1. ASPECTO BÁSICOS DE PROPUESTAS PARA APRENDER A APRENDER 2<br />PROPUESTASFASES/PASOSACTIVIDADESREFLEXIÓNPROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI)Mediación Inicial, Preexamen.Periodo de entrenamiento.EL niño reproduce lo aprendido sin ninguna ayuda. Sesión PEI:Recordatorio anterior, presentación del objetivo buscado. Definición colectiva de la instrucción. Trabajo individual sobre las primeras líneas del instrumento. Análisis colectivo de las estrategias que deberán aplicarse para resolver el problema. Continuación del trabajo individual. Generalización y transferencia. El resumen. Este programa permite ampliar y facilitar la autopercepción del alumno, el objetivo es lograr un cambio en la actitud del alumno.<br />PROPUESTASFASES/PASOSACTIVIDADESREFLEXIÓNADMINISTRACIÓN MENTALEvocación: Es la capacidad para imaginar lo que se percibe con los cinco sentidos. Se empieza con la apropiación de conocimientos, construcción del pensamiento.Adopción de un proyecto. Un proyecto es una estructura implícita cuyo propósito indudable es evocar lo percibido, a fin de garantizarle su categoría mental. Se muestra una presentación visual o una auditivaSe realizan preguntas del tipo ¿Qué te gusta hacer?, ¿En qué actividad eres el mejor? ó cuestionarios.Minidebates tras la lectura de las respuestas.La administración mental sirve para que el alumno tome conciencia de lo que sucede dentro de su cabeza.<br />PROPUESTASFASES/PASOSACTIVIDADESREFLEXIÓNENTRENAMIENTO MENTALRepresentación de los hechos. Imaginarse la situación.Planteamiento del problema. descubrir el problema.Establecer un diagnóstico. Se reflexiona el problema.Proyecto de acción. Acción practica.Ciclo cultural. Es un conjunto de sesiones activas. Están los siguientes:Circulo de información. Circulo problema.Círculos teóricos.El clubJuego de preguntas.Es para aprender a pensar conforme al procedimiento científico, es decir observar, plantear el problema, formular la hipótesis, experimentación, y se analiza los resultados. Es para tomar decisiones de manera autónoma.<br />PROPUESTASFASES/PASOSACTIVIDADESREFLEXIÓNPEDAGÓGICAS METACOGNOSCITIVASUn experto guía la actividad del alumno.El alumno y el experto se reparten las funciones que permiten resolver el problema; el alumno toma la iniciativa, el experto interviene cuando se produce un bloqueo.El experto cede el control del alumno y funciona como interlocutor condescendiente.Elaborar secuencias pedagógicas que permitan el descubrimiento de recursos para aprender a aprender.Elaborar secuencias pedagógicas que favorezca la interacción social y permitan la reflexión de los alumnos respecto al conocimiento de su propio funcionamiento cognoscitivo.Elaborar secuencias pedagógicas que permitan la transferencia y la generalización.Entrenar en la utilización de diferentes modalidades de representación.Estas pedagogías tienen como objetivo promover la autonomía cognoscitiva del alumno. <br /> <br />