La classe de FLE inversée

1. La classe de FLE inversée
Pascale Fierens
pascale.fierens.sl@hotmail.com

2. Terminologie
 La classe inversée
 La classe à l’envers
 La classe renversée
 Flipped classroom
(flipping the classroom, flipteaching
ou flip teaching)

3. D’où vient cette pratique ?
 Etats-Unis, 2006
 Très en vogue au Canada
 Depuis 2012: également en France,
aux Pays-Bas...
 Sciences, maths → langues

4.  http://fleinvpf.forumactif.com

5. Programme
 Bilan: avantages?
difficultés et solutions?
 Matériel?
 En savoir plus
 Application concrète pour vos cours

6. Tâche individuelle
 Vidéos
https
://www.dropbox.com/sh/72i3x45kfj4tnpc/AAAIY
 Questionnaire: contrôle et feedback
https
://docs.google.com/forms/d/1bYX1hpQqm-S3tfq

7. Phases
 Prise de connaissance de certains
contenus (à la maison): “capsules
vidéo”
 “Quiz” (à la maison ou en classe)
 Activités de mise en oeuvre: en
classe
 (Eventuellement) activités de
prolongement
 Evaluation

8. Pédagogie inversée
 Au niveau de l’école
 Au niveau de la classe

9. Bilan
 Avantages?
 Difficultés et solutions possibles?

10. Avantages ?
 Élèves actifs
 Chacun apprend à son rythme
 Permet de différencier
 L’aide du prof au “bon moment”
 // approche actionnelle
 Motivation ↑
 CO ↑
 L’autonomie et le sens de la responsabilité ↑
 ...

11. Difficultés (et solutions) ?
 Que faire si l’élève n’a pas fait la
tâche préparatoire?
 Trouver/créer le bon matériel
 Accessibilité
 Connaissances en informatique
 YouTube: distraction
 Faisabilité (élève – prof)
 …

12. Problèmes moindres
 Accessibilité
→ à la bibliothèque, à l’école, ...
→ “faux flipped”
 YouTube: distraction
→ plateforme d’apprentissage, forum,
Dropbox, …
(code “embed” ou télécharger en mp4)
 Faisabilité
→ dosage

13. Faire ou ne pas faire la tâche
préparatoire?
 Motivation ?!
 vidéos “intéressantes”
 vidéos courtes (4 ou 5’ max)
 expliquer aux élèves pourquoi ils doivent regarder les
vidéos
 Tester les élèves sur le contenu des vidéos
 Tâche (simple) + contrôle
 Exemples:
 prendre des notes et les montrer
 compléter un questionnaire, un schéma, ...
 Google forms + Flubaroo, ...
 plateforme d’apprentissage

14. Faire ou ne pas faire la tâche
préparatoire?
 Éventuellement attribuer des points
au travail préparatoire
 Ne pas répéter la matière !
 Prévoir un programme “adapté”
 “Faux flipped”

15. Trouver du bon matériel
 Manuel
 www.franel.be
 www.flevideo.com
 enseigner.tv5monde.com
 www.leplaisirdapprendre.com
 YouTube, Dailymotion, Vimeo, Google video...
 http://www.teachertube.com/
 http://www.klascement.net/video
 http://fr.slideshare.net/
 http://www.1001docenten.nl/videos (explications
surtout en néerlandais)
 http://www.wezoozacademy.be/ (payant, explications
en néerlandais)
 Forum http://fleinvpf.forumactif.com/

16. Créer du matériel (vidéo)
 Convertir un diaporama PowerPoint
en vidéo
 (Faire) filmer vos cours
 La méthode « enregistreur d’écran »
 Vidéos animées
http://fleinvpf.forumactif.com/f3-l-
atelier

17. Témoignages
 http://www.laclasseinversee.com/ens
eignant-en-anglais-au-
lyceacutee.html
 En savoir plus:
http://www.laclasseinversee.com/
http://www.classeinversee.com/faq/

18. Et vous?
 Application concrète pour un cours:
- avant (à la maison)
- activités en classe
- suite?
 Mise en commun