Presentatiebestand gebruikt tijdens Dé Onderwijsdagen 2010.

1. Meten is weten: wat doen studenten
met opnames van colleges?
9 november 2010
Pierre Gorissen

2. Vooraf
• Deze presentatie wordt niet opgenomen of
automatisch gearchiveerd;
• De PowerPoint komt/staat online;
• Film-/foto-/audio- opnames zijn toegestaan;
• Het maken van aantekeningen ook!

3. Aanleiding

4. Kijkers…

5. Promotieonderzoek
Faciliteren van het gebruik van
recorded lectures met behulp van
social tagging

6. De onderzoeksvragen
• Hoe maken studenten gebruik van recorded lectures?
– Wat zeggen ze?
– Wat doen ze?
• Welke patronen zijn er te identificeren in het
gerapporteerde en feitelijk gebruik van recorded
lectures door studenten?
• Op welke wijze kunnen we het gebruik van recorded
lectures ten behoeve van studietaken zinvol
faciliteren?

8. De variaties…
Videocolleges
RECORDED LECTURES

9. Recorded Lectures

10. Waar?
Hogeschool Verpleegkunde

11. Recorded Lectures
• Veel
• Lang
• Duur

12. Hoe maken studenten er gebruik van?
• Vraag het ze
– Vragenlijst
– Interviews
• Meet het gebruik
– Logbestanden
– Heatmaps
– Kijkpatronen

13. Hoe maken ze er gebruik van?
• Vragenlijst uitgezet in februari 2010
• 1.122 studenten (203 Fontys / 919 TU/e)
• 7 verschillende vakken (1 Fontys / 6 TU/e)
• Respons 46,1% (517 studenten)
• Vervolginterviews (30 minuten) met 14
studenten

14. Belangrijkste resultaten
• Bijna alle studenten kijken thuis;
• Technische problemen zijn er soms wel,
maar niet prominent in de antwoorden;
• Studenten weten de opnames te vinden;
• Studenten willen vooral dat de opnames
blijven en bij voorkeur van alle vakken.

15. Hoe vaak kijken ze?

16. Belangrijkste resultaten
• Waarom wel kijken:
– Inhalen van een gemist college
– Voorbereiden voor tentamen
– Verbeteren tentamenresultaten
– Verbeteren onthouden v.d. stof
– Verduidelijken van het materiaal

17. Belangrijkste resultaten
• Waarom niet kijken:
– Al naar het college geweest
– Geen tijd
– Niet gevoel iets gemist te hebben

18. Hoeveel van een opname bekijken ze?

20. Dit vraagt meer onderzoek
• Het lijkt onwaarschijnlijk dat ze zoveel van
een opname bekijken;
• Interview met kleine groep studenten doet
vermoeden dat het soms wel klopt;
• Verschillende types van gebruik;
• De logbestanden van de server met
recorded lectures zijn extra databron.

21. Logbestanden

22. Mediasite

23. Doel van dit deel van het onderzoek:
• Vaststellen relatie tussen interactie en
studie-activiteiten.
Sheard, J. (2007). An Investigation of Student Behaviour in Web-
based Learning Environments. Monash University.
Sheard, J., Ceddia, J., Hurst, J., & Tuovinen, J. (2003). Inferring
Student Learning Behaviour from Website Interactions: A Usage
Analysis. Education and Information Technologies, 8(3), 245-266.

24. Data combineren

25. Heatmaps

26. Interactive Heatbar

27. Tot zover…
• Nog niet bekend of het koppelen van
interactie en studie-gedrag gaat lukken
(we zijn nog aan het werk).
• Wel duidelijk is dat vragenlijsten alleen
of “aantal views” onvoldoende informatie
geeft over gebruik recorded lectures.

28. En ter geruststelling:
Een opname van een slecht college kan dit
college beter maken.
De opname kan namelijk versneld
afgespeeld worden!

29. Vragen / Discussie

30. P.Gorissen@fontys.nl
http://www.linkedin.com/in/PierreGorissen