Prácticas del módulo i de educación y sociedad

PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre : Oliva Díaz-Palacios, Myriam
Titulación: Magisterio de Primaria Curso Académico : 2ºB
Autoevaluación Práctica I : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 Puntuación: ___________ (0-0,5 ptos. según corresponda.)
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
DATOS RELACIONADOS CON EL USO DE INTERNET
Tras haber realizado una búsqueda del uso de la red que se hace en España y un
poco sobre el perfil del internauta he destacado esta información que se muestra en
tablas y porcentajes a lo largo de varios años.
El uso de las TICs en los hogares ha crecido en los últimos años. Si hacemos un
estudio o analizamos el uso de productos TIC por las personas, en particular el uso de
internet, según edad y sexo nos proporciona información del perfil de persona que lo
utiliza, de las diferencias de género en el uso, y del grado de desarrollo de las TIC en
la sociedad.
En la siguiente gráfica podemos ver con facilidad cómo ha crecido el uso de
Internet para cada franja de edad en los últimos 5 años.
Lo primero que apreciamos es que el menor crecimiento se da en el sector de edad
más joven, como es lógico, ya que el uso en este rango de edad es muy alto desde
hace años.
Y donde más velozmente se incorporan ‘internautas’ es en las franjas de
mediana edad, desde 35 a 54 años. Conforme nos acercamos a edades más
avanzadas el crecimiento es menor, pero también se da de forma importante.
Pero lo que realmente se destaca de esta gráfica es la “brecha digital” que existe entre
las personas jóvenes y mayores.

En la segunda gráfica mostramos los resultados obtenidos en un estudio que se
realizó en 2012 que se refieren a viviendas habitadas por al menos una persona de 16
a 74 años de edad y los datos de personas se refieren a personas de ese mismo
grupo de edad. Además se hace una distinción de entre hombres y mujeres.
Como podemos observar viendo las dos gráficas el uso de internet en relación con el
2010 ha crecido considerablemente en todos los rangos de edades.
En el año 2012 en España, el 69,8% de la población de 16 a 74 años ha utilizado Internet
en los últimos tres meses (un 72,4% de varones y un 67,2% de mujeres). Estos
porcentajes se han elevado en los últimos años.
Los jóvenes entre 16 a 24 años de ambos sexos son los que más utilizan Internet. Entre
las mujeres, el 97,7% de las jóvenes de 16 a 24 años y el 94,8% de los varones de la
misma edad han utilizado Internet en los últimos tres meses. En el grupo de 25 a 34

años un 89,2% de varones y un 88,4% de mujeres han utilizado Internet. Al aumentar la
edad desciende el uso de Internet en varones y mujeres.
Los valores más altos de la brecha de género en el año 2012 en España, corresponden
a edades avanzadas, con 9,6 puntos en el tramo de edad de 55 a 64 años y 9,3 puntos
en el tramo de 65 a 74 años.
En el año 2012 los porcentajes de varones y mujeres de 16 a 74 años que en España
han utilizado Internet en los últimos tres meses (72% de los varones y 67% de las
mujeres) son inferiores a los de la UE-27 (75% de varones y 71% de mujeres).
El valor de la brecha de género es de 5 puntos en España y de 4 puntos en la UE-27.
El valor de la brecha de género ha disminuido un punto tanto en España como en la UE-
27 en periodo 2010-2012.
EL PERFIL DEL INTERNAUTA
Casi 3/4 de los internautas españoles, 71,3%, afirman que las redes sociales no solo
afirman que las redes sociales no son una moda pasajera sino que confirman que
seguirá unmentando a grandes pasos. Con respecto a 2008 se observa un aumento
de usuarios en las redes sociales de 20,5 puntos porcentuales, siendo Facebook y
Tuenti las más populares con 61,7% y 20,8% de entrevistados registrados. Las
relaciones personales se sitúan como el uso principal de este fenómeno (79,3%)
seguido de compartir hobbies (27%) y las relaciones laborales (23,6%).
De hecho, el uso de las redes sociales se intensifica, ya que casi la mitad de los
entrevistados (43,5%) las usa a diario y un 59% se conecta al menos una vez a la
semana.
En cuanto al teléfono móvil, se sitúa ya en el tercer dispositivo más utilizado por los
españoles para conectarse a Internet, con un 33% de usuarios. Las actividades más
comunes que ser realiza con el teléfono móvil, son navegar por la red y el uso del
correo electrónico, con un 36% y 31% respectivamente. Otras de las actividades que
se realizan con el móvil es la visualización de videos en YouTube con un 12%, colgar
fotos en la red con un 6% y subir vídeos con un 1.5%.
Tras varios años de subida, se confirma la tendencia decreciente iniciada en 2007 del
uso de las redes P2P: 45,8% (2006), 41,3% (2007), 36,2% (2008) y 26,6% (2009).
Seguramente esto se debe a la alta penetración que ha alcanzado el fenómeno de
escuchar música o ver películas / series directamente online (sin descargar).

Las conexiones inalámbricas wifi también continúan aumentando cada vez más.
Resaltamos que el porcentaje de internautas que no se conectan a Internet a través de
del wifi cada vez está disminuyendo con más frecuencia del 26.2% al 17.9%.
Para concluir, debemos destacar que el uso de Internet seguirá en aumento, tanto
para el uso de las redes sociales como para la búsqueda de información, ya que es un
navegador muy útil que tiene cualquier tipo de información. Internet ha sido un gran
avance que cada vez tiene mayor uso debido a su facilidad de utilización. Pero hay
que saber utilizar de forma correcta Internet, ya que sino su uso puede convertirse en
un arma de doble filo.
¿Qué utilización haces de Internet?
En general utilizo Internet para el ocio, suelo utilizar varias redes sociales como
facebook, twitter o whast app, pero también lo uso para estar al corriente de las
noticias del mundo, para buscar información a la hora de realizar trabajos, conocer
sobre algún tema de interés o sobre alguna duda que me haya surgido, etc.
Creo que es una buena herramienta que se puede utilizar de diversas maneras como
las nombradas, pero Internet debemos utilizarlo de forma correcta y cuidado ya que
puede convertirse en un arma de doble filo si no sabemos seleccionar la información
de forma correcta.
¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?
En la actualidad Internet es una gran fuente de información, podemos acceder a ella
con tan solo un clic y sin salir de casa. Creo que es un gran avance para la sociedad,
ya que hoy en día la gran mayoría de la población está conectada a Internet. Pero
claro, no toda la información que se encuentra en Internet es útil, por lo que debemos
de aprender a buscar de forma correcta la información que deseemos encontrar.
Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el
uso de internet en tu desarrollo como futuro/a maestro/a.
Por un lado, los aspectos positivos que nos ofrece el uso de Internet son la rapidez a
la hora de buscar información, las facilidades que nos ofrece, la cantidad de recursos
que podemos encontrar.
Por otro lado, los aspectos negativos que encontramos pueden ser las informaciones
no fiables, la adicción al uso de Internet por juegos o redes sociales, y las
distracciones.
Creo que Internet es una buena herramienta, pero hay que tener cuidado con ella, ya
que la falta de existencia de regulaciones y restricciones, dan lugar a informaciones
erróneas y confusiones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.aimc.es/Navegantes-en-la-Red-muestra-una.html
http://www.ine.es/ss/Satellite?L=es_ES&c=INESeccion_C&cid=1259925528782&p
=1254735110672&pagename=ProductosYServicios/PYSLayout&param3=1259924
822888
http://www.hijosdigitales.es/2011/06/el-uso-de-internet-en-espana-y-la-brecha-
entre-generaciones/
Práctica 1b:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo
los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA
DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.uclm.es/ 10/4/2014
Título del espacio web (+ idiomas): Universidad de Castilla-La Mancha
(Español e Inglés)
Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país)
Patrocinadores: CCM, Santander, universia, Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha, Conferencia de Rectores de las Universidades
Españolas, Grupo 9 Universidades.
TIPOLOGÍA: WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN -
CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN -
PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR
TRÁMITES - INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI -///- ACCESO
WAP: SI

Presentación:
.Buena
Contenidos que se presentan:
. Actividades, convocatorias, asuntos de actualidad, jornadas abiertas de la UCLM,
pruebas de acreditación para niveles de idiomas, preinscripción para Masters, uclm
online, resultados de las pruebas para mayores de entre 25 y 45 años y encuestas
a profesores.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. La UCLM, estudios, investigación, transferencia, cultura, preuniversitario,
estudiante, egresado, PAS, PDI, empresas, comunicación, campus vitual,
biblioteca, internacional relations, fundación general, sede electrónica, perfil del
contratante y carta de servicios.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha, Jóvenes y
Preuniversitarios.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
. SI
Valores que potencia o presenta:
. Clara información y contenido conciso.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda,
la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
. . X .
. X . .
. X . .
. X . .
. . X .
. X .
. X . .
. X . .

Créditos: fecha de la actualización, autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad, cantidad...............................
Calidad y estructuración de los contenidos...............
Estructura y navegación por las
actividades, metáforas........
Hipertextos descriptivos y actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
. . X .
. . X .
. . X .
. X . .
. X
. X . .
. . X .
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
. . X .
. X . .
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
. X . .
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios:
. Alumnos de la universidad de Castilla-La Mancha, Preuniversitarios y cualquiera que se
encuentre relacionado en el entorno de la educación.
Principales aportaciones educativas de la página:
. Informaciones de actualidad, actividades que se van a realizar en los
diferentes campus y las diferentes convocatorias que se van a realizar a lo largo
del curso correctamente actualizadas.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
. Informarse sobre asuntos como becas, créditos o pruebas de idiomas, uso del campus
virtual, y en la sección dedicada al estudiante podrá encontrar mucha información.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. X . .
. X . .
. . X .
. X . .
. . X .
. . X .
. . X .
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
. No
Otros aspectos a destacar:
. NO
Otras páginas de contenido similar o complementario:
.
DIDÁCTICA
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.educa.jccm.es/educa-
jccm/cm/temas/cuadernia 22/4/2014
Título del espacio web (+ idiomas): Territorio Cuadernia (Español)
Autores/Productores: La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de
Castilla-La Mancha.
Patrocinadores: Castilla-La Mancha el Greco

TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - WEB DE
PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE
COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO
WAP: SI
Presentación:
.Muy Buena
. Recursos Educativos, Inicio, Profesores, Familia y Alumnado, Biblioteca de
ODES, Cuadernia Social, Estandartes de Cuadernia y Actividades de Idiomas.
. Inicio, alumnado y familia, profesorado, recursos educativos, territorio Cuadernia,
editor Cuadernia, biblioteca ODES, Cuadernia social y ayuda y manuales.
. Estudiantes, profesores y familias.
. SI
. Comunicación mediante Cuadernia social y el uso de los blogs.
la valoración
ofrece...
. X . .
. X . .
. . . X
. . X .
. . X .
. . X .

principales...
. . X
X . . .
letra....
. X . .
. X . .
X . . .
. X . .
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X
. X . .
. X . .
actividades.
. X . .
. . X .
Atractivo………………………………………….................
. X . .
X
X
Posibles usuarios:

.Alumnos, padres y profesores
.Los recursos educativos que tiene
.Actividades, aprenden en valores y el uso de las TICs
actividades.
datos................
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. X . .
. X .
. X . .
. X . .
. X .
. . X .
. . x .
OBSERVACIONES
.NO
.NO
.
DIDÁCTICA
Dirección URL ( + fecha de la consulta): http://www.mecd.gob.es/portada-
mecd/ 5/5/2014

Título del espacio web (+ idiomas): Ministerio de Educación Cultura y
Deporte (Español, Inglés, etc)
Autores/Productores:
Ministerio de Educación
Patrocinadores: Gobierno de España y Noche y Día de los Museos
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA
ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE /
BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
- REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI -///- ACCESO
WAP: SI
Presentación:
. Excelente
.Actualidad del Ministerio, Portales de Educación, Portales de Cultura, Portales de
Deporte, Publicaciones y Blibliotecas, Estadística, Convocatorias y Agenda
Cultural.
.Inicio, Ministerio, Servicios al Ciudadano, Prensa, Educación, Cultura y Deporte
. Al público en general, pero en especial a gente dedicada a la educación, a la
cultura y al deporte.
.SI
.Una información buena y clara.
la valoración
ofrece...
. X . .
. X . .
X . . .

principales...
X . . .
. X . .
. X . .
. X . .
. X . .
letra....
X . . .
X . . .
. X . .
X . .
. X
. X . .
. X . .
actividades.
. X . .
. X . .
Atractivo………………………………………….................
X . . .
X
X

Posibles usuarios:
. Toda persona dedicada a la educación
.Información sobre las distintas actividades que se va a realizar tanto el
Ministerio de Cultura, de Educación y de Deporte.
.Búsqueda de información acerca de cualquier tema que tenga que ver con educación,
cultura y deporte.
actividades.
datos................
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
. X . .
. X . .
X . . .
X . . .
X . .
X . .
. X . .
OBSERVACIONES
.NO
.NO
.

Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,...).
Con vistas a facilitar vuestra participación hemos habilitado una cuenta de correo:
magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tenéis más que incorporar en el cuerpo del mensaje
el texto a publicar y en archivo adjunto la imágen que acompañaría la contribución (en caso
de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la dirección
electrónica desde las que se han descargado las imágenes). Una vez recibidas y revisadas las
aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2014/05/20-consejos-para-profesores-
novatos.html (Martes, 20 de Mayo)

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