1. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel lència·
EDUCAR LA FE EN
INFANTIL
L’aprenentatge cooperatiu:
Una eina a tenir en compte al batxillerat
Nivell: 1r de Batxillerat
Ciències pel Món Contemporani
Pere López Reverté
Col·legi Turó

2. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència

3. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Aprenentatge Cooperatiu
Unitat 1. Evolució
Unitat 2. Salut
Unitat 3. Bioètica

4. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
1-2-4
Àmbit d’intervenció B: El treball en equip com a recurs
Estructures cooperatives bàsiques
Quan: Per:
Abans de la Unitat
Didàctica
Conèixer les idees prèvies sobre el tema que es treballarà.
A l’inici de la Unitat
Didàctica
Comprovar la comprensió d’una explicació.
Durant la Unitat
Didàctica
Resoldre problemes, respondre qüestions, fer exercicis...
Sobre el tema que s’està treballant.
Al final de la Unitat
Didàctica
Respondre qüestions, o construir frases, que resumeixin les
idees principals del tema treballat.

5. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Parada 3 minuts – mapa conceptual a 4 bandes – 4 savis – sac de dubtes –
la substància – trencaclosques.
Àmbit d’intervenció B: El treball en equip com a recurs
Estructures cooperatives bàsiques - específiques – derivades
Tècniques cooperatives
Quan: Per:
Abans de la Unitat
Didàctica
Conèixer les idees prèvies sobre el tema que es treballarà.
A l’inici de la Unitat
Didàctica
Comprovar la comprensió d’una explicació.
Durant la Unitat
Didàctica
Resoldre problemes, respondre qüestions, fer exercicis...
Sobre el tema que s’està treballant.
Al final de la Unitat
Didàctica
Respondre qüestions, o construir frases, que resumeixin les
idees principals del tema treballat.

6. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
EDUCAR LA FE EN
INFANTIL
Unitat 1. Evolució Unitat 2. Salut Unitat 3. Bioètica
Tríptic museu Dades RACC Llibre complementari
Pel·lícula Dieta mediterrània
Ppt Pósters
Exercicis selectivitat

7. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
El póster

8. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
El póster

9. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Programació Unitat didàctica
GRUP CLASSE NOMBRE SESSIONS PERIODE CURS ESCOLAR PROFESSOR
1r Batxillerat 5 1-30 maig 2013-2014 XX
ÀREA MATÈRIA TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
CRITERIS AVALUACIÓ CONTÍNUA
CIÈNCIES CMC Unitat 2: L'evolució
OBJECTIUS COMPETÈNCIES TIPUS AVALUACIÓ % DE LA NOTA
1. Entendre el concepte biològic d'espècie 2. Comprendre els postulats del
Lamarkisme i el Darwinisme 3. Descriure el procés d'hominització i
humanització.
Examen unitat 70%
Expressió oral 10%
Deures 10%
Aprenentatge cooperatiu 10%
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT/APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ/APRENENTATGE COOPERATIU
Sessió 1: introducció Estructura AC / Recurs * Sessió 2: autoavaluació Estructura AC / Recurs Sessió 3 Estructura AC / Recurs
Introducció p. 141 Lectura compartida Veure taula 1 Rúbrica 1 Interpretació gràfica 1-2-4
P. 141, preguntes Joc de les paraules p. 142 Lectura compartida
p.142: 2 exercicis Per parelles
Sessió 4 Estructura AC / Recurs Sessió 5 Estructura AC / Recurs Sessió 6 Estructura AC / Recurs
p. 143 Lectura per parelles p. 145 Lectura individual Avaluació final Rúbrica 1
Preguntes p. 143 1-2-4 Definició paraules Joc de les paraules Avaluació Pla d'equip Rúbrica: diari de sessions
L'humanització Video Expressió oral: definicions El número Autoavaluació final Portfoli individual
Sessió 7 Estructura AC / Recurs Sessió 8 Estructura AC / Recurs Sessió 9 Estructura AC / Recurs
Sessió 10: aplicació/relació Estructura AC / Recurs Sessió 11 Estructura AC / Recurs Sessió 12: avaluació Estructura AC / Recurs

10. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Assessorament sobre aprenentatge cooperatiu.
Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar)
Autoinforme 2: Aplicació d’una estructura de l’Àmbit B
Professor/a
Centre
Curs i Grup 1r Batxillerat A
Àrea Llengua catalana
Unitat Didàctica Anàlisi d'un poema
Per: He dut a terme la següent activitat:
Els alumnes havien d'analitzar individualment
el poema a casa, i en arribar, vam fer
l'estructura 2-4 per tal de veure si assolien
tots els coneixements necessaris. A
continuació, anava preguntant, per tal
d'avaluar, a cada un dels membres del grup
diferents aspectes del poema per tal de veure
si tots ho havien entès i assumit. En general,
tothom va assolir els coneixements.
He utilitzat la següent estructura: 1-2-4
Descripció de l’estructura aplicada:
Feiem el 1 a casa de deures, després feien per grups 2 i 4 fins a corregir.
Aplicant-la com s’ha aplicat, s’ha aconseguit millorar o incrementar la
participació equitativa la interacció simultània dels membres dels
equips?
Ha participat pràcticament tothom, excepte dos alumnes (Alberto Mateo i
Joan Aliagas) a qui els costava interactuar...
Valoració general de l’estructura aplicada (Dificultats, aspectes positius,
dubtes...):
Després de la 1a experiència amb un grup que, com jo, no havia fet mai
cooperatiu, va ser una experiència molt satisfactòria.

11. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Assessorament sobre aprenentatge cooperatiu.
Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar)
Autoinforme 2: Aplicació d’una estructura de l’Àmbit B
Professor/a
Centre
Curs i Grup 1r Batxillerat B
Àrea Llengua catalana
Unitat Didàctica Anàlisi d'un poema
Per: He dut a terme la següent activitat:
Anàlisi d'un poema, des de la mètrica fins a
les figues retòriques
He utilitzat la següent estructura: 1-2-4
Descripció de l’estructura aplicada:
Els alumnes havien d'analitzar individualment el poema, i passar, al cap
de 7 minuts al pas 2 i després de 5 minuts al pas 3. A continuació, vaig
recollir a l'atzar, 1 treball de cada grup.
Aplicant-la com s’ha aplicat, s’ha aconseguit millorar o incrementar la
participació equitativa la interacció simultània dels membres dels
equips?
Ha participat tohom, alguns, donat que van a per nota, han deixat
ciçopiar els companys sense respectar l'estructura.
Valoració general de l’estructura aplicada (Dificultats, aspectes positius,
dubtes...):
Vaig adonar-me que, en no saber com anava, alguns alumnes que volen
nota (Aluja i Camps), dictaven o fins i tot escrivie directament al full del
company que havia dit que recolliria perquè no els baixés la nota. Va ser,
com a primera experiència cooperativa, decebedora.

12. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Disseny experimental
Dos grups: A (21 alumnes individual) B (25 alumnes cooperatiu)

13. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
ANOVA
Suma de
cuadrados
gl Media cuadrática F Sig.
Examen 1 - Global Inter-grupos 0,105 1 0,105 0,019 0,891
Intra-grupos 239,586 43 5,572
Total 239,691 44
Examen 2 - P1+4 Inter-grupos 0,027 1 0,027 0,026 0,872
Intra-grupos 44,423 43 1,033
Total 44,45 44
Examen 2 - P5 Inter-grupos 0,279 1 0,279 3,5 0,068
Intra-grupos 3,424 43 0,08
Total 3,703 44
Examen 2 - P6 Inter-grupos 0,002 1 0,002 0,009 0,925
Intra-grupos 7,643 43 0,178
Total 7,644 44
Examen 2 - P7 Inter-grupos 0,017 1 0,017 0,112 0,739
Intra-grupos 6,436 43 0,15
Total 6,453 44
Examen 2 - P8 Inter-grupos 0,536 1 0,536 3,524 0,067
Intra-grupos 6,539 43 0,152
Total 7,075 44
Examen 2 - P9 Inter-grupos 0,081 1 0,081 0,603 0,442
Intra-grupos 5,744 43 0,134
Total 5,825 44
Examen 2 - P10 Inter-grupos 0 1 0 0,006 0,939
Intra-grupos 2,911 43 0,068
Total 2,911 44
Examen 2 - Global Inter-grupos 0,005 1 0,005 0,001 0,974
Intra-grupos 191,531 43 4,454
Total 191,536 44
Examen 3 - P3 Inter-grupos 0,008 1 0,008 0,074 0,787
Intra-grupos 4,689 42 0,112
Total 4,697 43
Examen 3 - P4 Inter-grupos 0,284 1 0,284 0,816 0,371
Intra-grupos 14,64 42 0,349
Total 14,925 43
Examen 3 - Global Inter-grupos 2,068 1 2,068 0,459 0,502
Intra-grupos 189,045 42 4,501
Total 191,113 43
Examen 5 - Global Inter-grupos 2,322 1 2,322 0,888 0,351
Intra-grupos 112,478 43 2,616
Total 114,8 44

14. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
1.Per acostumar a l’alumnat és millor anar fent adaptacions més relaxades
en cursos previs al batxillerat. D’aquesta manera l’alumnat podrà assumir
els “desavantatges” del treball cooperatiu (diferents ritmes de treball, ..)
2. L’avaluació al batxillerat es pot basar en rúbriques (per l’avaluació grupal,
Individual,..) però l’examen final individual s’ha de valorar com a important.
3. El pla d’equip s’ha de revisar fora de l’aula i de manera individual amb els
alumnes d’alt rendiment i els de menor rendiment.
4. S’han de dissenyar mecanismes per desemmascarar processos de
“camuflatge” i/o de “manca d’ honestedat”.
5. Amb l’aplicació de l’aprenentatge cooperatiu es pot aconseguir potenciar
habilitats grupals sense necessitat de perdre nivell.
Conclusions

15. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
Efectes de l’aprenentatge cooperatiu: Cognitius i afectius
Rendiment
Alts nivells de raonament
Temps dedicat a les tasques
Transferència de coneixement
Motivació personal
Interaccions personals
Reducció d’estereotips i prejudicis
Competències socials
Internalització de valors
Amistad
Qualitat de l’entorn d’aprenentatge

16. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
POSITIU MENYS POSITIU
Motivador Es parla/Et distreus
Més fàcil d’agafar el fil Més soroll
Bona manera de conèixer opinions d’altres És lent
Pots aprendre més si t’esforces Puntua poc
Més participació
Treball més amè
Millor rendiment si s’està a gust
Entretingut
Indicadors

17. L’aprenentatge cooperatiu, una eina per l'excel·lència
EDUCAR LA FE EN
INFANTIL