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Mestrando: Anderson Dias Viana
Orientador: Paulo Rogério Miranda Correia
Programa de Pós-Graduação
Interunidades em Ensino de Ciências
Universidade de São Paulo
Mapas conceituais para avaliação
da aprendizagem:
tornando visíveis as relações
conceituais dos alunos sobre as
mudanças climáticas
X EPIEC
Mapa Conceitual
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Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: tornando visíveis as relações conceituais dos alunos sobre as mudanças climáticas

  • 1. Mestrando: Anderson Dias Viana Orientador: Paulo Rogério Miranda Correia Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências Universidade de São Paulo Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: tornando visíveis as relações conceituais dos alunos sobre as mudanças climáticas X EPIEC
  • 2. Mapa Conceitual Parâmetros centrais 1. Proposições 2. Pergunta Focal 3. Hierarquia 4. Revisão Recursiva
  • 3. Como desenvolver bons Mapas Conceituais? a) Treinamento b) Demanda Tempo disponível para a tarefa; Número de conceitos e/ou proposições; Presença de conceito obrigatório; Disponibilidade de materiais para a consulta; Presença de pergunta focal; Estrutura hierárquica fixa, dentre outros elementos.
  • 4. Tipos de Demandas Cañas, Novak & Reiska, 2012
  • 5. Objetivo • Verificar como os MCs auxiliam na avaliação da aprendizagem dos alunos da disciplina Ciências da Natureza: Ciência, Cultura e Sociedade (CN/CCS), considerando-os como representações externas dos modelos mentais (representações internas) que alunos possuem sobre as mudanças climáticas.
  • 6. Disciplina de Ciências da Natureza: Ciência, Cultura e Sociedade (ACH0131) Contexto de Pesquisa
  • 10. Análise Estrutural Silva Jr., Romano Jr. & Correia (2010) baseado em Kinchin, Hay & Adams et al. (2000)
  • 11. Análise da Integração de Materiais de Estudo Cicuto, Mendes & Correia (2013)
  • 12. Análise da Natureza das Proposições Romano Jr. & Correia (2010) baseado em Safayeni, Derbentseva & Cañas, 2005; Derbentseva, Safayeni & Cañas, 2007; Miller & Cañas, 2008
  • 13. Análise de Correção Conceitual Novak (2002)
  • 14. Análise dos Resultados Estudo I Os mapas conceituais elaborados como preparação para a avaliação (MC1) da disciplina CN/CCS são diferentes dos mapas conceituais elaborados durante a avaliação da referida disciplina (MC2)? [MC1xMC2] Estudo II Os alunos que elaboraram o MC1 produziram mapas conceituais melhores durante a avaliação (MC2) da disciplina CN/CCS? [MC2_prep x MC2_spre] Estudo III Os alunos que apresentaram melhor compreensão conceitual sobre as mudanças climáticas elaboraram os melhores mapas conceituais na avaliação (MC2) da disciplina CN/CCS? [MC2 x Quest]
  • 16. Sobre o Apresentador http://www.mapasconceituais.com.br/ Anderson Viana Universidade de São Paulo andersondiasviana@usp.br www.mapasconceituais.com.br 31-abr-15