POLÍTICA CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE DOURADOS-MS NO PERÍODO DE 1997 a 2005: APORTES INICIAIS Mestrandas: Mar...
OBJETIVO Analisar  a Política Curricular da Rede Municipal de Ensino de Dourados –MS no período de 1997 a 2005.
 
 
 
GOVERNO DO PT
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<ul><li>Referencial teórico-metodológico  que orientava esse processo fundamentava-se nas concepções, nos valores e nas pr...
DISCUTINDO  RESULTADOS:  ALGUMAS EVIDÊNCIAS
Conclui-se, a partir da fala dos entrevistados, que a política educacional materializada mais recentemente (2001-2005) fic...
<ul><li>ARANDA, Maria Alice de Miranda.  O significado do princípio da participação na política educacional brasileira nos...
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Política curricular da rede municipal de ensino de Dourados-MS no período de 1997 a 2005 - aportes iniciais

  1. 1. POLÍTICA CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE DOURADOS-MS NO PERÍODO DE 1997 a 2005: APORTES INICIAIS Mestrandas: Mariclei Przylepa e Ana Paula Moreira de Sousa
  2. 2. OBJETIVO Analisar a Política Curricular da Rede Municipal de Ensino de Dourados –MS no período de 1997 a 2005.
  3. 6. GOVERNO DO PT
  4. 7. <ul><li>O Movimento Constituinte Escolar : “construindo uma Escola Participativa” era marcado pelo compromisso de construir uma escola pública, democrática e popular. </li></ul><ul><li>Três eixos : a democratização do acesso, a democratização do conhecimento e a democratização da gestão. </li></ul><ul><li>Partia da compreensão “[...] de que a educação, como prática humana, </li></ul><ul><li>está comprometida com as lutas e contradições sociais, não podendo </li></ul><ul><li>jamais ser concebida como uma prática neutra e apolítica” </li></ul><ul><li>(DOURADOS, 2003, p. 1). </li></ul>MOVIMENTO DE REORIENTAÇÃO CURRICULAR
  5. 8. <ul><li>Referencial teórico-metodológico que orientava esse processo fundamentava-se nas concepções, nos valores e nas práticas da educação popular do educador Paulo Freire. </li></ul><ul><li>Discussões e debates foram sistematizados como princípios e diretrizes no Congresso Municipal da Constituinte Escolar. Desencadeou-se um novo e longo processo com vistas a colocá-los em prática e orientar/reorientar a elaboração “dos Projetos Políticos Pedagógicos, dos Regimentos Escolares e da Estrutura Curricular existente na Rede Municipal” (DOURADOS, 2003, p.7.), denominada Movimento de Reorientação Curricular. </li></ul>
  6. 9. DISCUTINDO RESULTADOS: ALGUMAS EVIDÊNCIAS
  7. 10. Conclui-se, a partir da fala dos entrevistados, que a política educacional materializada mais recentemente (2001-2005) ficou evidenciada para a realidade sócio-histórica de Dourados-MS, por partir da realidade local, proporcionando o repensar da prática pedagógica. Enquanto que a política educacional efetivada na gestão (1997-2000) que se restringiu a ratificação das Diretrizes Curriculares Nacionais, encontrava-se distanciada da realidade escolar municipal, cabendo aos educadores, somente, a execução do “pacote” educacional desprovido de ações reflexivas.
  8. 11. <ul><li>ARANDA, Maria Alice de Miranda. O significado do princípio da participação na política educacional brasileira nos anos iniciais do século XXI: o declarado no PPA “Brasil de Todos 2004-2007” . Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Campo Grande/MS, 2009. </li></ul><ul><li>BASTOS, J. B. Gestão democrática da educação: as práticas administrativas compartilhadas. In: _____. (Org.). Gestão Democrática . Rio de Janeiro: DP&A: SEPE, 2005, p.7-30. </li></ul><ul><li>CORAZZA, S. Currículos alternativos-oficiais: o(s) risco (s) do hibridismo. In: Reunião Anual da ANPED , 23ª ed, 2000, Caxambu, MG: ANPED, 2000. Trabalho publicado digitalmente, 12p. </li></ul><ul><li>DOURADOS. Secretaria Municipal de Educação. Texto de Abertura. In: Seminário da Rede Municipal de Ensino de Dourados: Reorientação Curricular construindo uma educação popular e humanizadora . Dourados, 2003. mimeo. </li></ul><ul><li>DOURADOS. Secretaria Municipal de Educação. Caderno temático da Constituinte Escolar. Dourados: SEMED, set., 2002. </li></ul><ul><li>FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática edu cativa. São Paulo, Paz e terra, 1997. </li></ul><ul><li>OLIVEIRA. Regina Tereza Cestari. Estado brasileiro e o neoliberalismo. In: SENNA, Ester (Org.). Trabalho Educação e Política Pública . Campo Grande: Ed. UFMS, 2003. </li></ul><ul><li>SAVIANI, Dermeval. Da nova LDB ao plano nacional de educação: por uma outra política educacional . 2ª ed, Campinas, SP: Autores Associados, 1998. </li></ul><ul><li>SILVA, T. T; GENTILI, P. Escola S.A. – quem ganha e quem perde no mercado educacional do Neoliberalismo. 2. ed. Brasília: CNTE, 1999. </li></ul><ul><li>VASCONCELOS, Sonia Solange Ferreira. A(s) política(s) para formação continuada de professores na rede municipal de Ensino de Dourados-MS (1997-2004). Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Centro de Ciências Humanas e Sociais. Campo Grande, MS, 2007. </li></ul>
  9. 12. <ul><li>“ Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. (Paulo Freire) </li></ul><ul><li>OBRIGADA! </li></ul><ul><li>MARICLEI PRZYLEPA (ma_3150@hotmail.com) </li></ul><ul><li>ANA PAULA MOREIRA DE SOUSA (profanapaulamoreira@hotmail.com) </li></ul>

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