1. COLEGIO METROPOLITANO DE BARRANQUILLA
MANUAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ITEMS PRUEBA DE
EXCELENCIA COGNITIVA
PEC
Con el fin de garantizar alta calidad en los ítems y por ende de las pruebas, la
Institución considera necesario disponer de un manual técnico dirigido a todos los
docentes y directivos docentes que participan en el proceso de diseño y revisión de
las pruebasPEC, a fin de orientar de una forma estandarizada la construcción de las
mismas. Por lo tanto se plantea este manual como instrumento guía que contiene
información puntual y concreta sobre las pruebas PEC como pruebas institucionales
objetivas, la caracterización de ítems, el enfoque de evaluación por competencias, la
estructura de la prueba y las reglas técnicas fundamentales a tener en cuenta.
La prueba PECes una prueba aplicada al finalizar cada periodo académico. Es una
prueba de selección múltiple con única respuesta cuya estructura consta de un
enunciado que enmarca un contexto específico y 4 opciones de respuesta.
El contexto es la información necesaria para la resolución de una problemática. En
algunas ocasiones el contexto no se explicita porque corresponde al marco de
referencia del objeto de evaluación. En otras ocasiones el contexto puede ser un texto
–por ejemplo, en ítems de comprensión de lectura-, una gráfica, un dibujo, una tabla o
cualquier otra forma de presentación de la información a partir de la cual se deriva el
enunciado.
El enunciado es el planteamiento de la problemática que se espera sea resuelta por el
evaluado. En el enunciado se expone la tarea de evaluación elegida para dar cuenta
del objeto evaluado y por tanto dirige el esfuerzo del evaluado para generar o
seleccionar una respuesta. En algunos ítems el enunciado está contenido dentro del
contexto y en otros el enunciado hace referencia a información que aparece –como
contexto- de manera independiente en el instrumento. Este debe proveer una idea
completa y clara de la tarea de evaluación, que contenga la información necesaria y
suficiente para contestar el ítem.
Las opciones son posibles respuestas a la problemática planteada en el enunciado.
Para el tipo de pregunta de selección múltiple con única respuesta sólo una de ellas
es válida(conocida como Clave); las demás no responden en forma completa o
pertinente a la problemática formulada (opciones de respuesta No Validas), pero
resultan plausibles para los evaluados que no dominan la tarea de evaluación. La
opción que responde correctamente (Clave) a la tarea debe diferenciarse de las
demás opciones por su contenido y no por sutilezas del lenguaje. Una opción no
válida puede ser un error común, una afirmación verdadera pero que no contesta
completamente a la pregunta o no satisface las exigencias del problema.

2. A continuación se enuncia un compendio de reglas para la construcción de ítems de
selección derespuesta.
Planear la construcción de ítems contemplando el tiempo suficiente para
laedición y las revisiones establecidas.
Verificar que en todo el instrumento no existan errores gramaticales, de
puntuación, de ortografía o de abreviaturas.
Utilizar un lenguaje claro, preciso y directo, que permita reducir al mínimo
eltiempo que el evaluado debe emplear para leer cada ítem y la prueba
engeneral.
Balancear la dificultad de los ítems para que el instrumento cubra los niveles
dehabilidad de la población objetivo, es decir, la prueba debe incluir preguntas
dedificultad alta, media y baja.
Evitar la elaboración de ítems que confundan al evaluado. Algunos estudios
hanencontrado situaciones en las cuales los evaluados perciben que los ítems
sonconfusos, por algunas de las situaciones que se mencionan a
continuación:
 Tener un contenido trivial.
 La presencia de información irrelevante.
 Información ambigua en las opciones de respuesta.
 La discriminación muy fina entre las opciones de respuesta.
 La presencia de información o principios presentados en formas distintas como
han sido aprendidos por la población evaluada, en el procesoeducativo.
Evitar ítems que incluyan posiciones ideológicas o prejuicios.
Utilizar un vocabulario adecuado para la población objetivo.
Evitar ítems en los cuales se indague por la opinión del evaluado.
Evitar ítems cuya respuesta válida se determine según la opinión de quien
loconstruyó.
En cuanto al enunciado:
Verificar que las directrices planteadas en el enunciado son claras y que
sepueda reconocer claramente lo que se está preguntando (la tarea
propuesta).
Evitar textos excesivos.
Redactar el enunciado en forma positiva, es decir, evitar al máximo
lasnegaciones. De ser necesaria la negación (NO, EXCEPTO, etc.)
deberegistrarse en mayúsculas y negrita.
Evitar la utilización de nombres y apellidos para referirse a
personas.Igualmente la denominación de empresas o negocios.
Debe digitarse tipo oración (es decir la primera letra en mayúscula y las
siguientes en minúscula).
No debe estar en negrita.
En cuanto a las opciones de respuestas:
El número de opciones de respuesta es de cuatro (4). Se identificarán con las
letras A, B, C y D en mayúsculas, seguidas de un punto, espacio y luego el
contenido tipo oración (es decir la primera letra en mayúscula y las siguientes
en minúscula).

3. Verificar que cada opción tenga concordancia gramatical con la proposición
delenunciado.
Evitar opciones fácilmente descartables, por ser obvias o de otros
ordenesgramaticales o semánticos.
Verificar que las opciones sean independientes entre sí. No deben solaparse
ointersectarse y no deben ser sinónimas.
Tener en cuenta que todas las opciones se refieran al mismo contenido.
Verificar que las opciones tengan una longitud similar, por lo menos por
paresde opciones.
Nunca utilizar como opción de respuesta:
 Todos(as) los(as) anteriores.
 Ninguno(a) de los(as) anteriores.
 A y B son correctas (o cualquier combinación de opciones)
Redactar las opciones en forma positiva, es decir, evitar las negaciones.
No repetir en las opciones frases o palabras significativas contenidas en
elenunciado.
En general evitar en las opciones el uso de adverbios como:
 Siempre
 Nunca
 Totalmente
 Absolutamente
 Completamente
Equilibrar la posición de las opciones válidas o claves de los diferentes
ítemsdel instrumento. Es recomendable que aparezcan las claves
proporcionalmenteen cada posición posible (A, B, C y D).
Evitar que la opción válida pueda ser identificada fácilmente por contraste
conlas demás opciones, por alguna de las siguientes situaciones:
 Tener la mayor o menor longitud.
 Ser la proposición de mayor precisión o imprecisión.
 Estar redactada en un tipo lenguaje diferente (técnico o común).
 Tener el mayor nivel de generalización o de particularización.
 Tener las mismas palabras que el enunciado.
Justificar adecuada y suficientemente cada una de las opciones (Valida o
Clavey No validas) para garantizar que sólo hay una opción válida y que las
demásson plausibles para quienes no dominan completamente la tarea de
evaluación,pero que ellas no son la respuesta válida.
Para efectos de manejar un mismo diseño a nivel de forma se digitará la prueba en un
solo tipo de letra
Fuente: ARIAL
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4. Las fotografías, graficas, tablas, diagramas y demás ilustraciones deben guardarse
como imágenes para luego ser copiadas y fijadas en el documento final evitando su
des configuración.