1. Aprendizajes significativos y efectivos en la
sala de clases instrucción diferenciada
Prof. Mario Vega Giboyeaux
mterapia@yahoo.com
18 de mayo de 2011

3. Derechos
Reservados 2009
Nayda I. Soto

4. Todo lo que realmente necesitaba saber
lo aprendí en KINDERGARTEN

5. PRE- PRUEBA

6. “Si buscas resultados
distintos, no hagas
siempre lo mismo”…
Albert Einstein

7. Repasemos
En grupos cooperativos
haga un organizador
gráfico que presente el
concepto.

8. El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento , que refleja
una adquisición de conocimiento o habilidades a
través de la experiencia y que puede incluir el
estudio, la instrucción, la observación o la
práctica. Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos y por lo tanto, pueden
ser medibles.

9. Es un proceso innato del ser
Aprender humano, siempre estamos
en constante aprendizaje
Predisposición Metodología
para aprender de la
(emociones) enseñanza

10. ¿Cómo ocurre el
aprendizaje?
interés vivencias
experimenta
necesidad
r
motivación comunicar
búsqueda transmitir
acción experiencias

11. El concepto principal de la educación es el
aprendizaje, por lo tanto… puede ayudar a
entender los procesos de aprender de los
estudiantes y como consecuencia enseñarles:
de manera más apropiada
efectiva
agradable

12. Dé una, Consiga una….
¿Qué cosas está
usted haciendo ya en
su sala de clase para
diferenciar la
instrucción?

13. Construyendo el Perfil de Nuestra Sala
de Clase

14. Adaptado al español de la Plantilla de CAST
p. 1
Perfil de Aprendizaje de la Clase Plantilla Modelo
Grado: Maestra:
Fortalezas Debilidades Preferencias/Intereses
Reconocimiento Jorge—Vocabulario extenso Kevin—Usa Espejuelos
(“qué” aprende)
Estrategia Bernardo—Sabe mucho de Brian—Dificultad con la organización en
(“cómo” computadoras trabajos escritos
aprende)
Afecto Jennilis—Auto-estima muy alta, Brian—Se desiluciona con facilidad, le Jason—Prefiere actividades que
(“por qué” muy confiada de sí misma asustan los riesgos involucren investigaciones y
aprende) proyectos

15. ¿Qué es el aprendizaje
significativo?

16. ¿Cómo aprende la gente?
• Piense en algo en lo que usted es bueno de
verdad fuera de la escuela (pasatiempo,
deporte, arte, destreza, ……)
• Escriba como usted:
 empezó a aprenderlo
 luego, a conocerlo
y finalmente, a “dominarlo”.
16

18. Aprendizaje
significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del
estudiante depende de la estructura cognitiva
previa que se relaciona con la nueva
información, debe entenderse por “estructura
cognitiva” , al conjunto de conceptos, ideas
que un individuo posee en un determinado
campo del conocimiento, así como su
organización.

19. Tipos de
aprendizaje

20. Algo de Práctica

21. 1. Escriba una descripción de dos o tres
oraciones sobre su estrategia
2. Ofrezca un ejemplo de cómo puede
utilizar esta estrategia en la sala de clases
Artes del Lenguaje/lectura– Compactar
Matemáticas– Estudio independiente
Ciencias – Centros de Interés / Grupos de Interés
Estudios Sociales / Historia– Grupos flexibles

22. Assessment en la Sala de Clase
Diferenciada
• Debe hacerse todo el tiempo
• Depende de la instrucción
• Depende del estudiante
• Informa continuamente a la instrucción

23. Y, ¿A dónde voy de aquí?
• Empiece poco a poco
• Organice su sala de clase

24. Estación del Para
maestro 1 los
bultos
Estante de
Libros
Estación
Asignaciones
del Horario
maestro 2 de grupo

25. Y, ¿A dónde voy de aquí?
• Tenga un récord de estudiante
• Empiece a trabajar portafolios
• Use al tecnología
• Instale un sistema de preguntas para los
estudiantes

26. Recordemos:
• Todos los estudiantes son diferentes.
• Un tamaño no le queda a todo el mundo.
• La diferenciación permite que TODOS los
estudiantes tengan acceso a TODO el
currículo.

27. • Es la respuesta de un maestro a
las necesidades de cada
estudiante
• El reconocer que los estudiantes
llegan con niveles y preferencias
de conocimiento diferentes
• Instrucción que llama la atención
de todo tipo de estudiante

28. Pausa para
Pausa para
Clarificar
Clarificar
Promueve escuchar activamente
Luego de presentar un punto
importante o definir un concepto
clave, pare, permita una pausa (10
a 15 segundos) y luego pregunta si
alguien necesita que se le clarifique
la información.

29. Aplicaciones
pedagógicas

30. La motivación
• Ausubel plantea que la motivación es necesaria
en el aprendizaje significativo.
• El compromiso del estudiante con su propio
proceso de aprendizaje es fundamental. Pero el
aprendizaje significativo no puede depender solo
de la predisposición del estudiante.
• Es necesario que alguien abra esa posibilidad,
planteando relaciones, pidiendo analogías,
exigiendo ejemplos, mostrando conexiones
nuevas. En esto consiste la tarea del docente.

31. Ventajas del aprendizaje
significativo
• Produce una retención más duradera de la
información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente adquiridos
de forma significativa.
• La nueva información al ser relacionada con la
anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo.
• Es activo.

32. Recomendacione
Recomendacione
s
s
¿¿QUÉ OTRAS
QUÉ OTRAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
SE LE
SE LE
OCURREN PARA
OCURREN PARA
INCORPORARLAS
INCORPORARLAS
A SU PRÁCTICA?
A SU PRÁCTICA?

33. Actividades para
Actividades para
promover
promover
vocabulario
vocabulario
33

34. Respuesta Reflexiva
Respuesta Reflexiva
Respuesta a una demostración o
presentación por parte del maestro
 Se le pide a los estudiantes que escriban
una párrafo que comienza con: “Me
sorprendió que…” “Me pregunto si…”
 Los hace reflexionar sobre lo que obtuvieron
de la presentación en la clase.
 Les ayuda a entender que el propósito de la
actividad o demostración va más allá del
entretenimiento.

35. Síntesis
“El objeto de la enseñanza no es tanto proveer
de conocimiento. Sino de poner en actividad
los órganos capaces de adquirir el mismo”.
Eugenio María de Hostos

36. POST- PRUEBA que
¿Cuál fue el aprendizaje más significativo
adquiriste en este taller?