reflexión

1. 2014. Año de los tratados de Teoloyucan”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
“Reflexión de la Segunda Jornada de Práctica (primera semana)”
Cruz Godoy Zayra Patricia
Licenciatura en Educación Preescolar
3° II
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para
la educación básica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y
propositiva, a través de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar
holísticamente las competencias
profesionales; en el marco de una
cultura axiológica que responda con
calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad
actual”
“Somos una Institución de
Educación Superior formadora de
Profesionales de la Educación,
comprometidos con la calidad de los
procesos de innovación orientados a
elevar la Capacidad, Competitividad
académicas y Gestión estratégica y
prospectiva, que responda a los
retos, expectativas y desafíos de la
sociedad hacia la excelencia
educativa”

2. Planificación
Durante esta semana lo que se ha venido trabajando se encuentra en relación
con que los niños puedan desarrollar las relaciones interpersonales de una mejor
manera basándose en los valores enfocándome mayormente en el valor de la
amistad, ya que considero que al momento de trabajar éste se está trabajando
con los valores como lo es el respeto, la honestidad, la tolerancia, entre otros.
Todo esto relacionándolo con el campo formativo de lenguaje y comunicación
enfocado en el aspecto de lenguaje escrito, con el fin de comenzar a interesar al
niño a que comience a escribir con grafías, símbolos o dibujos, esto para evitar el
que les comiencen con un miedo a la escritura y mencionen la frase “no puedo”
y con todo esto la planificación se vio envuelta con el campo de conocimiento
del mundo natural y social, enfocado en el ámbito de mundo natural al trabajar
con experimentos, en donde debían de seguir algunas normas para evitar algún
accidente al igual que algunos de estos se trabajaron en equipo con la intención
de que desarrollaran en trabajo colaborativo.
Por lo que se llevó a cabo para iniciar la explicación de lo que es el valor de la
amistad, con ayuda de un títere el cual tuvo mucho impacto en los niños ya que
llamo su atención además de que este valor lo han estado trabajando en días
pasados con la maestra titular, al igual que se hizo una toma de acuerdos.
Después de esto ya se comenzó a introducir los experimentos primero de manera
individual para que fueran tomando en cuenta esta toma de acuerdos, las
normas a seguir para los experimentos, y después trabajar ya en equipos con el fin
de convivieran con los demás de una manera sana. Después de terminar con
cada uno de los experimentos se les entregaba una hoja en la que los niños
debían de escribir los ingredientes y los pasos a seguir para que les saliera dicho
experimento.
Siguiendo con el propósito de valores lo que respecta al proyecto se han
trabajado distintas actividades en la que los niños deben de relacionarse con sus
demás compañeros, a manera de que no sea con los mismos siempre, haciendo
que trabajen como grupo, como lo puede ser un cartel representativo de su
grupo, abrazos grupales, o siluetas de alabanzas. Pero como sabemos no solo
para lograr que los niños se relacionen con los demás esto debe de venir desde
casa, por lo que de igual manera se trabajó una actividad con padres de familia
para saber y que ellos se dieran cuenta de cuál es la comunicación que
verdaderamente tienen con sus hijos. Un taller de arte, a manera de que no solo
convivan con los niños de su salón sino que trabajen con niños de otro salón,
logrando un mayor desenvolvimiento en sus relaciones interpersonales.

3. Acción
Todas las actividades que se tenían planificadas se vieron aplicadas, iniciando
con la toma de acuerdos redactada por los niños y escrita por mí, ésta fue
recordada a diario para que los niños estuvieran pensando en que es lo que no
debía de hacer ya que ellos fueron los que la redactaron dando una facilidad a
que recordaran a diario lo escrito, ya que es importante:
Que los niños y niñas de infantil puedan actuar con autonomía, confianza y
seguridad en los ambientes sociales más próximos, que conozcan y utilicen
las reglas que posibilitan una adecuada convivencia y que sepan valorar
las ventajas que aporta la vida en grupo. En las interacciones que
establecen, aprenden a relacionarse con sus iguales y con los adultos, y
con ello generan vínculos de afecto y actitudes de confianza, empatía y
apego, participan en la resolución de conflictos de manera pacífica y
desarrollan valores de colaboración, tolerancia y respeto que constituyen
una sólida base para su proceso de socialización. (Grande, 2012)
Tras esto se habló del valor de la amistad a través de un títere llamado “Tito” y
presentado como mi amigo, esta estrategia del títere fue con la intención de que
los niños presentaran mayor atención a lo que se hablara, ya que le contaban a
él lo que iba ocurriendo, o como hacían cada cosa.
Los experimentos como ya lo mencionaba anteriormente se vieron basados en el
campo formativo de desarrollo personal y social principalmente ya que era
motivo de colaboración, respetar el material y a los compañeros que tenían a
lado, siendo bien que “en el nivel de preescolar, el niño se relaciona con
otras personas que tienen distintas costumbres, valores y formas de ser, lo
cual influirá en su desarrollo personal y social” (López, 2010)., algunos de
estos experimentos fueron: masa que fluye, elaboración de nieve, combinación
de colores, los colores se separan, relacionándolo con que los amigos en
ocasiones se juntan como son los materiales de los primeros experimentos y se
separan como lo es en el caso del último experimento, algunos de estos se
desarrollaron con el campo de artísticas como lo puede ser la combinación de
colores ya que en ésta los niños realizaron una carta para su mamá con los
colores que les salieron de los combinados.
Introduciendo lo de la carta con el lenguaje escrito al igual que el que los niños
escribieran los pasos e ingredientes en cada uno de ellos.
Algunos de estos experimentos fueron realizados dentrodel salón de clases y otros
afuera, para evitar que los niños se ensuciaran más de lo debido, para esto
también se les pidió que llevaran ropa viejita o su bata.
También los horarios variaron un poco debido a que se presentaron algunas
actividades institucionales, haciendo incluso que el día martes fuera la maestra
titular quien interviniera mientras yo me encontraba dando apoyo en las

4. actividades acuáticas, peroaun así se realizaron las actividades que se debían en
los días que eran, a excepción de las clases de inglés ya que solo se realizó una
de las tres que se tenían planificadas para esta semana.
Referente al proyecto socioeducativo, me ayudo también la estrategia del títere
ya que fue fácil darles la explicación con este en relación con las siluetas de
alabanzas al igual que la toma de acuerdos ya que se les mencionaba y los niños
lograron prestar gran atención y no se dispersaron a jugar en todo el patio, sino
que se permanecieron y trabajaron en el área establecida. Referente al cartel
que los representara como grupo, lo que se intentó aquí fue que los niños lograran
ponerse de acuerdo para saber cómo es que lo harían y que el espacio era poco
para que todos dibujen al mismo tiempo. Referente a la actividad con padres de
familia la actividad trato sobre el colocarles una reflexión sobre el tiempo que le
brindan a sus hijos para convivir con ellos y se pasó a otra en la que se darían
cuenta de cuanto es que verdaderamente conocen a sus hijos, teniendo la
mayor cantidad de papás presentes y siendo participes en todas las actividades.
Observación
Tras esta semana pude observar que a los niños les llama mucho la atención la
realización de los experimentos ya que les comentan a sus papás sobre que se
hizo y como se hizo, llevándolos a realizarlos de forma correcta, dejando el salón
no tan sucio, una de las estrategias para que ocurriera esto fue “operación
hormiga” en la que se menciona este nombre y los niños van a recoger la basura
que esta tirada dentro del salón.
También se pudo observar que algunos de los niños ya comienza a querer escribir,
ya que cuando se les pedía que escribirán los ingredientes y/o el procedimiento
pedían que se les escribiera en el pizarrón para lo pudieran copiar en su hoja, el
hecho de que estas hojas tuvieran una imagen atrajo a los niños para que
realizaran con mayor facilidad la actividad de querer escribir. el hecho de que se
mencione de que algunos niños ya quieran escribir no quiere decir que los demás
no, pero son tres o cuatro niños que quieren escribir correctamente, ya que los
demás lo hacen solo con jeroglíficos y ellos solos, dejando de lado la mayoría del
grupo los dibujos.
Por lo que cuando se pidió la lluvia de ideas para que no perdiera la atención, se
les pidió que fueran ellos quienes escribieran en un papel bond que era la
amistad para ellos, ya que anteriormente solo me mencionaron la toma de
acuerdos desde su lugar, todo esto fue con la intención de que los niños no
dispersará su atención hacia otras cosas que no fueran el trabajo que se estaba
llevando a cabo en ese momento.
La estrategia del títere atrajo mucho la atención de los niños, de modo que la
seguí ocupando en diversas ocasiones y no solo para lo que se tenía planificado.

5. Referente al proyecto socioeducativo, se ha podido ir observando un avanceen
los niños disminuyendo la agresión entre ellos, habiendo menos quejas sobre que
ya se pegaron, empujaron u otras cosas como estas. El taller con padres de
familia pudo dar cuenta de que algunos de los papás no pasan el tiempo
suficiente como para conocer a sus hijos, pero de igual forma se llegó a esa
reflexión sobre si están haciendo lo correcto o no pudiéndolo observar en su
actitud, ya que ninguno quiso dar alguna opinión sobre lo que les hizo sentir cada
una de las actividades que se hicieron ese día.
Reflexión
Debo de considerar los materiales a trabajar para poder determinar cuál es el
espacio más factible para realizar los experimentos, ya que el haber salido a
realizar uno que incluía harina hizo que el grupo estuviera prestado atención y
haciendo lo que se debía de hacer, evitando jugar con los materiales y no
dejando el salón tan sucio.
El títere considero que lo debo de seguir ocupando el algunas de las actividades
sobre todo en las que son solo de conversación, ya que al hablar se dirigen a él y
este a su vez les hace preguntas, atrayendo la atención de todo el grupo, de
igual forma seguir trabajado en recordar la toma de acuerdos, ya que si se ha
logrado ver una mejora en la convivencia dentro del grupo.
No olvidar la estrategia de “operación hormiga” ya que me ha funcionado, ya
que en el momento de la salida el salón se logra observar más limpio que en la
intervención pasada.
 Grande, P. M. (s.f.). uvadoc. Recuperado el 21 de 04 de 2015, de
uvadoc: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1051/1/TFG-B.15.pdf
 López, G. M. (2010). La violencia en la entidad y su repercusión en los
niños preescolares. Chihuahua