Introducción al tema de Las Habilidades de Pensamiento

1. HABILIDADES
COGNITIVAS
Mg. ORLANDO PARRA CARMONA

3. PSICOLOGÍA COGNITIVA Y EDUCACIÓN
• Tiene el estudio de los
detalles del aprendizaje
en un lugar central. De
esta manera, la
psicología cognitiva
ofrece precisiones
sobre el aprendizaje e
informa de esto a la
educación, cuyo fin
principal es garantizar
que este se dé.

4. La Psicología Cognitiva y sus aportes
al proceso de aprendizaje
• El enfoque Cognitivo se
destaca como aquella
perspectiva teórica
que estudia los
procesos psicológicos
que contribuyen a
construir el
conocimiento que las
personas poseen del
mundo y de sí mismas

5. Objeto de estudio
• Se refiere a los sistemas
cognitivos, es decir trata
de comprender los
procesos psicológicos
con los que los sujetos
establecen sus
relaciones, como por
ejemplo la percepción,
atención, memoria,
razonamiento entre
otros.

6. La Psicología Cognitiva
• Se desprende del conjunto
de disciplinas que
conforman las Ciencias
Cognitivas. Utiliza la
analogía mente-ordenador
que se constituye como
metáfora explicativa del
funcionamiento de la
mente. Supone considerar
la mente como un sistema
de procesamiento de la
información que, como el
ordenador codifica, retiene,
y opera con símbolos y
representaciones.

7. Conceptos Básicos
Cognición: Del Latín
«Cognitio», conocimiento,
acción y efecto de conocer.
Procesos mentales superiores
de los seres humanos, que
incluyen la forma en que las
personas conocen y
comprenden el mundo,
procesan la información, hacen
juicios, toman decisiones,
describen su conocimiento y
comprensión a los demás.

8. Conceptos Básicos
Pensamiento: es la manera
peculiar en que el ser humano
se relaciona con el mundo. A
diferencia de las otras criaturas,
el ser humano transforma los
estímulos que recibe del
ambiente que le rodea en
imágenes, ideas, conceptos,
conocimientos. Esto quiere decir
que el ser humano crea una
representación mental del
mundo. (Villarini, 1991)

9. Concepto de las habilidades cognitivas
• Las habilidades cognitivas son
operaciones del pensamiento
por medio de las cuales el
sujeto puede apropiarse de los
contenidos y del proceso que
usó para ello.
• Las habilidades cognitivas son
un conjunto de operaciones
mentales cuyo objetivo es que
el alumno integre la
información adquirida
básicamente a través de los
sentidos, en una estructura de
conocimiento que tenga
sentido para él.

10. Ejes de las habilidades cognitivas
• 1. Dirección de la
atención
A través de la atención y
de una práctica
constante de ésta, se
favorecerá el desarrollo
de habilidades como:
observación,
clasificación,
interpretación,
inferencia, anticipación.

11. Ejes de las habilidades cognitivas
• 2. Percepción
La percepción es el proceso
que permite organizar e
interpretar los datos que se
perciben por medio de los
sentidos y así desarrollar
una conciencia de las cosas
que nos rodean. Esta
organización e
interpretación se realiza
sobre la base de las
experiencias previas que el
individuo posee.

12. Ejes de las habilidades cognitivas
• 3. Procesos del
pensamiento
Los procesos del
pensamiento se refieren a la
última fase del proceso de
percepción. En este
momento se deciden qué
datos se atenderán de
manera inmediata con el fin
de comparar situaciones
pasadas y presentes y de
esa manera, realizar
interpretaciones y
evaluaciones de la
información.

13. Clasificación de las habilidades cognitivas
• La clasificación de las
habilidades difiere según
los autores; por ejemplo,
algunos proponen la
siguiente secuencia:
observación,
comparación, relación,
clasificación,
ordenamiento,
clasificación jerárquica,
análisis, síntesis y
evaluación.

14. Otra clasificación propone las siguientes
habilidades:
• Observar es dar una dirección intencional
a nuestra percepción e implica
subhabilidades como atender, fijarse,
concentrarse, identificar, buscar y
encontrar datos, elementos u objetos.
• Analizar significa destacar los elementos
básicos de una unidad de información e
implica subhabilidades como comparar,
destacar, distinguir, resaltar.
• Ordenar es disponer de manera
sistemática un conjunto de datos, a partir
de un atributo determinado. Ello implica
subhabilidades como reunir, agrupar,
listar, seriar.
• Clasificar se refiere al hecho de disponer
o agrupar un conjunto de datos según
categorías. Las subhabilidades que se
ponen en juego son, por ejemplo,
jerarquizar, sintetizar, esquematizar,
categorizar...

15. • Representar es la recreación de nuevos
hechos o situaciones a partir de los
existentes. Las subhabilidades vinculadas
con esta habilidad son simular, modelar,
dibujar, reproducir...
• Memorizar implica procesos de
codificación, almacenamiento y
recuperación de una serie de datos. Este
hecho supone también retener, conservar,
archivar, evocar, recordar...
• Interpretar es atribuir significado personal
a los datos contenidos en la información
recibida. Interpretar implica
subhabilidades como razonar, argumentar,
deducir, explicar, anticipar...
• Evaluar consiste en valorar a partir de la
comparación entre un producto, los
objetivos y el proceso. Esta habilidad
implica subhabilidades como examinar,
criticar, estimar, juzgar.

16. Otros Autores
• Habilidades cognitivas:
Son las facilitadoras del
conocimiento, aquellas que
operan directamente sobre
la información: recogiendo,
analizando,
comprendiendo,
procesando y guardando
información en la
memoria, para,
posteriormente, poder
recuperarla y utilizarla
dónde, cuándo y cómo
convenga.

17. • 1. Atención: Exploración,
fragmentación, selección y
contradistractoras.
• 2. Comprensión (técnicas o habilidades
de trabajo intelectual): Captación de
ideas, subrayado, traducción
• a lenguaje propio y resumen, gráficos,
redes, esquemas y mapas conceptuales.
A través del manejo del
• lenguaje oral y escrito (velocidad,
exactitud, comprensión).
• 3. Elaboración: Preguntas, metáforas,
analogías, organizadores, apuntes y
mnemotecnias.
• 4. Memorización/Recuperación
(técnicas o habilidades de estudio):
Codificación y generación de
respuestas.
• Como ejemplo clásico y básico, el
método 3R: Leer, recitar y revisar (read,
recite, review). (Herrera Clavero)

18. Destrezas de pensamiento
Las diversas actividades u
operaciones que la mente
lleva a cabo sobre la
información para
reestructurarla u
organizarla y producir un
nuevo conocimiento. Las
destrezas de pensamiento
son procedimientos o
pasos que se ejecutan
sobre la información.
(Villarini, 1991)

19. Destrezas Genéricas de pensamiento
No son peculiares de
ninguna asignatura, están
presentes en el
procesamiento de
información que tiene
lugar en la vida diaria o en
las diversas disciplinas
académicas o asignaturas

20. Destrezas Genéricas de pensamiento
Se dividen en: básicas o
simples cuales son
observar y recordar,
comparar y contrastar,
ordenar , agrupar y rotular,
clasificar; y las avanzadas o
complejas cuales son
inferir, analizar, evaluar,
solucionar problemas,
tomar decisiones.

21. Procesos cognitivos en ed. preescolar

22. Bibliografía
• SÁNCHEZ, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las
habilidades de pensamiento. Rev. Electrónica de Investigación Educativa 4, (1).
• VILLARINI, A. Manual para la enseñanza de destrezas de pensamiento. San Juan.
Pell. 1991
• http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15504108
• http://www.talentosparalavida.com/aulas19-
1.asphttp://es.slideshare.net/sistematizacion/habilidades-cognitivas-
2279978http://www.ecured.cu/index.php/Habilidades_cognitivas
• http://www.santillana.com.ve/pizarra.asp?idpizarra=16
• http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-inte07.htm
• http://www.cprceuta.es/Asesorias/FP/Archivos/FP%20Didactica/HABILIDADES%2
0COGNITIVAS.pdf