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Presentación del Programa de Inglés para Jóvenes
El Programa de Inglés para Jóvenes – PIJ del Centro de Extensión ofrece 9 niveles de 64 horas semestrales a estudiantes que tienen entre 10 y 14 años o que cursan entre 5º y 9º grado escolar y que provienen de diferentes lugares del área metropolitana de Medellín. El programa ofrece a los estudiantes el desarrollo de habilidades que le permitan desenvolverse en situaciones comunicativas donde se habla inglés como lengua extranjera. El Programa se empezó a ofertar en la Sede Occidente de la Universidad de Antioquia desde el segundo semestre de 2009..,[object Object]
OBJETIVO S GENERALES  DEL  PROGRAMA,[object Object],Desarrollar competencia comunicativa en inglés que le permita al estudiante desenvolverse con fluidez y corrección en cualquier situación comunicativa utilizando la estrategia de comunicación pertinente,[object Object], (habla, escucha, lecto-escritura).Proveer al estudiante con las herramientas necesarias para desarrollar un aprendizaje autónomo de la lengua inglesa a través de diferentes actividades que lo hacen consciente de su papel en el proceso de aprendizaje.,[object Object]
 COMPRENSIÓN AUDITIVA,[object Object],  Demuestra comprensión de la idea principal de un texto hablado.  Demuestra comprensión de las instrucciones del profesor.  Escucha a su profesor y compañeros cuando hablan.,[object Object], EXPRESIÓN ORAL,[object Object],  Se expresa con corrección y sentido.  Responde de manera adecuada a las preguntas que se le hacen.  Se expresa con fluidez.,[object Object]
 COMPRENSIÓN LECTORA,[object Object],  Demuestra comprensión de la idea principal de un texto escrito.  Demuestra comprensión de las instrucciones de un ejercicio escrito.  Resume un texto leído.  Responde efectivamente preguntas sobre un texto.  Hace inferencias sobre situaciones de comunicación escrita.,[object Object], EXPRESIÓN  ESCRITA,[object Object], Se expresa por escrito con corrección y sentido. Utiliza adecuadamente los signos de puntuación..,[object Object]
ACTITUD HACIA EL CURSO Y/O ,[object Object],EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA,[object Object], Demuestra interés por asistir al curso. Participa activamente en la clase. Llega a clase puntualmente. Es responsable con sus tareas. Demuestra orden y responsabilidad con sus materiales de trabajo. Trabaja con agrado en las actividades grupales. Demuestra respeto por el trabajo y la opinión de sus compañeros. Sigue las instrucciones de su profesor. Reconoce y corrige sus propios errores. ,[object Object]
DESCRIPCIóN,[object Object],DE CADA NIVEL ,[object Object]
1 ,[object Object],Who Are ,[object Object],You? ,[object Object],OBJETIVO,[object Object],Al finalizar el nivel 1 el estudiante estará en capacidad de reconocer la importancia de aprender inglés en nuestro contexto y utilizar el inglés como una herramienta que le permite comunicar ideas sobre quién es, lo que hace, su historia, sus preferencias y lo que planea hacer en el futuro.,[object Object]
1.1 ,[object Object],El Inglés En ,[object Object],El Mundo ,[object Object],OBJETIVO,[object Object],Reflexionar sobre la importancia del aprendizaje del inglés como lengua extranjera.,[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Morfología,[object Object],- Simple present tense: VERB TO BE: I am, She is, They are - Simple tense of other verbs such as: live, like, study, dislike. ,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],Escribir oraciones que tengan un sujeto, un verbo y un complemento. ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- English speaking countries - Languages - Nationalities - Continents - Personal pronouns ,[object Object],Fonología ,[object Object],-Acento al pronunciar los países y las nacionalidades. -Pronunciación de sonidos: /s/, /sh/, /sp/ como en Spanish, Spain,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Correcta escritura de las palabras en inglés. - Signos de puntuación: la coma y el punto. ,[object Object]
1.1 ,[object Object],El Inglés En ,[object Object],El Mundo ,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object],Coherencia ,[object Object],Cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Cohesión,[object Object],Capacidad para establecer conexiones entre las oraciones. Uso de “and” y “because” para conectar ideas. ,[object Object],Dar recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase. Elaboración de un párrafo siguiendo un modelo donde el estudiante explique la importancia de aprender inglés hoy en día. ,[object Object]
1.1 ,[object Object],El Inglés En ,[object Object],El Mundo ,[object Object],COMPETENCIA  SOCIOCULTURAL ,[object Object],1.¿Cuál es la importancia de aprender inglés hoy en día? 2.¿Qué significa aprender inglés en un mundo globalizado? 3.¿Para qué sirve aprender inglés en el contexto de Colombia? 4. ¿Qué puede saber el resto del mundo de nosotros, nuestras,[object Object],       vidas y cultura si aprendemos inglés? ,[object Object]
1.1 ,[object Object],El Inglés En ,[object Object],El Mundo ,[object Object],COMPETENCIA  ESTRATÉGICA (saber aprender) ,[object Object],Estrategias para aprender inglés,[object Object],Metalenguaje:,[object Object],How do yousay … in English? How do youpronounce …?, How do youwrite …? How do youspell…? Couldyouspeaklouder? May I borrowyour…? Recomendaciones de estrategias y actividades para practicar inglés por fuera de la clase. ,[object Object],Estrategias metacognitivas: ,[object Object],Ayudar a los estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades, hacer un plan de estudio, monitorear y evaluar su progreso.,[object Object]
1.2 ,[object Object],El Inglés En ,[object Object],El Mundo ,[object Object],OBJETIVO,[object Object],1. Emplear vocabulario apropiado y variado para dar y pedir información personal. 2.  Ordenar apropiadamente las palabras para producir oraciones afirmativas, negativas,[object Object],     e interrogativas en el tiempo presente simple, en primera y tercera persona. 3. Relacionar y utilizar las grafías con los sonidos: /v/ y /b/ como en November, / / como,[object Object],    en study, y /st/ como en student. 4. Reconocer, en su cultura y en la extranjera, pautas de comportamiento que se,[object Object],    observan al momento de brindar y solicitar información personal. 5. Usar estrategias de comunicación para pedir aclaración. ,[object Object]
1.2 ,[object Object],Presentación Personal,[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- Números: para decir la edad, una fecha, el número telefónico - Alfabeto: para deletrear el nombre, entender cómo se escribe una palabra - Likes and dislikes- Dailyroutine- Leisureactivities- Expressionsto introduce someone,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],Information questions: What do you do? Where do you live? What’s your telephone number?, etc ,[object Object],Fonología ,[object Object],- /v/ y /b/ como en November, / / como en study, y /st/ como en student. - Pronunciación de s-es (present simple) - Introduction of raising and fallingintonationforquestions and sentences. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Ortografía de las palabras: mayúsculas para nombres propios, los meses, después de un punto - Signos de admiración e interrogación en inglés. - Signos de puntuación: la coma, el punto, el punto y coma. ,[object Object],Morfología,[object Object],Simple present tense of verbs such as: live, like, dislike, hate in first and third person of the singular. ,[object Object]
1.2 ,[object Object],Presentación Personal,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object],Cohesión,[object Object], Capacidad para establecer conexiones entre las oraciones. Uso de conectores como: first, second, finally para describir su rutina diaria.,[object Object],Coherencia ,[object Object], Cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Dar y pedir información acerca de sí mismo o de una tercera persona. Elaboración de un párrafo siguiendo un modelo donde el estudiante da información personal, describe su rutina diaria, sus preferencias y sus actividades de tiempo libre.,[object Object]
1.2 ,[object Object],1.2 ,[object Object],1.2 ,[object Object],Presentación Personal,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Fonología ,[object Object],- /v/ y /b/ como en November, / / como en study, y /st/ como en student. - Pronunciación de ,[object Object],s-es (present simple) - Introduction of raising and fallingintonationforquestions and sentences. ,[object Object],Morfología,[object Object],Simple present tense of verbs such as: live, like, dislike, hate in first and third person of the singular. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Ortografía de las palabras: mayúsculas para nombres propios, los meses, después de un punto - Signos de admiración e interrogación en inglés. - Signos de puntuación: la coma, el punto, el punto y coma. ,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],Information questions: What do you do? Where do you live? What’s your telephone number?, etc ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- Números: para decir la edad, una fecha, el número telefónico - Alfabeto: para deletrear el nombre, entender cómo se escribe una palabra - Likes and dislikes- Dailyroutine- Leisureactivities- Expressionsto introduce someone,[object Object],COMPETENCIA  SOCIOCULTURAL ,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object], Diferencias entre lenguaje formal e informal para saludar y despedirse.  Uso de expresiones para pedir un favor, disculparse o pedir un permiso en clase.,[object Object],Coherencia ,[object Object], cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Cohesión,[object Object], capacidad para establecer conexiones entre las oraciones. Uso de conectores como: first, second, finally para describir su rutina diaria. ,[object Object],Dar y pedir información acerca de sí mismo o de una tercera persona. Elaboración de un párrafo siguiendo un modelo donde el estudiante da información personal, describe su rutina diaria, sus preferencias y sus actividades de tiempo libre.,[object Object]
1.2 ,[object Object],Presentación Personal,[object Object],COMPETENCIA  ESTRATÉGICA (saber aprender) ,[object Object],Estrategias para aprender inglés,[object Object],Estrategias de comunicación: ,[object Object],Sorry, I didn’t understand. Could you repeat that again, please?,[object Object],Uso del diccionario:,[object Object],Reconocer prefijos y ,[object Object],sufijos,[object Object],Estrategias de lectura: ,[object Object],Scanning, Skimming,[object Object],Estrategias de vocabulario:,[object Object],Inferir vocabulario del contexto,[object Object],Estrategias de escucha:,[object Object],Identificar la idea principal de un texto oral,,[object Object],Estrategias de escritura:,[object Object],Escribir la idea principal y las secundarias en un párrafo.,[object Object]
Mi Pasado, Mi Presente Y Mi Futuro,[object Object],1.3 ,[object Object], Contrastar su información personal pasada con su presente y sus expectativas futuras. ,[object Object],OBJETIVO,[object Object]
Mi Pasado, Mi Presente Y Mi Futuro,[object Object],1.3 ,[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Morfología- Word order (adjective + noun) - Use of verbs “to be” and verb “to have” to describe - WH questions - Simple past: when I was a child, I lived in…., I had (physical description), I studied in…, I had (possession)… - Simple present : Now I am … (age), I live in …., I have (physical description), I study in…, I have (possession)… - Simple future: In ten years I will be ….(age), I will live in …., I will have (physical description), I will study / work in…, I will have (possession)… ,[object Object],Fonología ,[object Object], - /u/ como en too, / /como en the, / / como en think- Raising and fallingintonationforquestions and sentences. - Introducción pronunciación pasado de verbos regulares en pasado: ed- /t/-/d/- /id/ ,[object Object],Ortografía ,[object Object], -Escritura correcta de las palabras y las mayúsculas. - Signos de admiración e interrogación en inglés. - Signos de puntuación: la coma, el punto, el punto y coma. ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- Vocabulary related to personal information questions - Family members - Adjectives to describe people physically and emotionally ,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],- Orden apropiado de las palabras en una oración para hacer y responder preguntas de información en presente y pasado simple. - Uso de cláusulas sencillas usando “when” ,[object Object]
Mi Pasado, Mi Presente Y Mi Futuro,[object Object],1.3 ,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object],Cohesión,[object Object], Capacidad para establecer conexiones entre las oraciones usando conectores de secuencia. ,[object Object],Coherencia ,[object Object], Cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Dar y pedir información acerca de sí mismo o de una tercera persona. Elaboración de dos párrafos siguiendo un modelo donde el estudiante habla de la historia de su vida y sus planes para el futuro.,[object Object]
Mi Pasado, Mi Presente Y Mi Futuro,[object Object],1.2 ,[object Object],1.2 ,[object Object],1.3 ,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Fonología ,[object Object],- /v/ y /b/ como en November, / / como en study, y /st/ como en student. - Pronunciación de ,[object Object],s-es (present simple) - Introduction of raising and fallingintonationforquestions and sentences. ,[object Object],Morfología,[object Object],Simple present tense of verbs such as: live, like, dislike, hate in first and third person of the singular. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Ortografía de las palabras: mayúsculas para nombres propios, los meses, después de un punto - Signos de admiración e interrogación en inglés. - Signos de puntuación: la coma, el punto, el punto y coma. ,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],Information questions: What do you do? Where do you live? What’s your telephone number?, etc ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- Números: para decir la edad, una fecha, el número telefónico - Alfabeto: para deletrear el nombre, entender cómo se escribe una palabra - Likes and dislikes- Dailyroutine- Leisureactivities- Expressionsto introduce someone,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object],COMPETENCIA  SOCIOCULTURAL ,[object Object], Diferencias entre lenguaje formal e informal para saludar y despedirse.    Uso de expresiones para pedir un favor, disculparse o pedir un permiso en clase.,[object Object],Coherencia ,[object Object], cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Cohesión,[object Object], capacidad para establecer conexiones entre las oraciones. Uso de conectores como: first, second, finally para describir su rutina diaria. ,[object Object],Dar y pedir información acerca de sí mismo o de una tercera persona. Elaboración de un párrafo siguiendo un modelo donde el estudiante da información personal, describe su rutina diaria, sus preferencias y sus actividades de tiempo libre.,[object Object]
Mi Pasado, Mi Presente Y Mi Futuro,[object Object],1.3 ,[object Object],COMPETENCIA  ESTRATÉGICA (saber aprender) ,[object Object],Estrategias para aprender inglés,[object Object],Uso del diccionario:,[object Object],Reconocer prefijos y sufijos, diferenciar la definición de un concepto de acuerdo al contexto.,[object Object],Estrategias de comunicación: ,[object Object],Parafrasear el significado de un concepto cuando no conoce la palabra exacta en inglés.,[object Object],Estrategias de vocabulario:,[object Object],Reconocer prefijos y sufijos, diferenciar la definición de un concepto de acuerdo al contexto.,[object Object]
2,[object Object],What’s You Family Like?,[object Object],OBJETIVO GENERAL,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de describir su familia : cómo son y qué hacen.,[object Object]
2.1,[object Object],Sobre Mí,[object Object],(repaso),[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],[object Object]
Describe cualidades físicas y personales de los integrantes de la familia.
Compara los integrantes de su familia entre sí según sus características personales y físicas
Reconoce diferencias y semejanzas entre su familia y la de sus compañeros.
Compara la vida familiar  en nuestro país con la de otras culturas. ,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object],- Simple  present tense: verb ,[object Object],      TO BE, HAVE, LIKE,[object Object],- Adjective order,[object Object],- Information questions: Is your father tall? Are you younger than your brother?,[object Object],-Expressions of preference: s/he likes, s/he dislikes, s/he prefers, etc. ,[object Object],- Comparisons and superlatives,[object Object],- Simple present tense to describe family customs,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Los miembros de la familia,[object Object],- Descripción  de personas,[object Object],- Comparación de personas teniendo en cuenta sus características físicas y de personalidad.,[object Object],- Las preferencias de los miembros de la familia.,[object Object],- La vida familiar en otras culturas (diferentes por su religión, ubicación geográfica, etc): costumbre y vida diaria.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- Adjectives to describe people (personality and physical traits),[object Object],- Comparatives and superlatives,[object Object]
2.2,[object Object],My Family,[object Object],OBJETIVOs:,[object Object],[object Object]
Describir rutinasSub-temas sugeridos:,[object Object],- Información personal ,[object Object],- Preferencias,[object Object],- Hobbies ,[object Object],- Actividades que se hacen a diario,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- Colors,[object Object],- Leisure/daily activities,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object], - Simple present tense,[object Object],-  Information questions:,[object Object],What do you...? What time do you...? Where do you....? ,[object Object]
3,[object Object],My favorite place  in the city,[object Object],OBJETIVO GENERAL,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de identificar y describir los principales lugares de una ciudad y  lo que la gente hace allí,[object Object]
3.1,[object Object],About  me,[object Object],(repaso),[object Object],                                  OBJETIVOS:,[object Object],[object Object]
Expresar preferencias relacionadas con actividades que se pueden realizar en diferentes    lugares de la ciudad,[object Object],[object Object],Vocabulario:,[object Object],-Some places of the city,[object Object],- Leisure/daily activities,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object],- Simple present tense- Information questions:What do you...? What time do you...? Where do you....?,[object Object],[object Object]
I like, I dislike, I prefer, etc.Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Información personal- Preferencias- Hobbies- Actividades que se hacen a diario,[object Object]
My  Family,[object Object],   (repaso),[object Object],3.2,[object Object],                       OBJETIVOS:Describir características generales de los miembros de la familia y lo que hacen.,[object Object],[object Object]
Describir mi barrioEstructuras / Expresiones:,[object Object],- Simple  present tense: third person,[object Object],- Present perfect,[object Object],[object Object],  Where does s/he work?Howoftendoes...?,[object Object],-What time...?,[object Object],-Future tense,[object Object],- Expressions of agreement and disagreement,[object Object],[object Object],  and/or hypothesis.,[object Object],- Comparisons,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],-Descripción  de personas,[object Object],[object Object],ocupaciones,[object Object],[object Object],  de la  ciudad,[object Object],-Comparación de personas,[object Object],-Comparaciópn de ocupaciones.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],-Adjectives to describe people (personality and physical traits),[object Object],-Jobs and ocupations,[object Object],-Adjectives to describe places (noisy, crowded, etc),[object Object],-Home vocabulary,[object Object],-Names of city places that can be related to common occupations:  the hospital, the school, a store, etc.,[object Object],-Comparatives and superlatives,[object Object]
TheCity,[object Object],(repaso),[object Object],3.3,[object Object],                                                                                   OBJETIVOS:-Reconoce algunas de las ciudades más importantes del mundo y las ubica geográficamente.,[object Object],-Relaciona algunos atributos con algunas de las ciudades más importantes del mundo.,[object Object],-Compara su ciudad de residencia con otras ciudades vistas en clase.,[object Object],-Nombradiferentessitios de la ciudad (the museum, the zoo, the shopping center, the library, amusement parks, the cinema, the stadium, the disco, etc.),[object Object],-Da oralmente instrucciones sobre cómo llegar a diferentes lugares de la ciudad.,[object Object],-Asocia lugares de trabajo en la ciudad con las correspondientes ocupaciones.,[object Object],-Clasifica los lugares de la ciudad de acuerdo con los  intereses públicos: de interés científico, de entretenimiento, de esparcimiento, de deporte, etc.,[object Object],-Relaciona los lugares de la ciudad con la actividad correspondiente.,[object Object],-Describe las principales características de los lugares más importantes de una ciudad,[object Object],Vocabulario:,[object Object],-Cities and countries,[object Object],-Nationalities,[object Object],-Adjectivesto describe places,[object Object],-City places,[object Object],-Prepositions of place: in front, on, next to, etc,[object Object],-Jobs and ocupations,[object Object],-Dailyactivities,[object Object],-Leisureactivities,[object Object],-Comparatives and superlatives,[object Object],Sub-temas sugeridos:-Ciudades y países del mundo,[object Object],-Descripción de una ciudad o un país,[object Object],-Comparación de lugares,[object Object],-Sitios de la ciudad,[object Object],-Lugares de la ciudad,[object Object],-Relación de  ocupaciones con lugares de la ciudad: A doctor works at a hospital,[object Object],-Instrucciones para llegar a un lugar,[object Object],-Actividades de rutina y del tiempo libre,[object Object],Estructuras / Expresiones:-Use of the verb TO BE in simpla present tense,[object Object],-Simple present tense,[object Object],-Informationquestions:,[object Object],What does s/he do? Where does s/he work?,[object Object],How often does...,[object Object],What time...?,[object Object],-Commands for giving directions: Go straight ahead , turn right, etc.,[object Object]
About  Me,[object Object],4,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de describir eventos importantes de nuestro pasado (el de mi familia, de mi ciudad, de la humanidad).,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Anécdotas- Biografías- Auto-biografías- Aplicación a una entrevista (de trabajo, por ejemplo).,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- was/were- past tense forms- adjectives to describe people- Time expressions: last week, two years ago, now, so far, etc.- Discourse markers of time: then, after that, later,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object],- Simple past tense- Continuouspast tense- Presentperfect tense- Informationquestions,[object Object]
4.1,[object Object],My Family,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Describir características generales de los miembros de la familia y lo que hacen.- Relatar la historia de su familia y sus antepasados.- Describir experiencias familiares en el pasado.- Comparar su familia en el pasado con lo que es en el presente.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- was/were- past tense forms- adjectives to describe people- adverbs- Time expressions: last week, two years ago, now, so far, etc.- Discourse markers of time: then, after that, later,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object],- Simple present tense- Present perfect- Information questions- Future tense- Expressions of agreement and disagreement- Conditional sentences to describe conditions and/or hypothesis.- Comparisons with adjectives and adverbs,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object]
4.2,[object Object], My  City,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Identificar y describir los principales lugares de una ciudad y lo que la gente puede hacer allí (repaso)- Relatar experiencias pasadas (personales y de otros) en diferentes lugares de la ciudad.- Comparar el estado actual de una ciudad con el pasado.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- was/were- past tense forms- adjectives to describe a place- adverbs- jobs- names of places in the city- landmarks- actions corresponding to what people can do in the city- Time expressions: last week, two years ago, now, so far, etc.- Discourse markers of time: then, after that, later,[object Object],Estructuras / Expresiones:- Simple present tense- Present perfect- Information questions- Future tense- Expressions of agreement and disagreement- Conditional sentences to describe conditions and/or hypothesis.- Comparisons with adjectives and adverbs,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Empleos y/o ocupaciones del pasado y el presente - Anécdotas- Historia de algunos lugares de una ciudad.- Monumentos famosos- La contaminación en las ciudades- La vida cultural en las grandes ciudades- La arquitectura de nuestra ciudad en el presente y en el pasado,[object Object]
4.3,[object Object],Pastevents,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Ubicar eventos históricos en el tiempo y en el espacio.- Describir oralmente y por escrito loa hechos más importantes de un evento histórico.- Reportar oralmente y por escrito información consultada sobre las principales características de una civilización antigua.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Descubrimientos importantes- Conflictos nacionales e internacionales- Relaciones de causa y efecto- Grandes culturas de la antigüedad:ReligiónCostumbres- Economía,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object]
5,[object Object],Man’sDiscoveries,[object Object],and Inventions,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de describir la evolución de la tecnología y sus efectos sobre la vida de las personas. El estudiante podrá describir además el origen y funcionamiento de algunos inventos.,[object Object]
Invents:,[object Object],5.1,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Ubicar eventos importantes en el espacio y el tiempo.- Dar y pedir información sobre un inventor famoso.- Describir algunos inventos y su funcionamiento.- Dar instrucciones sobre el funcionamiento de una máquina.- Describir procesos.- Identificar problemas que los inventos del hombre resuelven.- Proponer un invento que resuelva una necesidad o carencia del hombre de hoy.,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Inventos (el teléfono, el aeroplano, la radio, el computador, la internet, etc..)- Biografías de grandes inventores, creadores y/o descubridores.- Los Premios Nobel- Cambios sociales, económicos y políticos generados por algunos inventos.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- Regular and irregular forms of past tense verbs.- Names of inventions. Appliances and gadgets- Dates- Countries and nationalities- Past participles of verbs.,[object Object],Estructuras / Expresiones:-Sentences in past tense-Information questions-Relative clauses with that (to give definitions)-Passive voice (simple present and past),[object Object]
Tecnology:,[object Object],5.2,[object Object],Present  & Future,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Describir procesos- Definir conceptos- Hacer predicciones- Sustentar una idea y/o una hipótesis.- Discutir la importancia y la influencia de la tecnología en nuestras vidas.,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],Estructuras / Expresiones: - Simple present tense- Present perfect- Information questions- Future tense- Expressions of agreement and disagreement- Conditional sentences to describe conditions and/or hypothesis.,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- Means of transport.- Means of communication- Outerspace (the solar system, spacecrafts ,etc)- New information sources and resources for education.,[object Object],           AVANCES ,[object Object],TECNOLÓGICOS EN:,[object Object],  Transporte  Medios de comunicación e información  Espacio (el universo)  Educación  Salud, etc.,[object Object],EL FUTURO DEL,[object Object],             MUNDO:Problemas sociales y económicos  La globalización  La educación,[object Object], Transporte  Medios de comunicación e información  Tecnología en general  Fenómenos naturales,[object Object]
5.3,[object Object],Projectsto,[object Object],Future,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Describir proyectos personales para el futuro,[object Object],Estructuras / Expresiones:Future tenses ,[object Object],Vocabulario:,[object Object],- Time expressions for the future.,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],- Lo que quiero hacer cuando:CrezcaMe gradúe como bachillerEn 10 años- Cómo me imagino a mis amigos, a mi familia en el futuro,[object Object]
6,[object Object],Learning  Strategies,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de reconocer sus fortalezas, debilidades y dificultades como aprendiz de la lengua inglesa a partir de la reflexión sobre sus estrategias de aprendizaje para afianzar y mejorar su competencia comunicativa.,[object Object]
6.1,[object Object],Learning  Strategies,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Repasar los contenidos de los niveles anteriores.- Reconocer dificultades, debilidades y fortalezas en el propio aprendizaje del inglés.- Desarrollar y aplicar estrategias de aprendizaje de la lengua inglesa.- Desarrollar la capacidad de hablar de un tema espontáneamente con corrección y sentido.,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object], - All tenses learned in the previous levels: Simple present and past, passive voice (simple present and past), present perfect, future.- Relative clauses with that (to give definitions)- Information questions.- Expressions of agreement and disagreement.- Conditional sentences to describe conditions and/or hypotheses. ,[object Object],Vocabulario:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object]
7,[object Object],TopicchosenbyStudents,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de discutir de manera oral y escrita sobre contenido de diferentes tipos de texto.,[object Object]
TopicchosenbyStudents,[object Object],7.1,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Diferenciar diversos géneros literarios.- Demostrar comprensión de diferentes géneros literarios.- Demostrar comprensión de diferentes textos escritos.- Elaborar reportes de lectura escritos, composiciones y ensayos con corrección y sentido.- Reforzar el desempeño oral argumentativo a través de discusiones, debates y exposiciones.,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object],- Present, past and future tenses.- Connectors- All kinds of texts: cause-effect, argumentative, essays, descriptive and narrative.- Expressions of agreement and disagreement.- Conditional sentences to describe conditions and/or hypotheses. ,[object Object],Vocabulario:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object]
TopicchosenbyStudents,[object Object],8,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de hablar en forma sostenida y concreta sobre algún asunto. Además, el estudiante desarrollará una mayor conciencia sobre diversos aspectos del inglés hablado.,[object Object]
TopicchosenbyStudents,[object Object],8.1,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Reconocer y aplicar diversos aspectos del inglés hablado.- Reforzar el desempeño oral argumentativo a través de discusiones, debates y exposiciones.- Desarrollar un discurso natural (preferencias).- Desarrollar técnicas de auto-corrección y auto-monitoreo.- Desarrollar y aplicar estrategias de aprendizaje de la lengua inglesa. ,[object Object],Pronunciation aspects:,[object Object],- Vowel and consonant sounds (IPA symbols)- Word stress.- Stress patterns.- Sentences stress.- Rhythm.- Falling, raising and flat intonation.- Blending and linking.,[object Object],Estructuras / Expresiones:,[object Object], - Present, past and future tenses.- Connectors- Expressions of agreement and disagreement.- Conditional sentences to describe conditions and/or hypotheses. ,[object Object],Vocabulario:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object]
9,[object Object],Topic  chosen by students,[object Object],OBJETIVO:,[object Object],Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de expresarse con corrección, propiedad y sentido de forma oral y escrita.,[object Object]
9.1,[object Object],Topic  chosen by students,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],- Reconocer y aplicar diversos aspectos gramaticales del idioma.- Desempeñarse con corrección y sentido en de discusiones, debates y exposiciones.- Elaborar reportes de lectura con corrección y sentido.- Plantear hipótesis usando correctamente las estructuras condicionales.- Desarrollar técnicas de auto-corrección y auto-monitoreo.- Desarrollar y aplicar estrategias de aprendizaje de la lengua inglesa. ,[object Object],Estructuras / Expresiones: - Present, past and future tenses.- Sentence patterns- Connectors- Expressions of agreement and disagreement- Affixation (compound nouns, prefixes and suffixes)- Conditional sentences to describe conditions and/or hypothesis.- Clauses – noun, adjective, adverbial. ,[object Object],Sub-temas sugeridos:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object],Vocabulario:,[object Object],Según el tema escogido por los mismos estudiantes,[object Object]
10,[object Object],Conversation ,[object Object],Club,[object Object],El Programa de Inglés para Jóvenes – PIJ del Centro de Extensión ofrece a los estudiantes que cursaron y aprobaron los 9 niveles un curso de conversación. Este curso consta de dos horas de clase semanales para un total de 32 en el semestre. El curso de conversación sigue las directrices metodológicas del programa como la enseñanza temática, el lenguaje holístico y el trabajo por proyectos. Igualmente apunta al desarrollo de la competencia comunicativa según fue definida por el grupo de estudio del programa en el 2009-1.El tema del curso será negociado y consensuado entre estudiantes y profesor del curso desde el inicio de clases partiendo de los intereses y necesidades de los estudiantes. Algunas de las sugerencias son: películas, libros y música.,[object Object]
10,[object Object],Conversation ,[object Object],Club,[object Object],El curso propone dos horas presenciales de clase y mínimamente dos horas de trabajo individual a la semana del estudiante por fuera de clase. Este trabajo incluye actividades como: lectura individual de textos en inglés de páginas web, artículos de revista, libros o películas. Adicional a este trabajo se deben incluir actividades de escritura y de gramática en la medida de las necesidades de los estudiantes. Aunque el centro del curso será la conversación, no se excluyen las estrategias de aprendizaje, la pronunciación, la entonación, el vocabulario, la gramática y la sintaxis que deben ser tratadas como mini-lecciones con ejercicios a realizar también por fuera de la clase.Una vez definido el tema y como parte del proyecto que los estudiantes deben desarrollar y presentar al final del curso, el profesor debe guiar a los estudiantes a definir las preguntas orientadoras que guíen el desarrollo del curso y que deben ser de un nivel de pensamiento alto, es decir, que lleven a los estudiantes a ir más allá de los hechos, a profundizar en la realidad de estos y a desarrollar una mirada crítica en la incidencia de estos temas en la vida de los estudiantes, del país y de la sociedad en general.,[object Object]
10.1,[object Object],Movies, Books and Music,[object Object],OBJETIVO: ,[object Object],Al finalizar el nivel 10 de conversación los estudiantes estarán en capacidad de mantener una conversación o discurso hablado de manera fluida y con corrección siendo capaz de implementar, monitorear y evaluar el uso de estrategias de aprendizaje que le permitan no sólo poder expresarse en forma oral lo más correctamente posible, si no también integrar las demás habilidades del lenguaje con el fin de lograr un desarrollo de la competencia comunicativa integral. Al mismo tiempo los estudiantes estarán en capacidad de identificar su nivel lingüístico, definir, establecer y llevar a cabo un plan de trabajo individual, con ayuda del docente, que le permitirá poder continuar con su proceso de aprendizaje de manera individual. ,[object Object]
10.2,[object Object],Movies,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],Para esta unidad se espera que los estudiantes, con la guía del profesor, definan algunas películas de su preferencia a partir de las cuales se generarán actividades de discusión en clase. Tanto los estudiantes como el profesor son responsables de ver la película por fuera del espacio de la clase, preferiblemente en inglés o con subtítulos en inglés, de manera que el espacio de la clase sea utilizado como centro de la discusión y práctica del inglés hablado. Algunas estrategias de enseñanza que el docente puede utilizar para integrar las habilidades del lenguaje serán: solicitar a los estudiantes que escriban un reporte oral, que completen un taller, que se enfoquen en algunos aspectos específicos de la película o que se entreguen unos puntos de discusión a partir de los cuales los estudiantes se prepararán con anticipación.,[object Object]
10.2,[object Object],Movies,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],OBJETIVO GENERAL:,[object Object],Desarrollar las habilidades del lenguaje hablado en inglés a partir la información recibida de películas que se trabajarán por fuera de la clase.,[object Object],                                                OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Implementar estrategias de aprendizaje para desarrollar las habilidades fluidez, coherencia, cohesión y organización del texto hablado. 2. Desarrollar estrategias para monitorear el uso de patrones de acento, pronunciación y entonación adecuados al expresarse en inglés.3. Utilizar información para expresar opinión y argumentos con respecto al tema o la historia de las películas.4. Integrar habilidades de escucha, lectura y escritura al discurso hablado de manera que se consiga un desarrollo holístico de la competencia comunicativa. ,[object Object]
10.2,[object Object],Movies,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Morfología,[object Object], Verbos regulares e irregulares en todos los tiempos. ,[object Object],Fonología ,[object Object], Acento, ritmo y entonación. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Correcta escritura de las palabras en inglés.- Signos de puntuación.,[object Object],Vocabulario,[object Object], Vocabulario relacionado con los nombres técnicos del cine y del tema específico que se aborde las películas escogidas. ,[object Object],Sintaxis,[object Object],Adecuada organización y uso de estructuras complejas.,[object Object]
10.2,[object Object],Movies,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object], Recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase.Elaboración de un ensayo de cinco párrafos donde haya argumentación y ejemplificación de la tesis presentada, bien sea del tema de una película o contrastando varias películas trabajadas.,[object Object],Cohesión,[object Object], Capacidad para establecer conexiones entre párrafos y oraciones.Uso de conectores y oraciones de transición.,[object Object],Coherencia ,[object Object], Cualidad de un texto para relacionar las oraciones y los párrafos con respecto a el tema definido.,[object Object]
1.2 ,[object Object],1.2 ,[object Object],10.2,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],Movies,[object Object],PRESENTACIÓN PERSONAL,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Fonología ,[object Object],- /v/ y /b/ como en November, / / como en study, y /st/ como en student. - Pronunciación de ,[object Object],s-es (present simple) - Introduction of raising and fallingintonationforquestions and sentences. ,[object Object],Morfología,[object Object],Simple present tense of verbs such as: live, like, dislike, hate in first and third person of the singular. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Ortografía de las palabras: mayúsculas para nombres propios, los meses, después de un punto - Signos de admiración e interrogación en inglés. - Signos de puntuación: la coma, el punto, el punto y coma. ,[object Object],Sintaxis: ,[object Object],Information questions: What do you do? Where do you live? What’s your telephone number?, etc ,[object Object],Vocabulario,[object Object],- Números: para decir la edad, una fecha, el número telefónico - Alfabeto: para deletrear el nombre, entender cómo se escribe una palabra - Likes and dislikes- Dailyroutine- Leisureactivities- Expressionsto introduce someone,[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object],COMPETENCIA  SOCIOCULTURAL ,[object Object],Estar en capacidad de identificar, analizar y argumentar aspectos relacionados con la industria del cine, el tipo de tema trabajado en las películas y el desarrollo del tema.,[object Object],Coherencia ,[object Object], cualidad de un texto para relacionar todas las oraciones con respecto a un tema definido. ,[object Object],Cohesión,[object Object], capacidad para establecer conexiones entre las oraciones. Uso de conectores como: first, second, finally para describir su rutina diaria. ,[object Object],Dar y pedir información acerca de sí mismo o de una tercera persona. Elaboración de un párrafo siguiendo un modelo donde el estudiante da información personal, describe su rutina diaria, sus preferencias y sus actividades de tiempo libre.,[object Object]
10.2,[object Object],Movies,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA  ESTRATÉGICA (saber aprender) ,[object Object],Estrategias para aprender inglés,[object Object],Estrategias para aprender inglés: Elaboración de un plan de trabajo individual del estudiante con la guía del docente que incluya el diagnóstico, los aspectos a mejorar, los recursos, un horario de práctica y un medio de monitoreo y evaluación de las actividades realizadas. ,[object Object]
10.2,[object Object],Books,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],Para esta unidad se espera que el profesor del curso defina desde el inicio de clases títulos de libros en inglés que los estudiantes deberán leer a lo largo del curso y cuya información se utilizará en cada clase para evaluar el avance de la lectura mediante la exposición o discusiónde la lectura realizada por fuera de clase.Algunas de las estrategias que el docente del curso utilizará para desarrollar esta unidad son: reportes orales y escritos de lectura, talleres, discusiones, debates, mesa redonda o panel. Así mismo, el docente decidirá con los estudiantes la lectura de un solo título entre toda la clase, la lectura individual de libros escogidos por los estudiantes o la lectura en grupos pequeños o en parejas que los estudiantes escogerán dependiendo también de la disponibilidad de los recursos que ofrece el programa o con la que cuenten los estudiantes.Otra estrategia de enseñanza para abordar esta unidad, que puede llevarse a cabo como parte del proyecto de aula, es la investigación, preparación y elaboración de libros grandes con su respectiva sesión de lectura en voz alta para los estudiantes del Programa de Inglés para Niños – PIN.,[object Object]
10.2,[object Object],Books,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],OBJETIVO GENERAL:,[object Object],Desarrollar las habilidades del lenguaje hablado en inglés a partir la información recibida del libro o libros que los estudiantes lean por fuera de la clase.,[object Object],                                                OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  1. Implementar estrategias de aprendizaje para desarrollar las habilidades fluidez, coherencia, cohesión y organización del texto hablado. 2. Desarrollar estrategias para monitorear el uso de patrones de acento, pronunciación y entonación adecuados al expresarse en inglés.3. Utilizar información para expresar opinión y argumentos con respecto al tema o la historia del libro o libros.4. Integrar habilidades de escucha, lectura y escritura al discurso hablado de manera que se consiga un desarrollo holístico de la competencia comunicativa. ,[object Object]
10.2,[object Object],Books,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA GRAMATICAL ,[object Object],Morfología,[object Object], Verbos regulares e irregulares en todos los tiempos. ,[object Object],Fonología ,[object Object], Acento, ritmo y entonación. ,[object Object],Ortografía ,[object Object],- Correcta escritura de las palabras en inglés.- Signos de puntuación.,[object Object],Vocabulario,[object Object], Vocabulario que los estudiantes aprenden de la lectura del libro y que utilicen en las discusiones de clase. ,[object Object],Sintaxis ,[object Object],Adecuada organización y uso de estructuras complejas. ,[object Object]
10.2,[object Object],Books,[object Object],(Tiempo de dedicación en el curso: 10 horas),[object Object],COMPETENCIA DISCURSIVA ,[object Object], Recomendaciones para estudiar y practicar inglés por fuera de la clase.Elaboración de un ensayo descriptivo y expositivo de la historia del libro o de los temas emergentes de él. ,[object Object],Cohesión,[object Object], Capacidad para establecer conexiones entre párrafos y oraciones.Uso de conectores y oraciones de transición.,[object Object],Coherencia ,[object Object], Cualidad de un texto para relacionar las oraciones y los párrafos con respecto a el tema definido.,[object Object]

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  • 25. Describe cualidades físicas y personales de los integrantes de la familia.
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