalkan pengguna kepada teknologi untuk
bekerjasama dan bersosial, Flickr menyediakan platform yang mudah dan selesa bagi
pelajar untuk melibatkan diri dengan kandungan pelajaran dan komuniti dalam proses
pembinaan pengetahuan secara bersama
(http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI7034.pdf).

89. Bab 6: Flickr 81
MULAKAN DENGAN FLICKR
LANGKAH 1 Pergi ke: http://www.flickr.com/
LANGKAH 2 Daftar Masuk/Bina Akaun Flickr
Klik pada ‘Create Your
Account’ dengan
menggunakan akaun
Yahoo atau log masuk
menggunakan akaun Daftar masuk
‘Facebook’ atau menggunakan
‘Google’. akaun Yahoo.
Klik ‘Create New
Account’ jika anda
tidak mempunyai ID
Yahoo.

90. 82 Bab 6: Flickr
Setelah anda log
masuk, masukkan
nama skrin Flickr
anda. Anda juga
boleh mengubahnya
kemudian.
Kemudian klik
pada ‘creates my
account’.
Akaun Flickr anda
telah berjaya dibuat
jika anda melihat
ucapan ini.
Sekarang, anda boleh
menyunting profil anda
atau melakukannya
kemudian.

91. Bab 6: Flickr 83
LANGKAH 3 Menyunting Profil
Klik pada
‘Personalize your
profile’.
Muat naik imej daripada
komputer anda untuk
membina ikon buddy.
Bina URL Flickr
anda.
Sunting profil anda
dan kemudian klik
butang ‘Save’.