Dinamicas emrc

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dinâmicas de grupo para EMRC

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Dinamicas emrc

  1. 1. Justiniano MotaPaulo BarbosaDinâmicas de Grupo
  2. 2. 1 – Construindo o grupo 1- Divide-se o grupo em pequenos grupos (4/5 pessoas) 2- Entregar uma frase para os elementos irem falando a) Quando chego a um grupo novo começo a sentir… b) Sinto que gosto de um grupo quando… c) Uma das minhas qualidades é… d) Neste grupo temo que… e) É o tipo de pessoas que mais gosto de estar é… f) Se vos imagino quando tinham 7 anos, penso que… g) Neste grupo sinto-me… 3- Dar novas frases (cerca de 4/5 frases) 4- Depois regressam ao grande grupo e falam das experiências dos pequenos gruposApontamentos:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 Página
  3. 3. 2 – Bazar de Qualidades 1 - Cada aluno terá uma cartolina branca circular, dividida em 8 sectores. HONRADO Os sectores deverão ter: (ver caixa DIVERTIDO ao lado) AMÁVEL 2 – Depois cada aluno colocará uma SIMPÁTICO percentagem diferente no seu bolo FIEL das qualidades que lhe foram GENEROSO atribuídas. O aluno pode escrever INTELIGENTE outras, as quais não estavam na COMPREENSIVO lista. TERNO FLEXÍVEL SENSUAL CURIOSO INDEPENDENTE CRIATIVO RESPONSÁVELApontamentos: SENSÍVEL______________________________________ ENTUSIASTA______________________________________ ALEGRE______________________________________ SEGURO DE SI______________________________________ EMPREENDEDOR__________________________________________________________________________________________________________________ 3 Página______________________________________
  4. 4. 3 – O Túnel do TempoPropor a seguinte situação:1. Encontramos um espelho mágico, único no mundo. Quando olhamoso espelho, vemos como seremos daqui a 10 anos.O que vês no teu reflexo?2. Depois o professor entrega aos alunos uma folha com as seguintes questões: a) Como gostaria que fosse a minha vida daqui a 10 anos? b) A minha vida é nítida ou obscura? c) Qual o meu sonho profissional? d) Que valores importantes gostava que aparecessem no meu reflexo? e) Que aspectos da minha vida bloqueiam o caminho para este desejo? f) Que posso fazer para superar os obstáculos no meu caminho para o que quero ser? PERGUNTAS PARA DEBATE - Que senti antes do espelho? - Estou só nos meus reflexos? Há mais alguém ao meu lado? - Que aspectos gostaria que tivessem desaparecido dentro de 10 anos? 4 Página
  5. 5. 4 - A Torre da VidaPropor a seguinte situação:Vamos imaginar que somos arquitectos. Tens de construir oedifício mais importante do mundo: o edifício das vossas vidas!Este edifício de estar apoiado em cimentos muito sólidos efortes, caso contrário, ruirá.Como cimentos vamos colocar as caixas maiores, sobre as quaisescreverás os valores mais sólidos e que te parecem mais fundamentais para viver. Sobreestes cimentos podereis continuar a edificar com caixas de tamanho menor.O edifício deve ter pelo menos 4 pisos.(Variante: construir o edifício mais alto, o mais bonito e o mais seguro) PERGUNTAS PARA DEBATE - Quais são os teus valores fundamentais? - Porque elegeste estes e não outros? - Há algum valor que elegeste de forma unânime? - Quais são os valores mais básicos que todos estais de acordo? - Se realizares o exercício daqui a 3 anos, a tua escala de valores seria a mesma? 5 Página
  6. 6. 5 – Dar a volta ao anúncioPropor a seguinte situação: a) Temos diante de nós um conjunto de anúncios (jornais, revistas, cartazes). Estes anúncios estão muito bem, mas vamos tentar dar-lhes a volta. b) Trabalharemos em grupo. Reunimo-nos em Grupos de 3/4 pessoas. c) Cada grupo pega num anúncio que lhe chame à atenção. d) Trata-se de modificar a publicidade dentro do grupo, elaborar um anúncio no grupo e fazer uma exposição. PERGUNTAS PARA DEBATE - Porque elegeste esta publicidade? Que vos chamou à atenção nesta publicidade? - Que valores pretenderam fomentar? - Este anúncio animará as pessoas a ver as coisas como vocês vêm? - Que valores transmitem os anúncios de TV e revistas? Que opinião merecem esses valores? 6 Página
  7. 7. 6 – Inverter os Valores (Bolsa) HONRAPropor a seguinte situação: a) Vamos imaginar que BELEZA somos Homens da Bolsa de Valores, mas os valores que mais FIDELIDADE nos interessam são muito esquecidos: São os que aparecem ALEGRIA na folha que lhe vai ser entregue (ver coluna ao lado) AMOR b) Se forem inversores, que valores elegeriam? Qual a melhor inversão VERDADE PAZ c) Supondo que tinhas apenas 100 pontos para gastar, têm de reparti-los por, pelo menos, 4 valores que apareçam na folha. RESPEITO d) Os alunos repartem individualmente os seus pontos entre os valores que consideram prioritários. TOLERÂNCIA SOLIDARIEDADEe) Depois põem em comum com o grande grupo somando a pontuação e as razões que o levaram a essa pontuação. A classificação de TERNURA valores representa o sistema de valores da turma. AUTONOMIAPERGUNTAS PARA DEBATE INDEPENDÊNCIA- Quais os valores prioritários que resultaram do grupo?- Quais os motivos dessa eleição? IMAGINAÇÃO- Quem são os que mais influenciam sobre os nossos valores? (pais, amigos,professores….) CRIATIVIDADE- Comenta o exemplo de valores que adoptaram depois de um tempo evalores que a principio foram rejeitados e agora são aceites. 7 SEGURANÇA Página SENSIBILIDADE SENSUALIDADE
  8. 8. 7- Somos uma equipaPropor a seguinte situação: a) Vamos iniciar uma viagem muito especial. Cada um de vocês ganhou um prémio: um cruzeiro a um lugar qualquer do mundo. É uma aventura desejada há muito tempo. Podes realizá-las com mais 3 amigos. Só que o barco tem regras restritas: o barco está cheio e os camarotes são de 4 pessoas. b) Esses 3 amigos devem ser da tua turma. c) Entrega-se a cada um desses 3 amigos um novelo de lã e unem-se as pessoas eleitas. Depois faz-se o mesmo processo com todos os outros alunos, entregando-se ao calhas o novelo da lã. e) Depois repete-se o mesmo processo com outro aluno. PERGUNTAS PARA DEBATE - Existe algum aluno eleito por vários membros? - Que características tem essa pessoa? - Que características animaram a vossa eleição? - Queres dar uma oportunidade a pessoas novas? 8 Página
  9. 9. 8 - AutobiografiaPropor a seguinte situação:Imagina que tens 40 anos. Muitos dos sonhos que tinhas quando eras jovem já se realizaram.Foram um famoso… um cientista… um atleta… ou simplesmente um trabalhador feliz com asua família.Vais realizar uma entrevista na TV contando a vossa autobiografia.Vais ter 10 minutos para pensar – de forma individual – sobre o que desejamos ser na nossavida no futuro: a) Como gostaria que fosse a vida no futuro? b) Como contaria a minha autobiografia?Depois imaginar um série de acontecimentos: a) Os estudos… b) O trabalho… c) A família… d) O casamento… e) Os êxitos e os fracassos…Depois dedicaremos 5 minutos a pensar nos valores que haveis desenvolvido (escolher 4valores básicos).Um aluno eleito ao calhas fará a entrevista. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores fundamentais estavam nas vossas vidas? - Que sentiram ao serem entrevistados? Sentiram-se cómodos? - Que obstáculos sentiram para atingirem os vossos sonhos? - A vossa escala de valores também está nos outros? 9 Página
  10. 10. 9 – O Meu Minuto de FamaPropor a seguinte situação: a) Acabamos por ter o nosso minuto de fama na TV. Cada aluno comunica a toda a turma o que mais o preocupa e mais importa. O anúncio é em horário nobre, por isso, as pessoas mais importantes do país estão a ouvir-te. b) Têm uns minutos para prepararem o vosso minuto de fama: o que dizer e como dizer. c) Escolham também o slogan que passará para influenciar os outros. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores a maioria das pessoas escolheram? - Que frases vos pareceram mais importantes? - Que frases vos fizeram pensar? 10 Página
  11. 11. 10 – As Tábuas da LeiPropor a seguinte situação:Vamos elaborar umas tábuas da lei para a nossaturma.Que normas elegeriam? Que aspectos deveriamser premiados ou castigados? Que sançõesdeveriam ser aplicadas a quem não cumpre asregras?Trabalharemos em grupos de 3/4 elementos.Devem elaborar 10 normas, tentando chegar a um acordo entre o grupo.As normas devem permitir que nos respeitemos na convivência.O grupo tem 15 minutos para concluir o exercício. PERGUNTAS PARA DEBATE - As normas do teu grupo são muito diferentes dos outros grupos? Em que aspectos são diferentes? - Em que valores fundamentais se baseiam as normas? - As normas elaboradas por vocês são mais respeitadas do que as do professor? Porquê? - Estas normas elaboradas deveriam servir para toda a escola? E para a sociedade? 11 Página
  12. 12. 11 – Melhorando entre todos a) O professor distribui aos alunos, ao calhas, fichas com nomes de colegas da turma (convém que nenhum aluno tenha o seu nome). b) Tens uma ficha com o nome de um colega teu da turma. Numa folha de papel, forma secreta, deves indicar os 3 melhores aspectos dessa pessoa e 3 aspectos em que essa pessoa deveria melhorar. Seria muito positivo se pudessem incluir algum exemplo ou situação. c) Noutra folha, escreves o teu próprio nome e fazes o mesmo: 3 aspectos positivos e 3 aspectos a melhorar.Assim saberemos o que pensa cada um de si e o que pensam os outros (convém que oprofessor controle as leituras para que as criticas possam ser construtivas). PERGUNTAS PARA DEBATE - Acertaram sobre a vossa personalidade? - Coincide com o que vocês pensem sobre vós mesmos? - Que características são mais apreciadas no grupo? - Elabora uma lista de 5 medidas concretas que poderias tomar para mudar na tua personalidade o que menos gostas 12 Página
  13. 13. 12 – O Nosso ProjectoPropor a seguinte situação:Vamos pensar no que mais nos preocupa como grupo e o que mais nosinteressa a todos. Contamos com a vossa ajuda para elaborar umprojecto para este ano.Em primeiro lugar trabalharemos de forma individual.Tens de responder a estas 4 perguntas de 3 formas concretas: a) O que mais gostas na turma? b) O que menos gostas na turma? c) O que esperas desta turma este ano? d) O que estou disposto a fazer por este grupo este ano?Depois, colocamo-nos em grupos de 3/4 pessoas, comentamos as nossas respostas individuaise fazemos uma tabela onde apareçam: Aspectos positivos da turma Aspectos a melhorar na turmaTemos de preparar 4 medidas para melhorar os aspectos negativos.Depois disto, temos de nos concentrar realmente no projecto e o que devemos fazer paramelhorar a turma. PERGUNTAS PARA DEBATE - Aspectos mais positivos do grupo e mais negativos - Objectivos mais marcados para a turma - São fáceis de atingir? O que podemos fazer para os atingir? 13 Página
  14. 14. 13 – Raio XPropor a seguinte situação:O professor dá a cada aluno um cartão com uma letra do alfabeto. Ninguém pode saber queletras têm os outros. Todas as letras existem duas vezes.Cada aluno deve procurar o companheiro que tem a mesma letra. Com a pessoa que tem amesma letra que vós, deveis juntar-vos e escrever num papel as 5 características maisimportantes dessa pessoa (qualidades, valores, atitudes pessoas…).Depois, escreve 5 características positivas sobre vós mesmos.Depois comparamos. PERGUNTAS PARA DEBATE - Coincidem os aspectos positivos que disseram sobre ti e as que tu disseste? - De todas os pontos que apareceram quais achas mais positivos? - Sentes-te incomodado com alguma situação. 14 Página
  15. 15. 14 – O Banquete MundialPropor a seguinte situação:Vamos celebrar uma festa a que estamos todos convidados. Temos de trazer todo o tipo decomida que vocês queriam. Neste banquete, cada um vai representar um país diferente, masnão sabemos que país vai tocar a cada aluno.À entrada, no dia da festa, o professor dá umcartão a cada aluno. Estes cartões devem estarbem visíveis nas roupas e serão de 3 cores:AZUL, VERDE E VERMELHO.AZUL: representam os países ricosVERDE: representam os países em vias de desenvolvimentoVERMELHO: representam os países pobresEm cada país só há um determinado tipo de recursos. Deste modo, estará dividido da seguinteforma:MESAS AZUIS – todo o tipo de comida e bebidaMESAS VERDES – comidas próprias do país (ver)MESAS VERMELHAS – só água e batatas fritas PERGUNTAS PARA DEBATE - Que cor te calhou o banquete? Como te sentiste? - É uma situação justa? - Que relação tem a festa com o actual sistema mundial? - Que causas são as responsáveis por isto? 15 Página
  16. 16. 15 – O Mapa do Mundo ao Contrário a) O professor trará documentação estatística sobre a riqueza dos vários países. b) Com os dados, os alunos devem elaborar um mapa em que o tamanho de cada país seja proporcional à sua riqueza. c) Com os dados, os alunos devem elaborar um mapa em que o tamanho de cada país seja proporcional à sua riqueza. d) Depois elaboram outro mapa em que o tamanho deve ser proporcional à sua dívida. e) No final comparamos e comentamos. PERGUNTAS PARA DEBATE - Todos os países são iguais? - Compara o mapa-mundi físico e o da riqueza. - Os países mais grandes são os mais ricos? - Todos os países têm a mesma dívida? - São os países ricos os que mais dinheiro devem? - Compara a situação dos países ricos com a dívida e a situação dos países pobres com dívida. - Como poderia solucionar-se este problema de dívida externa? 16 Página
  17. 17. 16 – Rei por um diaPropor a seguinte situação: a) Hoje vamos imaginar que somos reis por um dia e que está nas vossas mãos mudar, pelo menos, uma parte do mundo. b)Tens que planificar a tua agenda para amanhã:- que fareis a cada momento do dia (o dia tem 24h.)- tens de repartir o tempo de forma razoável e proveitosa.Quantos problemas podem resolver num só dia?Quantas sementes podem deixar para um mundo melhor? c) Depois pomos em comum as agendas reais PERGUNTAS PARA DEBATE - Que problemas no nosso mundo mais nos preocupam? - Que medidas há para melhorar isto? - Em quem pensaste quando planificaste o teu dia? - Que valores estão por trás da vossa eleição de problemas? - Que valores imperam no mundo? - que valores deveriam imperar? 17 Página
  18. 18. 17 – Frases Incompletas Repartimos frases incompletas aos alunos. Cada um preenche individualmente. 1) O dia mais feliz… 2) A minha equipa preferida… 3) Quatro palavras que te definem fisicamente… 4) 3 palavras que expliquem o teu carácter… 5) Dedico mais tempo livre a… 6) A minha assinatura preferida era… 7) Os que programas de TV que mais gosto são… 8) Livro, novela ou filme que recordo de modo especial… 9) As minhas férias preferidas… 10) Quando vou ao restaurante peço… 11) O que mais me custa nos estudos é… 12) A minha roupa preferida é… 13) O que mais aprecio numa pessoa é… 14) O que mais me desagrada numa pessoa é… 15) Nos meus pais não gosto que… 16) O meu pai não sabe que… 17) O meu grande defeito é… 18) Seria feliz se… 19) A pessoa que mais admiro é… 20) Sinto-me triste quando… 18 21) Os meus projectos para o futuro são… Página
  19. 19. 18 - RótulosColocamos diante de cada aluno um rótulo.(Nenhum aluno deverá ver o seu rótulo antes dos outros). Aprecia-me Ignora-me Aconselha-me Imita-me Ri-te de mim Saúda-me com respeito Ajuda-me Tem compaixão de mim Foge de mim Olha-me com desprezoTodos devem relacionar-se com os outros membros conforme o que têm escrito nas costas.Cada aluno tentará acertar, de acordo com a reacção dos colegas.Ao fim de 10 minutos, cada aluno deve ir dizendo o seu rótulo. PERGUNTAS PARA DEBATE - Gostaste do jogo? - O que sentiste ao ver-te tratado desta maneira? 19 - A maneira como os outros de vêm influencia na forma de te relacionares com os outros? Página
  20. 20. 19 – O meu objecto mais queridoPara esta aula, os alunos deverão trazer de casa um objecto com significado muito especial. 1) Ver bem todos os objectos em redor 2) Eleger um com significado especial GRANDE GRUPO 3) Justificar a eleição 4) Passar o objecto de mão em mão PEQUENOS GRUPOS (os outros podem fazer perguntas) 5) Colocar os objectos num circulo 6) Um participante de cada grupo dirá a que alunos pertencem os objectos PERGUNTAS PARA DEBATE - Para que serviu o jogo? - Quem conheci melhor graças a este jogo? - Aos 3 anos qual era o meu jogo preferido? 20 - Os objectos dos outros alunos são parecidos com os teus? Página
  21. 21. 20 – Mãos-à-obra a) Formam-se grupos de rapazes e de raparigas; b) Cada grupo vai projectar uma obra de arte; c) Têm à sua disposição revistas, 3 grandes folhas de papel grosso, uma tesoura e um tubo de cola; d) Cada grupo decide o que vai fazer com esse material; e) Têm 10 minutos para programar o trabalho; f) Têm 20 minutos para realizar o trabalho. Só podem utilizar o material recebido. - Como chegaram a um acordo? - Ouviram a opinião de todo? - Contribuíram todos para o projecto? - Estais satisfeitos com a vossa arte? ____________________________________ Variante: Edifício mais alto Edifício mais bonito Edifício mais seguro 21 Página
  22. 22. 21 – Carta a um habitante do futuroa) Supondo que somos capazes de comunicar com a máquina do tempo, ao falarem com um habitante do ano 2100, que lhe contariam?b) Em grupos de 3/4 pessoas, escreve uma carta a um habitante do futuro em que manifestais as virtudes e os erros dos dias de hoje. Que lhe contarias?c) Elabora a carta e apresenta-a à turma.d) Depois elegemos uma carta, após ter chegado a um acordo, para ser enviada em nome da turma. PERGUNTAS PARA DEBATE - Que valores fundamentais parecem básicos neste tempo? - Recomenda-os aos habitantes do futuro? - Que aspectos do nosso mundo te parecem negativos? - Imagina que querias indicar ao habitante do futuro, coisas que nunca deveriam existir no seu mundo. 22 Página
  23. 23. 22 – Inventando uma fábula a) Divide-se a turma em 5 grupos. b) Cada grupo deverá escrever uma fabulo, inserindo as palavras fornecidas pelo professor (ver caixa ao lado) MAGO BAÚ c) O produto final será uma história fantasiada que sintetize várias CAVALO dimensões de uma pessoa: dimensão criativa; dimensão emotiva; e SERPENTE dimensão comunicativa. RÃ MORCEGO d) Depois sorteamos a ordem de leitura das fábulas. PERGAMINHO CLEPSIDRA e) Existem cartões com pontuações de 10; PEIXE 6; 4 e 2 pontos que cada grupo terá de atribuir. PÁSSARO TIGRE RINOCERONTE 23 Página
  24. 24. 23 – Quadrados Cooperativos a) A turma será dividida em grupos, tantos quantos os envelopes com imagens/desenhos/puzzles recortados. b) O professor explica que vamos construindo uma série de puzzles que requerem a colaboração de todos. c) No jogo, têm de respeitar as seguintes normas: - Cada grupo tem um envelope que contém peças para formar um puzzle; - O jogo acaba quando todos os grupos tiverem o puzzle completo; - Durante o jogo não se pode falar, nem sequer por gestos; - Não se pode pedir peças aos outros grupos, apenas podemos dar as nossas peças; - Os que terminarem têm de permanecer em silêncio; d) Para o jogo, são escolhidos 2/3 observadores que garantirão que as regras de jogo estão a ser cumpridas. PERGUNTAS PARA DEBATE - Os observadores contam o que viram. - Houve colaboração ou individualismo do grupo? - Que sentiste quando deste uma peça ao outro grupo? - Que sentiste quando recebeste uma peça? 24 Página
  25. 25. 24 – Este sou Eu a) Cada participante deverá fazer uma colagem com o título “Este Sou Eu” de revistas que têm à sua disposição. Outra pessoa tenta descobrir a sua personalidade ao observar as colagens. b) Ao fazer as colagens podem responder a muitas perguntas: . Que espero da via? . Em que acredito? . O que me parece importante na vida? . O que gosto de fazer? . Onde vivo? . Quem é a minha família e os meus amigos? . Quais são os meus passatempos? (em nenhum lado podem escrever o seu nome) c) Cada aluno, num momento tranquilo (pode colocar-se música), expõe as suas colagens. d) Depois cada um expressa um juízo sobre as colagens e também pode fazer perguntas. e) Cada um pega na sua colagem e escreve observações que os outros disseram de si. 25 Página
  26. 26. 25 – Itinerário Surpresa a) Os alunos saem apenas com um envelope. Nada sabem sobre os destinos. b) No envelope está o destino ao qual o grupo se terá de dirigir. c) Nesse local há um desafio, e nesse mesmo local um outro envelope com o próximo destino para o próximo desafio. PERGUNTAS PARA DEBATE - Reflectir sobre a experiência do efeito surpresa. - Que aprendi com o desafio? - Como encarei os desafios que iam aparecendo? - Será o desafio uma metáfora da vida? - Como aproveitei os lugares onde estive? 26 Página
  27. 27. 26 – Temos um problema (CSI) a) Formam-se grupos. A cada grupo pede-se que resolvam um problema. O professor distribui uma série de dados em torno do problema a cada membro do grupo. b) Ao fim de 30 minutos termina o processo. Ver-se-á o que cada grupo consegui montar. SOLUÇÃO DO CASO: Depois de ter recebido uma ferida superficial de José Perez, Jorge Roig entrou no elevador e foi assassinado pelo Sr. Hernandez (recepcionista) com uma faca, às 12:30 da noite por ciúmes. c) F oi cometido um assassinato que está por explicar. Certas pistas podem ajudar-nos ao esclarecimento da morte. Esta, agora, foi-nos encomendada pela Polícia: O GRUPO TEM DE AVERIGUAR: 1) O nome do assassino; 2) A arma do crime; 3) A hora do assassinato; 4) O lugar do assassinato; 5) O motivo do assassinato. Averiguações:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27_________________________________________________________________________________ Página
  28. 28. PISTASPágina 28
  29. 29. Página 29
  30. 30. Solução do caso:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30_________________________________________________________________________________ Página
  31. 31. 27 – Quais são os teus problemas?Muitos adolescentes sentem problemas, pensando que só eles os possuem. a) Repartimos pelos alunos uma folha fotocopiada com os problemas. b) Os alunos seleccionam os problemas mais importantes por ordem de prioridade… o que os preocupa mais. c) Depois fazemos uma estatística dos mais votados LISTAGEM 1) Acho que não tenho qualidades 2) Não me dou bem com os meus irmãos 3) Preocupa-me muito o dinheiro 4) Angustia-me o problema religioso 5) Preocupa-me o que serei profissionalmente 6) Não gosto da minha forma de ser 7) Preocupa-me estar doente 8) A minha família não me ajuda muito 9) Custa-me relacionar-me com os outros 10) Vejo p meu futuro negro 11) Obrigam-me a estudar e eu não gosto 12) Sou muito pesado/a 13) Preocupa-me ser fisicamente pouco atractivo/a 14) Tenho medo de chegar a casa 15) Sou extremamente tímido 16) Preocupa-me muito o que se passa no mundo 17) Em casa não me deixam vestir o que eu gostaria 31 Página
  32. 32. 18) Em casa não me permitem expressar as minhas opiniões 19) Nunca chegarei a ser realmente alguém 20) Vou abaixo com facilidade 21) Custam-me muito os estudos 22) Não acredito que chegue a ser bom pai/mãe 23) Custa-me muito contactar com pessoas do sexo oposto 24) Sou muito incompreendida/o 25) Temo ter uma doença incurável 26) Não consigo ter bons amigos 27) Não gosto de ser como sou 28) Sinto-me muito só 29) Gostava de sair de casa 30) Preocupa-me a situação económica da família 31) Os professores não me dão o valor merecido 32) Tudo me sai mal 33) Não consigo dominar os vícios 34) Preocupa-me ser excessivamente gordo/a 35) Quando estou em grupo sinto-me excluído 36) Temo que a droga, álcool ou o tabaco me possam dominar 37) Ninguém quer colaborar comigo 38) Tenho medo da ideia de suicídio 39) Penso frequentemente em sexo 40) Custa-me expressar-me em públicoPERGUNTAS PARA DEBATE- Encontraste na lista os teus problemas?- Foi difícil escolher os 3 mais importantes?- Achas que os teus problemas são muito diferentes dos problemas dos outros? 32- É difícil expor os problemas? Como te sentiste durante a actividade? Página
  33. 33. 28 – Uns muito e outros pouco a) Divide-se a turma em 4 grupos (representam 4 países) b) O material dividir-se-á da seguinte forma: Equipa A Equipa B Equipa C Equipa D 2 cartolinas 1 cartolina 7 cartolinas 8 cartolinas 3 lápis 3 réguas Pouca cola Pouca cola 3 réguas 3 lápis 1 tesoura 3 tesouras Muita cola Muita cola c) Cada equipa terá um observador para as seguintes regras:- Podem mover-se livremente na sala;- Não podem falar nem gesticular;- Se observarem alguma infracção deve avisar o professor;- Deve registar todo o tipo de intercâmbio que realizaram e o processo de produção de cubos d) Trata-se de fabricar cubos de cartolina de 8 cm. O jogo termina ao fim de 30 minutos. e) Depois o professor conta o número de cubos. f) Os observadores expressam o que registaram. 33 g) No final comenta-se as experiências de intercâmbio. Página
  34. 34. 29 – O meu nome a) O professor pede aos alunos que escrevam o seu nome e apelido, verticalmente, na parte esquerda da folha (ver exemplo do lado esquerdo), distanciando cada letra, uma da outra, mais ou menos duas linhas. b) A partir de cada letra, os alunos devem escrever uma palavra ou uma frase utilizando apenas a letra do próprio nome como inicial. O resultado final será uma descrição pessoal de cada um a partir do próprio nome e apelido.M O T AJ U S T I N I A N O VARIANTE: - em lugar das letras do nome pode utilizar-se o alfabeto de A a Z ou então um tema à escolha 34 Página
  35. 35. 30 – As Moedas a) Os jogadores sentam-se no chão formando um semi-circulo. b) Um deles coloca-se de pé no meio. c) O jogador que está no meio usa a mímica para representar uma personagem conhecida do cinema, da fantasia, da TV, etc… (por ex: Shrek… fada cinderela…) d) O jogador que adivinhe a personagem é o que passa a representar uma personagem diferente (também se podem representar animais, títulos de filmes e muitas mais personagens. 35 Página

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