os alumnos podrán tener una visión más amplia de la tecnología con una integración y profundización del conocimiento de la física, la matemática, el dibujo, la programación y la repercusión de esos avances en lo social. Y sobretodo les permite desarrollar sus capacidades en distintas áreas de forma lúdica, donde puedan interactuar con varios actores y cuestionarse para poder seguir avanzando en la construcción de saberes en este caso en la temática sobre la contaminación del agua y del suelo. Para eso debieron poner en juego diversas estrategias que permitieran la construcción de un artefacto que responda a una producción auto sustentable, generando espacios.

1. "Tejiendo redes, integrando
tecnologías e intercambiando
saberes"
BELLA UNIÓN
ESCUELAS 3, 78 Y 81

2. DESAFÍOS DEL HAMBRE
RED GLOBAL DE APRENDIZAJES
OLIMPÍADAS DE ROBÓTICA
FERIA DE CLUBES DE CIENCIA

3. Antecedentes
(Click para acceder a Proyecto Desde Bella Unión al Mundo)

5. PRESENTACIÓN de
RÚBRICA PARA EL
PROYECTO

7. EVALUAR
¿Qué sucederá con la alimentación 50 años en el futuro?
¿Por qué?
Registro de hipótesis.
Entrevistas en los hogares. Preguntas.
Tabla de seguimiento: elegir 5 alimentos, que sucede con
ellos ?
Entrevista a almaceneros del barrio y a un supermercado

8. Resultado: 4 problemas:
- muy pocas zonas de huerta y árboles frutales
- se consumen casi siempre los mismos alimentos
- se tiran a la basura alimentos vencidos
- no se fomenta la producción de huertas

9. TALLER
DE
PADRES

10. DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y PLAN DE ACCIÓN
Distribuir materiales: papelógrafos, marcadores, papeles de color, pegamento.
Animar a que escriban todas las ideas. Partir del objetivo.
Diseño de maquetas y prototipos de robots para solucionar el problema.
Planteo: “Huerta en casa” Se sugirió que cada alumno tuviese su propia huerta, la
idea sería recorrer quincenalmente, tomar fotos, hacer un álbum.
Se presentaron problemas de la escasez de tiempo por parte de los padres y
espacio en los hogares.
Solución MALETÍN MICROHUERTA ROBÓTICA

13. GPS, DISTANCIA, RAYOS UVB Y
UVA, TEMPERATURA, PRESIÓN
ATMOSFÉRICA

16. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE ROBÓTICA
Los alumnos podrán tener una visión más amplia de la tecnología con una integración y profundización
del conocimiento de la física, la matemática, el dibujo, la programación y la repercusión de esos
avances en lo social. Y sobretodo les permite desarrollar sus capacidades en distintas áreas de forma
lúdica, donde puedan interactuar con varios actores y cuestionarse para poder seguir avanzando en la
construcción de saberes en este caso en la temática sobre la contaminación del agua y del suelo. Para
eso debieron poner en juego diversas estrategias que permitieran la construcción de un artefacto que
responda a una producción auto sustentable, generando espacios. El proyecto abarca varios aspectos
para abordar la temática de lo autosustentable. Microhuerta orgánica. Es un maletín que incluye 4
cavidades que actuarian como almácigos, 4 monedas de humus compactado, 4 sobres con semillas de
perejil, albahaca, ciboulete y orégano. La persona que adquiera el maletín se contagia con la idea de
tener su propia huerta en casa, simplemente al presionar un botón pulsador comienza el riego por
aspersión. El maletín incluye instrucciones para su utilización: en forma gráfica, a través de dibujos para
que niños que no saben leer aún, lo utilicen, instrucciones escritas (verbos impersonales o imperativos)
y CD donde un niño explica y otro niño lo traduce en lenguaje señas, red con escuela 84.

17. Trabajo por estaciones

19. Visita al liceo y UTU
Taller con Ingeniera Agrónoma y profesora de UTU Agronomía Ana
Carrato
Visita de FPB robótica de UTU y profesora de programación y
robótica Centro MEC. Rosana Barros.
¿Cómo compactar el humus? Cono. de las Ciencias, uso de
variables.

22. Nos visita Ignacio para
alentarnos
IMPLEMENTAR

23. TRABAJO EN REDES.- SOCIOS PARA EL APRENDIZAJE
Taller con madre: leche y hamburguesas de Soja. ¿Ordeñamos semillas?
Videoconferencia: actividad multipunto con escuelas 3, 81 y 88. Escritura colectiva
de un texto instructivo en Google Drive, un secretario por escuela.
Escuela 78 Videojuegos sobre semillas. Intercambio de programaciones. Publicar en
Scratch. Concientización.
Cadena de plantaciones. (Maestra Evangelina Costa)
Escuela 92 Videojuegos. Robótica aplicada a la forestación.
Escuela 81 Robótica diseño de un prototipo cortador de cartón 4º año. Intercambio
de saberes. Cuarto año en esta escuela está abocado al reciclaje de cartón.
Fiesta de la semilla. Organizar un día de setiembre en el calendario. Intercambio de
semillas, involucrar a toda la comunidad.
Videoconferencia con escuela 37 y 90 de Artigas.
VC con escuela 127 de Salto.
VC con Soriano escuela 10

25. 4º año escuela 81
Reciclaje de cartón. Sociedad: los
alumnos nos hacen el maletín,
nosotros les enseñamos robótica
Cómo no teníamos
arcilla para experimentar
salimos a buscar y
detectamos...

26. PROBLEMA AMBIENTAL
Botellas plásticas. No hay reciclaje en la ciudad.
PARQUE Gral. RIVERA BELLA
UNIÓN
¿Qué podemos hacer con las
botellas?

27. s
Autosustentabilidad

29. COMPARTIR
Taller de Escritura: Folletos y afiches formato papel y digital, manuales,
historietas, etc.
MY MAPS con una cuenta de Google, añadir capas, poner marcadores a
todos los lugares visitados. Google street
Producto: Libro de instrucciones para obsequiar a la escuela especial Nº84.
Divulgar el proyecto usando códigos QR. Imprimir: calcomanias, imanes,
llaveros, tazas. Visita al canal local y a radios para difundir y concientizar

30. Google Street: Vivero Municipal.

31. Votación en taller de padres y alumnos. Investigaremos
sobre tema 1

35. "Plantar árboles donde hace falta, es un servicio
solidario.
Estudiar el vasito de la germinación, es aprendizaje.
Investigar sobre la flora y las condiciones ambientales
de la comunidad y utilizar lo aprendido para contribuir a
forestar donde se necesita, eso es aprendizaje -
servicio."
Tapia, N. (2006): Aprendizaje y servicio solidario. En el sistema educativo y las organizaciones juveniles. Buenos Aires: Ciudad Nueva, pag 13.