1. TIPOS DE DISCURSOS Y
TÉCNICAS
DE TRABAJO DE LA
COMUNICACIÓN ORAL

2. ELEMENTOS DE LA
EXPRESIÓN ORAL
1. La lengua
2. El habla
3. La
norma
La
jerga
El caló
Los modismos

3. EL CIRCUITO DEL HABLA
Emisor o
hablante
Receptor u
oyente
codifica descodific
a
Mensaje
Estudio
medicina
¿Qué estás
estudiando?
canal
utilizado
expresión oral Emisor o
hablante
Receptor u
oyente
descodific
a
codifica

4. CICERÓN (1991, 53):
Que el mejor estilo es aquel que se adapta a lo conveniente en
cada ocasión.
• QUE DECIR
• EN QUE ORDEN
• COMO
Acción
Elocuencia
“ Hablar armoniosa y rítmicamente sin decir nada es una
necedad, y hablar aportando buenas ideas, pero sin orden y
sin medida en las palabras es una puerilidad ”.
Concluye:

5. LUZÁN (1991, 67)
Son muy pocos los que saben hablar; lo queda es un numero
infinito de hombres que en rigor no saben hablar.
“Porque como esto no consiste sólo en saber los
términos de una lengua, sino en formar un discurso
o un razonamiento entero que perfectamente
responda a los pensamientos que se quieren
comunicar a los otros”.
En las clases de lengua y literatura debe pretenderse, y en la
medida de lo posible conseguir, la competencia textual.

6. TIPOS DE DISCURSOS
Según sea el número de
interlocutores:
Soliloquio/monólogo: Cuando el emisor y el receptor son
la misma persona.
Discurso Unipersonal: Cuando el emisor es uno pero se
dirige a otro o a varios receptores.
Discurso Bipersonal: Si dos personas intercambian sus
papeles de emisor y receptor.
Discurso Pluripersonal: Cuando son varios los
hablantes.

7. CLASIFICACIÓN DE LOS DISCURSOS
ORALES
Principales
discursos
orales
De una
persona
De dos
personas
De varias
personas
Narración, información
chistes.
Descripción definición,
enumeración.
Monologo/soliloquio
Exposición, conferencia,
lección, informe.
Dialogo
Entrevista, interrogatori
o, cuestionario.
Conversación, charla,
discusión.
Debate, coloquio,
asamblea, mesa
redonda.

8. TÉCNICAS DE TRABAJO
Como metas comunes a cualquier manifestación oral dentro
del aula;
Para el docente:
1. Facilitar la comunicación plena dentro de la comunicación
educativa.
2. Aprovechar y conocer las ideas previas de la estudiantes
(preconceptos).
3. Motivar para el aprendizaje de contenidos abstractos,
complejos, difíciles, controvertidos.
4. Promover cambios de actitud (tolerancia, respeto,
aceptación, etc.)
5. Generar procesos de autocritica, autoevaluación y

9. Para el
alumnado:
1. Desarrollar seguridad en la capacidad de expresar y
argumentar las propias ideas.
2. Aprender a formular preguntas.
3. Aumentar el vocabulario general y especifico.
4. Comprender y asimilar mejor la información oral.
5. Ampliar el conocimiento sobre diferentes temas
oyendo las propuestas de los otros.
6. Reelaborar contenidos ágilmente en función de los
argumentos que se van exponiendo.

10. POR OTRA PARTE
Que en cualquier tipo de utilización de discursos orales se
encontrarán alumnos que tiendan a ser:
 Divagadores ( rompen la unidad temática)
 Generalizadores (no agregan nada a lo ya dicho)
 Inhibidos ( no participan)
 Discutidores (sólo les interesa sus opiniones)
 Mologadores (únicamente se oyen a sí mismo)
 Interruptores ( no dejan terminar a los demás)
 Agresivos ( quieren imponer siempre sus ideas)
 Distraídos ( no prestan atención y repiten o preguntan sobre
lo ya tratado).

11. Para fortalecer las estrategias del profesorado,
puede trabar en el aula:
PALABRAS
ALUSIVAS
GLOSAS
PRESENTACIONES
:
• Personas
• Programas
ARENGAS SERMONES
Con el fin de trabajar una amplia variedad de temas y maneras
discursivas. Y lo importante es intercalar la elección del tema
por parte de los alumnos, para tener un mayor interés.

12. Los medios audiovisuales (LAS TIC), no deben ser enemigos
de la lectura.
La lectura debe acompañarla paralelamente o llegar un poco
después para fijar conocimientos, reflexionar y a pensar, para
producir en cada persona una atmosfera creadora y
constructiva.
RICHAUDEAU:
Oyente de radio o espectador de TV.: percibe el mensaje al
ritmo de 9.000 palabras por hora.
Un lector: medio lee 27.000 palabras por hora.
OTRA
ESTRATEGIA