1. CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL
ESCUELA DESARROLLO ARTÍSTICO
“ARMANDO CARRERA GONZÁLEZ”
ANTOFAGASTA
LINEAMIENTOS GENERALES PARA DESARROLLAR
OBSERVACIONES DEL CONSEJO DE CURSO
ORIENTACIÓN
La observación de clases se entenderá como una instancia de
acompañamiento a nuestra labor educativa teniendo como fin el mejorar
aspectos metodológicos, de planificación, de comunicación profesor-
alumno y manejo de grupo. Así también, potenciar nuestras fortalezas
pudiendo, si es necesario, socializarla a los pares.
Este proceso constará de dos etapas:
a) La observación de clases propiamente tal, consignando la
información de lo observado en la Pauta de Observación.
b) La etapa de retroalimentación con el profesor(a) con los acuerdos o
sugerencias establecidas.

2. CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL
ESCUELA DESARROLLO ARTÍSTICO
“ARMANDO CARRERA GONZÁLEZ”
ANTOFAGASTA
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL CONSEJO DE CURSO
I. ANTECEDENTES GENERALES:
Nombre Docente
Curso Observado
Matricula por curso
Alumnos Presentes
Alumnos Ausentes
Fecha de la
Observación
Horario de Inicio: Horario de Termino:
Nombre del
Observador
Cargo del Observador
II. ESCALA DE OBSERVACIÓN:
1 2 3 4 5
Totalmente
ausente
No demostrado Medianamente
demostrado
Demostrado Totalmente
demostrado

3. III. CONDICIONES DE LA SALA DE CLASES:
Indicadores 1 2 3 4 5
Espacio y condiciones de aseo adecuadas.
Ventilación adecuada
Iluminación adecuada
Mobiliarios adecuados.
Ambientación de carácter educativo.
El espacio del aula se usa bien (grupos de desplazamiento, etc.)
Cuenta con biblioteca de aula, textos, audiovisuales, informáticos,
otros
Observaciones – Comentarios
IV. CLIMA AFECTIVO EN LA SALA DE CLASES:
Indicadores 1 2 3 4 5
El (la) profesor(a) tiene manejo adecuado de la disciplina de los y las
estudiantes en el aula, no existiendo permisividad ni rigidez.
La relación profesor(a) estudiante es cordial.
El (la) profesor(a) exige normas formativas del Manual de
Convivencia escolar ( modales, uniforme, hábitos de higiene, etc.)
Se promueve la participación de los y las estudiantes en un ambiente
de respeto y desarrollo de la empatía.
Cuando la situación lo amerita, el (la) profesor(a) interviene para
facilitar que el consejo de curso se desarrolle en un ambiente de
respeto y solidaridad.
Observaciones – Comentarios

4. V. CONSEJO DE CURSO
5.1 Desarrollo del Consejo de Curso tipo Orientación:
Indicadores 1 2 3 4 5
La planificación esta físicamente en la sala de clases.
Se realiza las clases según lo planificado.
El objetivo de la clases esta visible por todos los estudiantes.
Existe una adecuada correlación entre los objetivos del Consejo de
Curso, contenidos, actividades y recursos didácticos.
Emplea de metodologías, medios, y estrategias pedagógicas en forma
eficaz.
Posee dominio de la disciplina que enseña.
El Docente promueve técnicas de monitoreo entre los estudiantes.
Los materiales de la clase en desarrollo, se encuentran físicamente en
la sala y disponibles para la revisión del docente.
El (la) profesor(a) relaciona las problemáticas analizadas en el
Consejo de Curso con las experiencias de vida de los y las
estudiantes, de la comunidad del entorno y con información
proveniente de distintos medios de comunicación actuales.
El (la) profesor(a) propicia la participación de todos (as) los (las)
estudiantes, ofreciendo los espacios para dudas/consultas.
El docente realiza una actividad de cierre apropiada, que promueva la
reflexión de los alumnos acerca de lo que han aprendido.
Observaciones – Comentarios

5. 5.2 Desarrollo del Consejo de Curso tipo Asamblea:
Indicadores 1 2 3 4 5
Se presenta al Consejo de curso la tabla de la reunión.
El (la) secretario(a) da cuenta del consejo de curso anterior y se
analizan los aspectos y tareas pendientes.
Se mantiene un clima de respeto y armonía durante el desarrollo del
consejo.
Los Comités de Curso funcionan de acuerdo a los roles que les
compete y se observan organizados.
Se analizan aspectos relacionados con la disciplina, rendimiento y
organización del Curso, el (la) profesor(a) orienta a los y las
estudiantes a evaluar y coevaluar su propia actuación.
El (la) profesor(a) facilita en el curso una actitud positiva y proactiva,
tendiente a solucionar los problemas del Curso e interviniendo
cuando se producen nudos durante la realización del Consejo de
Curso.
El (la) profesor(a) relaciona las problemáticas analizadas en el
Consejo de Curso con las experiencias de vida de los y las
estudiantes, de la comunidad del entorno y con información
proveniente de distintos medios de comunicación actuales.
El (la) profesor(a) propicia la participación de todos (as) los (las)
estudiantes.
El (la) profesor(a) propicia la participación de todos (as) los (las)
estudiantes.
El (la) profesor(a) propicia la instalación de hábitos y prácticas que
favorecen la organización del curso, tales como la existencia de
calendarios de pruebas, murtales, celebración de cumpleaños, etc.
Existe una adecuada correlación entre los objetivos del Consejo de
Curso, contenidos, actividades y recursos didácticos.
Observaciones – Comentarios
………………………….
Firma Profesor (a) Jefe
…………………………………
Firma y Timbre de Docente

6. 5.2 Desarrollo del Consejo de Curso tipo Asamblea:
Indicadores 1 2 3 4 5
Se presenta al Consejo de curso la tabla de la reunión.
El (la) secretario(a) da cuenta del consejo de curso anterior y se
analizan los aspectos y tareas pendientes.
Se mantiene un clima de respeto y armonía durante el desarrollo del
consejo.
Los Comités de Curso funcionan de acuerdo a los roles que les
compete y se observan organizados.
Se analizan aspectos relacionados con la disciplina, rendimiento y
organización del Curso, el (la) profesor(a) orienta a los y las
estudiantes a evaluar y coevaluar su propia actuación.
El (la) profesor(a) facilita en el curso una actitud positiva y proactiva,
tendiente a solucionar los problemas del Curso e interviniendo
cuando se producen nudos durante la realización del Consejo de
Curso.
El (la) profesor(a) relaciona las problemáticas analizadas en el
Consejo de Curso con las experiencias de vida de los y las
estudiantes, de la comunidad del entorno y con información
proveniente de distintos medios de comunicación actuales.
El (la) profesor(a) propicia la participación de todos (as) los (las)
estudiantes.
El (la) profesor(a) propicia la participación de todos (as) los (las)
estudiantes.
El (la) profesor(a) propicia la instalación de hábitos y prácticas que
favorecen la organización del curso, tales como la existencia de
calendarios de pruebas, murtales, celebración de cumpleaños, etc.
Existe una adecuada correlación entre los objetivos del Consejo de
Curso, contenidos, actividades y recursos didácticos.
Observaciones – Comentarios
………………………….
Firma Profesor (a) Jefe
…………………………………
Firma y Timbre de Docente