SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 9
Baixar para ler offline
Maestría en Educación Básica
GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT
Cd. de la Cultura “AMADO NERVO”
18ENS0001V
Lic. Osvaldo José Quintero Santillán
Actividad 21 “Instrucción”
28 de Abril de 2013
¿ QUÉ ES LA
INSTRUCCIÓN?
• Conjunto de conocimientos adquiridos;
conjunto de indicaciones necesarias para
hacer una actividad.
DE MANERA SIMPLE PODRIA DEFINIRSE COMO:
Teniendo en cuenta la educación, puedo
afirmar que la instrucción, sólo es una
parte del proceso educativo.
Modelos de instrucción:
I. Modelo de la impresión.
I. Modelo de la comprensión.
I. Modelo de la regla.
Presenta a la mente humana filtrando y almacenando
las impresiones de las que es receptiva.
Características: Alumnos pasivos, receptivos, no
generan ni crean nada.
Defectos del modelo: ausencia de innovación.
Modelo de la impresión
Antítesis del modelo de impresión.
La enseñanza pasa a ser aprendizaje.
Características: alumnos activos y reflexivos, motivan
la innovación y creación.
Defectos del modelo.- pierde la noción central de la
comprensión y la tendencia meramente cognoscitiva,
no completa el proceso de enseñanza.
Modelo de comprensión.
Inculpa a la razón de todo el proceso y
la razón actúa siempre de acuerdo con
regla o principios.
La racionalidad es la característica mas esencial.
Ser racional es mantenerse coherente en pensamiento y
acción.
Defectos del modelo.- no es sólo de índole cognoscitivo,
sino conductual.
Modelo de la regla.
Conclusión.
El aprendizaje no es solo una instrucción ya que
no termina dicho proceso educativo, aunque es
una parte del mismo.
La instrucción limita al alumno a ser pasivo y
evita la reflexión debido a la naturaleza propia
del concepto.

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Instrucci..

PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptx
PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptxPARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptx
PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptxJhonantoniLoQ
 
paradigma uriel.pptx
paradigma uriel.pptxparadigma uriel.pptx
paradigma uriel.pptxjazminsosa11
 
paradigma educativa.pptx
paradigma educativa.pptxparadigma educativa.pptx
paradigma educativa.pptxurielsosa8
 
10 habilidades del docente de la post era digital
10 habilidades del docente  de la post era digital 10 habilidades del docente  de la post era digital
10 habilidades del docente de la post era digital Alma de Docente
 
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centroInnovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centroMertxe J. Badiola
 
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2FranciscoPrezVillabl
 
Yola ayaviri martinez practica 5
Yola ayaviri martinez practica 5Yola ayaviri martinez practica 5
Yola ayaviri martinez practica 5YolaAyavirimartinez
 
Prenan classe 2 repensando el rol de los educadores
Prenan classe 2   repensando el rol de los educadoresPrenan classe 2   repensando el rol de los educadores
Prenan classe 2 repensando el rol de los educadoresFranciscoBalbe
 
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptx
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptxFortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptx
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptxElia Anacely Córdova Calle
 
2° parte de material: Teorías ontemporaneas
2° parte de material: Teorías ontemporaneas2° parte de material: Teorías ontemporaneas
2° parte de material: Teorías ontemporaneasRosa Esteves
 
Capacitación ABP - Miguel de Cervantes
Capacitación ABP - Miguel de CervantesCapacitación ABP - Miguel de Cervantes
Capacitación ABP - Miguel de CervantesFranciscoPrezVillabl
 
Corientespedagogicascontemporaneasi
CorientespedagogicascontemporaneasiCorientespedagogicascontemporaneasi
CorientespedagogicascontemporaneasiRenzo Fernández
 
Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Dayana Herrera
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativaalplave3
 
Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Dayana Herrera
 

Semelhante a Instrucci.. (20)

PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptx
PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptxPARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptx
PARADIGMAS DE LA EDUCACION PPT.2.pptx
 
paradigma uriel.pptx
paradigma uriel.pptxparadigma uriel.pptx
paradigma uriel.pptx
 
paradigma educativa.pptx
paradigma educativa.pptxparadigma educativa.pptx
paradigma educativa.pptx
 
10 habilidades del docente de la post era digital
10 habilidades del docente  de la post era digital 10 habilidades del docente  de la post era digital
10 habilidades del docente de la post era digital
 
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centroInnovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
 
LECTURA DE LA DIDACTICA.pptx
LECTURA DE LA DIDACTICA.pptxLECTURA DE LA DIDACTICA.pptx
LECTURA DE LA DIDACTICA.pptx
 
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2
Capacitación Canela Alta - ABP - Módulo 2
 
Yola ayaviri martinez practica 5
Yola ayaviri martinez practica 5Yola ayaviri martinez practica 5
Yola ayaviri martinez practica 5
 
Prenan classe 2 repensando el rol de los educadores
Prenan classe 2   repensando el rol de los educadoresPrenan classe 2   repensando el rol de los educadores
Prenan classe 2 repensando el rol de los educadores
 
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptx
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptxFortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptx
Fortalezas y debilidades de modelos psicopedagógicos.pptx
 
2° parte de material: Teorías ontemporaneas
2° parte de material: Teorías ontemporaneas2° parte de material: Teorías ontemporaneas
2° parte de material: Teorías ontemporaneas
 
Capacitación ABP - Miguel de Cervantes
Capacitación ABP - Miguel de CervantesCapacitación ABP - Miguel de Cervantes
Capacitación ABP - Miguel de Cervantes
 
Trabajo de tic´s
Trabajo de tic´sTrabajo de tic´s
Trabajo de tic´s
 
Teorías del aprendizaje y del desarrollo
Teorías del aprendizaje y del desarrolloTeorías del aprendizaje y del desarrollo
Teorías del aprendizaje y del desarrollo
 
Unibe Introduccion a la Docencia
Unibe Introduccion a la DocenciaUnibe Introduccion a la Docencia
Unibe Introduccion a la Docencia
 
Corientespedagogicascontemporaneasi
CorientespedagogicascontemporaneasiCorientespedagogicascontemporaneasi
Corientespedagogicascontemporaneasi
 
Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativa
 
Comunicacion educativa
Comunicacion educativaComunicacion educativa
Comunicacion educativa
 
Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1Presentaciónlunes lista1
Presentaciónlunes lista1
 

Instrucci..

  • 1. Maestría en Educación Básica GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT Cd. de la Cultura “AMADO NERVO” 18ENS0001V Lic. Osvaldo José Quintero Santillán Actividad 21 “Instrucción” 28 de Abril de 2013
  • 2. ¿ QUÉ ES LA INSTRUCCIÓN?
  • 3. • Conjunto de conocimientos adquiridos; conjunto de indicaciones necesarias para hacer una actividad. DE MANERA SIMPLE PODRIA DEFINIRSE COMO:
  • 4. Teniendo en cuenta la educación, puedo afirmar que la instrucción, sólo es una parte del proceso educativo.
  • 5. Modelos de instrucción: I. Modelo de la impresión. I. Modelo de la comprensión. I. Modelo de la regla.
  • 6. Presenta a la mente humana filtrando y almacenando las impresiones de las que es receptiva. Características: Alumnos pasivos, receptivos, no generan ni crean nada. Defectos del modelo: ausencia de innovación. Modelo de la impresión
  • 7. Antítesis del modelo de impresión. La enseñanza pasa a ser aprendizaje. Características: alumnos activos y reflexivos, motivan la innovación y creación. Defectos del modelo.- pierde la noción central de la comprensión y la tendencia meramente cognoscitiva, no completa el proceso de enseñanza. Modelo de comprensión.
  • 8. Inculpa a la razón de todo el proceso y la razón actúa siempre de acuerdo con regla o principios. La racionalidad es la característica mas esencial. Ser racional es mantenerse coherente en pensamiento y acción. Defectos del modelo.- no es sólo de índole cognoscitivo, sino conductual. Modelo de la regla.
  • 9. Conclusión. El aprendizaje no es solo una instrucción ya que no termina dicho proceso educativo, aunque es una parte del mismo. La instrucción limita al alumno a ser pasivo y evita la reflexión debido a la naturaleza propia del concepto.