1. De Pjotrtraining

2. Onze visie op gedrag van kinderen
“Kinderen handelen
vanuit een positieve intentie
en hebben redenen voor
hun gedrag”

3. Waarom hebben we de Pjotr training
ontwikkeld?
• Uit ervaring en onderzoek blijkt dat er steeds meer problemen worden ervaren
met kinderen op school.
• Tijdens het voorlezen uit Pjotr ben ik er achter gekomen dat kinderen goed
reageren en behoefte hadden om er over te praten en dat scholen behoefte
hebben om probleemgedrag aan te pakken
• Groepstraining is de belangrijkste en bekendste methode voor kinderen met
sociale problemen:
– In een groep komen de moeilijkheden van kinderen makkelijker naar voren
– In een groep wordt bij het kind in de omgang met andere kinderen een beroep gedaan op
zijn/haar tekorten
– Een groepssituatie biedt de mogelijkheid ervaringen uit te wisselen en te herkennen
– Een groepssituatie geeft een gevoel van verbondenheid en steun en dat geeft verhoogde
motivatie om het geleerde uit de training eigen te maken
– Een groepssituatie biedt de mogelijkheid
• De school initieert, zodat ze niet afhankelijk is van de initiatieven van de ouders

4. Met de training willen we verschillende
doelen bereiken
School doelen:
-Afname van
probleemgedrag
-Prettiger leerklimaat
-Betere schoolresultaten
-Meer werkplezier
Ouder doelen: Kinderdoelen:
-Kind dat met plezier naar -Positiever zelfbeeld
school gaat -Kinderen hebben hun
-Goede schoolresultaten eigen doelen. Die
-Een kind dat leuk brengen we eerst in
meedoet / mee kan kaart.

5. Ervaringen leiden tot heldere
uitgangspunten en principes (1)
Ervaringen: En dus …
• Jongens zijn
oververtegenwoordigd in
‘probleemgedrag’, maar
trainers zijn meestal vrouwen
• Juffen vinden (druk) • Altijd een mannelijke en een
jongensgedrag eerder lastig vrouwelijke trainer /
dan meesters therapeut samen voor de
• Jongens hebben mannen nodig groep
om te zien hoe ze vorm kunnen
geven aan hun (drukke)
mannelijke gedrag

6. Ervaringen leiden tot heldere
uitgangspunten en principes (2)
Ervaringen: En dus …
• Hoe meer verschillende combinaties
van sociale situaties kunnen worden • Werken altijd met
geoefend, des te meer geleerd kan heterogeen samengestelde
worden op sociaal vlak
groepen
• Om goed te kunnen zien waar • Altijd een groep met
(probleem)gedrag in een groep door
wordt veroorzaakt, heeft een evenveel jongens als
gemengde groep voorkeur meisjes
• Wanneer verschillende kinderen zijn
• Altijd ook een verticale
betrokken, is het mogelijk een groot opbouw van de groep
scala aan meningen, ideeën en
oplossingen voor problemen naar
voren te laten komen en te
bespreken
• In homogene groepen versterken
deelnemers elkaars gedrag

7. Ervaringen leiden tot heldere
uitgangspunten en principes (3)
Ervaringen: En dus …
• De vraagstukken die spelen • Altijd een training op maat,
verschillen tussen scholen en per groep aangepast aan de
binnen de school tussen vraagstukken en situaties die
groepen daar actueel zijn
• Een training heeft veel meer • Ouders worden altijd
effect wanneer ze aansluit op betrokken bij de training
de actuele situatie • Intake
• Tussentijdse evaluatie
• Trainingen beklijven beter met • Eindgesprek / advies
een goede koppeling aan de
thuissituatie

8. Opzet van de training
1. Doelgroep: leerlingen van groep 3 – 7 (zie volgende slide)
2. Groepsgrootte: tussen 8 en 12 kinderen
3. Doorlooptijd: flexibel tussen 10 en 20 weken
4. Startgesprek met school situatie, kinderen, vraagstelling.
5. Altijd starten met intakegesprekken (i.s.m. GZ psycholoog / K&J
psycholoog) waarin doelen worden gesteld, met:
– Ouders
– Kind
– Leerkracht
1. Na de intake besloten of kinderen geschikt zijn voor de training of
dat andere aanpak beter past
2. Uitvoering in zeven sessies groepstraining van 2 uur elk
3. Tussentijdse evaluatie met ouders en/of leerkrachten na 3 sessies
4. Eindevaluatie / adviesgesprek met ouders en leerkrachten
5. Schriftelijk verslag per kind voor ouders en school
6. Evaluatie na 2 maanden: hoe gaat het nu?

9. Doelgroep
De Pjotr-training is specifiek voor kinderen van groep 3 t/m
groep 7 die:
•niet deelnemen aan het groepsproces, zich terugtrekken
en/of niet voor zichzelf kunnen opkomen
•een negatief zelfbeeld / weinig zelfvertrouwen hebben
•moeite hebben om iets in de groep (klassikaal) te vragen
•meer dan gemiddeld aandacht vragen, herhaaldelijk en
storend voor anderen
•met pesten te maken hebben (gepest worden of pesten)
•vaak tot de orde geroepen moeten worden
•laagdunkend doen over andere kinderen

10. Opzet van de training
Aanmelding
door school
Drie groepsessies Vier groepsessies
Intakegesprek
met school
Tussentijdse Eindevaluatie Na 2 maanden:
evaluatie met ouders en Evaluatie: hoe
Intakegesprekken
met ouders school gaat het nu?
met ouders en
en/of school
met kinderen
Schriftelijke
verslaglegging
Besluit voor aan ouders en
samenstelling van school
de groep
Doorlooptijd: 10 – 20 weken

11. De inhoud van de sessies is op maat en
afhankelijk van de vraag
Mogelijke kenmerken, opbouw en inhoud van sessies:
1. Elke sessie heeft een thema (b.v. pesten, zelfbeeld, ouders, ruzie etc)
2. Door middel van rollenspellen en verhalen laten we de kinderen
ontdekken dat iedereen een mooie kant heeft (kwaliteiten, talenten) en
werken we aan ieders zelfvertrouwen
3. Kern is de focus op de positieve kanten van elk kind en het bewust maken
van zijn/haar mogelijkheden
4. We werken aan verbeteren / uitbreiden van individuele sociale
vaardigheden
5. Plezier hebben is belangrijk
6. Met behulp van muziek en beweging motiveren we kinderen in de pauze
van de training
7. Middels Yoga oefeningen maken we de kinderen bewuster van hun
lichaam en helpen we ze te ontspannen door middel van
ademhalingsoefeningen
8. We maken voor feedback en reflectie zo nodig gebruik van video
opnamen

12. We werken met de vier elementen van
leren
Reflectie
Oefenen Theorie
Discussie

13. Wie zij wij?
• Lenneke Slikker - den Brok (GZ-Psycholoog, kinder- &
jeugdpsycholoog NIP)
• Peter Bresser (Kinderboekenschrijver, coach, kindercoach &
yogaleraar)

14. Pjotr training
Wat zijn jullie verwachtingen tav de Pjotrtraining
en wanneer zouden jullie tevreden zijn?