Evaluación Final Curso Comunicación y Educacion

1. Comunicación y Educación
Presentado por:
Yoleida Pimienta
Cód. 56.069.593
Presentado a:
Edgar Gil
Universidad Nacional Abierta
y a Distancia UNAD

2. INTRODUCCION
La comunicación y la educación abarca la
formación del sentido crítico, inteligente,
frente a los procesos comunicativos y sus
mensajes para descubrir los valores
culturales propios y la verdad.
Por medio del presente trabajo doy
respuesta a la actividad planteada en la
guía, con el propósito de dar a conocer mi
punto de vista frente a los conceptos
manejados en las actividades pasadas.

3. Conceptos comunicación y
educación
 Es el estudio, la enseñanza, y el
aprendizaje de los medios modernos de
comunicación y de expresión a los que se
considera parte integrante de una esfera
de conocimientos específica y autónoma
en la teoría y en la práctica pedagógica.
 La comunicación y la educación es el
conocimiento de los múltiples lenguajes y
medios por los que se realiza la
comunicación personal, grupal y social.

4.  La comunicación y la educación es un medio
por el cual se busca potenciar a los
educandos como emisores, ofreciéndoles
posibilidades, estímulos y capacitación para
la autogeneración de mensajes.
 La comunicación y educación busca
comprender la producción social de
comunicación, saber valorar cómo
funcionan las estructuras de poder, cuáles
son las técnicas y los elementos expresivos
que los medios manejan y poder apreciar los
mensajes con suficiente distanciamiento
crítico, minimizando los riesgos de
manipulación.

5. Aportes desde la comunicación
educación a las experiencias
sociales
 Entre los aportes puedo destacar el de la
comunicación educación como un
medio proveedor de materiales de
apoyo; pero concebidos ya no como
meros transmisores-informadores sino
como generadores de diálogo,
destinados a activar el análisis, la
discusión y la participación de los
educandos y no a sustituirlas. (Mario
Kaplún, 1998: 244).

6. Aprendizajes adquiridos que
potencian mi formación
profesional
 Sin duda alguna entre el aprendizaje
adquirido resalto la comunicación y la
educación ya que es el medio a través
del cual hombres y mujeres, a la vez que
aprenden, recrean y transforman la
realidad en la que están inmersos, porque
la persona humana está dotada de la
acción, por tanto es agente-actuante,
constructora y transformadora del medio
en el cual se desarrolla y vive.

7. REFERENCIAS
 ALONSO, JOSÉ ANTONIO DACAL (1996). «Las grandes
líneas-fuerza que configuran el horizonte moderno»,
Umbral XXI, México,
 número especial 3.
 Ø ASSMANN, HUGO (1996). Metáforas novas para
reencantar a educação.,
 Editora Unimep, Piracicaba.
 Ø (1998). Reencantar a educação. Rumo à sociedade
aprendente, Ed.
 Vozes, Rio de Janeiro.
 Ø APARICI, R. (Coord.) (1996): La revolución de los
medios audiovisuales: educación y nuevas tecnologías.
Ediciones de la Torre, Madrid.

8. Trabajo final
 COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
 Por:
 Orlando Mejía Serrano.
 Cód.84030523.

9. Introducción.
 La Educomunicación constituye una apuesta
teórico-práctica para construir proyectos
pedagógicos y comunicativos que
promuevan la participación de los
ciudadanos y las comunidades en procesos
de desarrollo social centrados en temas
como derechos humanos, medio ambiente,
multiculturalidad, paz, etc., haciendo uso de
las nuevas tecnologías de la comunicación y
la información.

10. Conceptos de educomunicación
apropiados.
 Fundamentalmente el curso me permitió
entender la necesidad de tomar en cuenta
el surgimiento de nuevas realidades que
demandan un replanteamiento de los
discursos y las prácticas pedagógicas, pues
es evidente que la masificación de las
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, su omnipresencia, han
introducido cambios de sustanciales en la
vida de las personas-de los jóvenes en
particular-que la escuela no puede ignorar o
desconocer.

11. Experiencias educomunicación.
 Estos ejercicios muestran que la educomunicación
poco a poco hace el tránsito de reflexión teórica a
experiencia práctica, la cual está siendo liderada
por comunidades de base en distintos contextos
sociales. Particularmente me llamó la atención la
forma como se vienen promoviendo iniciativas de
protección y preservación del medio ambiente
desde la educomunicación, como las que reseña
López Preciado (2011), en las cuales se evidencia la
pertinencia social y cultural de este tipo de apuestas
que, según García Matilla (2014), “aspira a dotar a
toda persona de las competencias expresivas
imprescindibles para su normal desenvolvimiento
comunicativo y para el desarrollo de su creatividad”.

12. Aprendizajes adquiridos para la formulación
de la propuesta estratégica.
 Sin duda alguna esos aprendizajes están
representados por la documentada reflexión teórica
de los autores estudiados en el curso en torno de la
relación indisoluble entre comunicación y
educación que es hoy uno de los principales activos
académicos para el abordaje de las nuevas
realidades que trae aparejada la emergencia de lo
virtual y su necesaria consideración e incorporación
en los discursos pedagógicos del mundo
contemporáneo que, por ejemplo, permitan que el
relacionamiento virtual a través de las redes sociales
genere posibilidades para el crecimiento personal e
intelectual de los jóvenes, tal como lo consigné en
mi propuesta.

13. Impacto en mi formación
profesional.
 Se trata de una realidad abrumadora que supone un reto
tremendo para las dos disciplinas que debe conducir a un
diálogo fluido y permanente entre ellas que las enriquezca
mutuamente y permita la edificación de proyectos que
conduzcan a la creación de escenarios que faciliten la
formación de ciudadanos autónomos y críticos. Es decir,
“es tarea de la Comunicación-Educación promover el
desarrollo de competencias comunicativas acordes con el
entorno infocomunicacional de la sociedad
contemporánea (…)”, entendiendo que “En esta sociedad
de alta densidad comunicativa y ampliación de las
fronteras del conocimiento, una constancia básica se
puede identificar: la comunicación no se reduce a los
medios, ni la educación a la escuela” (Muñoz, 2002).

14. Bibliografía.
 García Mantilla, Agustín. (2014) Educomunicación en el siglo XXI.
 Recuperado de:
 http://www.uned.es/ntedu/asignatu/7_Agutin_G_MatillaI1.html
 López, P. (2011). Magazín Agenda Ambiental: espacio radial que
rescata la riqueza del Macizo Colombiano.
 Recuperado de:
 https://www.academia.edu/2176282/Experiencias_de_comunicaci
%C3%B3n_y_desarrollo_sobre_medio_ambiente_Estudios_de_caso_
e_historias_de_vida_en_la_regi%C3%B3n_Andina_de_Colombia
 Muñoz González, Germán (2002) “Diálogos Estratégicos
Comunicación y Cultura".
 Recuperado de:
 http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401596/2013_2/401596_
Modulo/leccin_4_la_educomunicacin_como_campo.html