Este documento presenta información sobre la carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la misión y visión de la carrera, así como apuntes sobre didáctica, desarrollo personal y social, mapas conceptuales, preguntas sobre videos, características de convivencia y autonomía, tablas con elementos básicos de destrezas, comentarios sobre videos, estrategias para el desarrollo personal y social, y planificaciones de

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
Carrera: EDUCACIÓN PARVULARIA
Modalidad: Semipresencial
DIDÁCTICA I: EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Nombre: Maribel Toaquiza.
Semestre: Tercero.
Compilación: Lic. Mg. Zonnia I. Urquizo
AMBATO – ECUADOR
(Marzo – Agosto 2012)
1 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

2. Carrera de Eduación Parvularia
Misión
La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la
Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se
constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección.
Visión
Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento
crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen,
promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país.
2 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

3. INDICE
I. Carátula Pág 1
II. Misión y Visión de la Carrera Pág 2
III. Indíce Pág 3
IV. Apuntes de Tutorías Pág 4
DIDÁCTICA I: Eje De Desarrollo Personal Y Social Pág 4
Didáctica Pág 4
Elementos básicos de la didáctica Pág 5
Procesos de Enseñanza – Aprendizaje – Proceso Didáctico Pág 5
Importancia de Aprender y Enseñar Pág 6
V. Mapa del Eje de Desarrollo personal y social elaborado en Mind Manager Pág 7
VI. Preguntas Realizadas Sobre Los Videos 1 Y 2 Pág 8
VII. Características De Convivencia Pág 9
VIII. Características De Autonomía Pág 11
IX. Tabla De Elementos Básicos De Las Destrezas Con Criterios De Desempeño Pág 13
Del Componente De Convivencia.
X. Tabla De Elementos Básicos De Las Destrezas Con Criterios De Desempeño Pág 13
Del Componente De Identidad Y Autonomía
XI. Comentario De Cada Uno De Los Videos Expuestos En El Bloque Pág 14
Metodología
XII. Cuatro Estrategias Para El Eje De Desarrollo Personal Y Social Pág 15
XIII. Cinco Técnicas Utilizadas En Primer Año En El Eje De Desarrollo. Pág 19
XIV. Cinco Recursos Pág 20
XV. Glosario de Términos Pág 20
XVI. PLANIFICACIONES DE CLASE Pág 24
3 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

4. Apuntes de Tutorías:
DIDÁCTICA I: EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Para que sea un aprendizaje significativo, se requiere de mucha atención y
voluntad propia.
1. DESARROLLO INTEGRAL: Es hacerles participar a todos los niños; y al
desarrollo de todas las fases del niño.
2. PARTICIPACIÓN ACTIVA: Es estar activos y participativos.
3. LA ACTITUD: Es la predisposición del maestro ante los estudiantes ya sea
negativo o positivo.
4. ESTIMULACIÓN A LA CREATIVIDAD: Motivar a los niños a que sean
innovadores y creativos.
5. RESPETO A LA PERSONALIDAD: Inculcarles valores, es importante; ya que
va creciendo y va respetándose a si mismo.
6. ESTIMULACIÓN A LA CREATIVIDAD: Incentivar a que sean más creativos.
7. LA INTUICIÓN.
8. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Para que sea un aprendizaje significativo, se
requiere de mucha atención y voluntad.
FRASE: “El amor es ciego y la locura siempre lo acompaña”
Didáctica:
Es arte y ciencia de enseñar.
Arte: Porque los maestros deben cumplir con los reglamentos, para desarrollar la
capacidad perspectiva, es estimular la capacidad en sí del niño.
Por otra parte, hay que enseñar la práctica de los valores y está íntimamente
relacionada con la educación.
4 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

5. Elementos básicos de la didáctica:
1. Estudiante
2. Contenidos, destrezas y valores
3. El docente
4. Objetivos
5. Metodología
Procesos de Enseñanza – Aprendizaje – Proceso Didáctico
Es la clase tal cual ella ocurre y transurre.
Objetivo de la Didáctica
Es estudiar el proceso enseñanza – aprendizaje estudiar es, como dar una clase,
para perfeccionar la comprensión de los estudiantes.
Los contenidos:
Son parte del ministerio de Educación y Cultura. (MEC).
Didáctica:
Proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
Factores:
 Niño
 Educador
 Ambiente
5 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

6. Importancia de Aprender y Enseñar
Es importante que el niño desarrolle las funciones básicas para el siguiente nivel.
Segundo Grado.
Como:
 Motricidad
 Lenguaje
 Nociones: Temporales y Espaciales.
 Atención
 Concentración: Memoria, discriminación viso - auditivo, esquema corporal,
lateralidad.
6 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

7. MAPA DEL EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ELABORADO EN MIND MANAGER.
7 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

8. PREGUNTAS REALIZADAS SOBRE LOS VIDEOS 1 Y 2 DEL DESARROLLO
PERSONAL.
1. ¿Para qué ampliaremos las competencias en los niños de primer año?
Para estimular su desarrollo intelectual.
2. ¿De acuerdo a que actúan los niños en la escuela?
De acuerdo a las raíces culturales de su familia, y al entorno que los rodea.
3. ¿Qué fortalecen en los niños las relaciones interpersonales?
Las emociones y fomentan las adaptaciones de conductas prosociales.
4. ¿Qué se pretende construir con las actitudes y capacidades
prosociales?
Se pretende construir la identidad personal y las competencias
emocionales.
5. ¿A través de qué práctica de valores?
El respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad, compañerismo, entre
otros.
6. ¿Para qué sirve el lenguaje?
Para que su lenguaje sea mucho más fluido y haya una mayor comunicación
en la sociedad.
7. ¿Qué estados emocionales pueden identificar en sí mismos y en los
demás?
La autonomía
8. Que es el auto-concepto?
Es como se describe la persona.
9. Qué es el autoestima?
La valoración negativa o positiva de si mismo.
8 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

9. 10. Con qué espacios físicos debe contrar el primer año de E.G.B?
Aula cómoda y decorada apropiadamente con juegos e implementos para
los niños.
CARACTERÍSTICAS DE CONVIVENCIA
1. El componente de conviviencia contribuye al desarrollo de la personalidad
del niño, es decir fortalece el saber ser dentro de su formación integral.
2. Es importante que el docente propicie un ambiente de seguridad emocional,
de calidad y calidez.
3. Para lograr un ambiente de armonia, convivencia e interacción en la
familia, escuela y comunidad.
9 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

10. 4. Los estudiantes como parte de la convivencia en sociedad, deben aprender
a demostrar y practicar sus cualidades y hábitos.
5. El logro de un buen clima de convivencia, la capacidad de toma de
decisiones y el reconocimiento de si mismo, facilita el aprendizaje.
10 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

11. CARACTERÍSTICAS DE AUTONOMÍA
1. Los docentes crean situaciones de conflictos para que opinen con seguridad.
2. Resuelven problemas.
3. Valoran trabajos propios y ajenos.
11 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

12. 4. Logran hábitos.
5. Trabajan solos.
12 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

13. TABLA DE ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA.
EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Componentes Descripción
CONVIVENCIA  Desarrollo de la personalidad El logro de un buen clima de
práctica de valores en el convivencia, la capacidad de
diario vivir. toma de decisiones y el
IDENTIDAD Y  Capacidad de tomar reconocimiento de sí mismo,
AUTONOMÍA decisiones. facilita el aprendizaje.
 Imagen positiva de sí mismo.
TABLA DE ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO DEL COMPONENTE DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.
Componentes
de los ejes del Destrezas Con Criterios De Desempeño
aprendizaje
 Reconocer sus características físicas desde la observación,
identificación, descripción y valoración del cuidado de su
Identidad y Autonomía
cuerpo.
 Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar.
 Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para
generar autonomía en las actividades que realiza.
 Manifestar iniciativa en situaciones y experiencias nuevas.
13 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

14. COMENTARIO DE CADA UNO DE LOS VIDEOS EXPUESTOS EN EL
BLOQUE METODOLOGÍA DEL AULA VIRTUAL.
 Video Cuento
Este vide fue muy divertido porque narra el cuento de los tres cerditos
y el lobo, y nos muestra que el cerdito mayor trabajando más y haciendo
una casita de ladrillo no podría jugar como sus hermanos más pequeños
pero el lobo no podria derribar su casa. En cambio, los hermanos
menores hicieron unas casa de materiales menos fuertes asi
quepuedieron jugar pero el lobo si derribo sus casitas. Como moraleja,
es mucho mejor trabajar duro que trabajar poco y divertirse.
 Video Resolución de Conflictos
Formar un equipo es tan duro, pero no difícil, ya que hay personas con
criterios e ideas diferentes, ya que todos somos un mundo diferente.
 Video Convivencia
En nuestra vida diaria siempre habrá una persona que no sea de nuetra
simpatía, pero al final aprenderemos a convivir y a lo mejor esa persona
sea el mejor amigo.
 Video Desarrollo Personal 3.
El área de desarrollo personal y social, a través de sus componentes:
Orientación Educacional y Vocacional y Proyecto Educativo
Comunitario, ayuda a los alumnos, para su formación integral y
personal; ya que define su personalidad, carácter y autoestima.
 Bases curriculares
No tengo mucha experiencia en esto, pero a medida que voy
aprendiendo, pienso que, todos los niños son un mundo diferente; y no
14 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

15. se sabe que problemas tengan o lo que sea, y entonces hay que buscar la
manera de cómo ayudar a un niño con un problema, pero sin descuidar
a los demás.
CUATRO ESTRATEGIAS PARA EL EJE DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
1. Motivación didáctica
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades
que le conducen a él.
El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos
intrínsecos y extrínsecos.
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16. 2. El juego o estrategia lúdica
 El juego es la actividad más agradable con la que cuenta el ser humano.
Desde que nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que
mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento.
 El juego, tomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades
de la vida, por este motivo elimina el estrés y propicia el descanso.
 El juego en el aula sirve para fortalecer los valores: honradez, lealtad,
fidelidad, cooperación, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto
por los demás y por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia rasgos como el
dominio de sí mismo, la
 seguridad, la atención - debe estar atento para entender las reglas y no
estropearlas, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que
favorezcan una posición, la curiosidad, la iniciativa, la imaginación, el
sentido común, porque todos estos valores facilitan la incorporación en la
vida ciudadana.
16 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

17. 3. Estrategia vivencial experiencialo (Ciclo del Aprendizaje)
 1º La enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso
natural de desarrollo del lenguaje en el niño desde sus primeros momentos.
Por consiguiente, aunque el niño empiece los cursos de Preescolar a los
cuatro años, el educador ha de conocer el proceso natural de desarrollo
desde sus principios.
 2º Todo educador en contacto con el niño ha de tener presente que, en
alguna medida, es profesor de lengua. Si, como sucede en Preescolar y en el
Ciclo Inicial, un sólo educador asume todas las funciones docentes, deberá
entender que todas las materias y actividades han de contribuir al
aprendizaje de la lengua.
 3º El niño que empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un
dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el
educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un
periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño
comience a estudiar gramática.
 4º Los niños aprenden a hablar sin dificultad. Por consiguiente, en
Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación. La lectura y
la escritura vendrán en fases posteriores.
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18.  5º Si se ha podido definir al niño como un ser que juega, es fácil deducir que
el juego es la actividad en la que pone mayor empeño. El parvulista hará
bien en adoptar procedimientos de aprendizaje presididos por el espíritu
lúdico.
 6º Entre un enfoque didáctico, con expresión pormenorizada de objetivos,
contenidos y actividades, y el enfoque psicolingüístico que se sitúa en la
base del didáctico y lo condiciona, hemos preferido el psicolingüístico,
menos divulgado y menos al alcance de nuestros lectores. Para la didáctica
concreta hay numerosos trabajos fácilmente consultables.
4. El trabajo Cooperativo
 El valor de la cooperación no se encuentra al final del trayecto, sino
implícito en el mismo camino. La cooperación fomenta la participación,
facilita la organización, el reconocimiento de las habilidades de cada
persona y el trabajo colectivo. También implica perder el miedo a ser
excluido, a fracasar, a ser objeto de burla.
 Se ha comprobado que el aprendizaje cooperativo resulta efectivo para toda
clase de estudiantes, ya se trate de estudiantes dotados académicamente, de
las clases comunes o que estén aprendiendo inglés, porque ayuda al
aprendizaje y fomenta el respeto y la amistad entre diversos grupos de
18 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

19. estudiantes. De hecho, cuanta mayor diversidad hay en un equipo, más son
los beneficios los niños.
RESUMIENDO:
 El eje de desarrollo personal constituye El núcleo integrado del desarrollo
infantil desde una perspectiva integral, en tanto abarca los dos polos o
líneas principales del crecimiento: Formación del yo personal social
(autoestima, autonomía, yo corporal, desarrollo físico), y formación del yo
social (interacción con el otro, valores, actitudes y normas de convivencia
social).
 Los bloques que lo conforman son identidad y autonomía personal,
desarrollo físico (salud y nutrición) y desarrollo social (socialización).
Integran un conjunto de experiencias, nociones, destrezas y actitudes en las
que se manifiestan los logros evolutivos básicos del niño preescolar en su
vida familiar, pública y escolar en lo relativo al desarrollo personal y de su
yo.
CINCO TÉCNICAS UTILIZADAS EN PRIMER AÑO EN EL EJE DE
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
1. Los docentes deben tomar en cuenta que los niños han sido influidos en su
desarrollo y madurez emocional, psicológica y social, para iniciar su labor.
2. Es importante que el niño desarrolle sus funciones básicas para el siguiente
nivel.
3. Utilizar técnicas de memorización.
4. Utilizar técnicas para el desarrollo del lenguaje.
5. Utilizar técnicas de concentración.
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20. CINCO RECURSOS
a) Colores
b) Hojas
c) Libros
d) Botellas de reciclaje
e) Papelotes
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Armonía
Es el equilibrio perfecto en cualquier cosa. No importa si es música, pintura,
o cualquier objeto.
Convivencia
Es una forma de relacionarnos que debemos escoger desde muy jóvenes.
Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdón,
entre otros, debemos tolerar costumbres de otras personas.
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21. Conflicto
Es una situación en que dos o más individuos o grupos con intereses
contrapuestos entran en confrontación.
Desarrollo Integral
Es un proceso biológico y social básico. Tradicionalmente estudiado desde
enfoques diversos.
Autoestima
21 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

22. Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos
y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos.
Identidad
Es la relación que cada entidad mantiene sólo consigo mismo.
Personalidad
Es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto
dinámico de características de una persona.
Escolaridad
22 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

23. Duración de los estudios en un centro docente.
Técnicas Pictográficas
Metodologías de enseñanza que tienen como objetivo lograr la distensión
motriz y la comodidad del movimiento.
La didáctica
Parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,
destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
Teoría Psicogenética
Es el proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento humano.
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24. CINCO PLANIFICACIONES DE CLASE CON UNA ESTRATEGIA
CONTENIDO DE LA PLANIFICACIÓN
 PLANIFICACIÓN DE LA ETAPA DE LA FUNDACIÓN DEL AULA
 Planificación de Corto Plazo
Al considerar la planificación, los adultos tienen que pensar en el
futuro en cuanto a la forma en que puede ofrecer nuevas
experiencias.
 Planificación Semanal
Al considerar la planificación semanal, los temas más amplios
pueden actuar como punto de partida, pero estos temas deben ser
cuidadosamente considerados y, en algunos casos puede basarse en
las ideas de los niños.
La planificación no debe significar un montón de papeleo y no debe
ser altamente directiva, o inflexible.
 Las evaluaciones diarias y semanales
Deben ser específicas y sencillas y en lo posible hay que indicar al
estudiante a que pierda en miedo a las evaluaciones.
 Evaluación y Registro
Siempre debe estar actualizada la lista de registro de los alumnos.
 LECTURA RECOMENDADA
Cuentos Infantiles y Morales para niños.
24 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.

25. FUENTES DE INTERNET
http://educacionvirtual.uta.edu.ec/elearning/course/view.php?id=301
https://sites.google.com/site/elloboferozylostrescerditos/moraleja
http://translate.google.com.ec/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://
www.newman.ac.uk/files/w3/partnerships/school-
experience/pdf/Primary%2520SE%2520GN4%2520Early%2520Years%2
5201112.pdf
25 DIDÁCTICA I. Maribel Toaquiza.