GRUPO DE
TRABAJO
LA
MECÁNICA
Y
FLOTACIÓN
CPR MURCIA II:
SEMINARIO CSIC EN LA
ESCUELA
AUTORAS:
 MARÍA JOSEFA ABELLÁN GONZÁLEZ.
CEIP. MIGUEL ORTUÑO PALAO, YECLA.
EDUCACIÓN INFANTIL.
 ANA BELÉN GARCÍA VALERO....
EL INICIO DEL PROYECTO
 Este proyecto lo iniciamos haciendo una serie de
interrogantes a los niños sobre que era ser cien...
EXPERIENCIA NÚMERO UNO:
MODELO ARISTOTÉLICO
Presentamos todos los materiales que íbamos a necesitar para hacer
nuestra exp...
3. OBSERVAMOS QUE LA CANICA ATRAVIESA EL AGUA Y SE
DEPOSITA EN EL FONDO.
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
4. ¿QUÉ OCURRE SI ECHAMOS UNA CANICA MÁS GRANDE?
OCURRE LO MISMO.
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
SEGUIMOS
INVESTIGANDO….
 Comprobamos el comportamiento del agua frente al aire:
1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si echamos ag...
3. OBSERVAMOS COMO EL AGUA SE MUEVE A TRAVÉS DEL AIRE
HASTA ALCANZAR EL AGUA DE LA PECERA DONDE SE QUEDA
QUIETA.
CURSO:MEC...
 Comprobamos el comportamiento del aire frente al agua:
1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si soplamos con una pajita dentro del...
3. OBSERVAMOS COMO SI SOPLAMOS A TRAVÉS DE LA PAJITA
SE PRODUCEN BURBUJAS DE AIRE EN EL FONDO DE LA PECERA
Y ÉSTAS ASCIEND...
 Comprobamos el comportamiento de la tierra frente al aire y el agua:
1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si echamos una canica a...
3. OBSERVAMOS COMO AL SOLTAR A LA CANICA ÉSTA
ATRAVIESA PRIMERO EL AIRE Y DESPUÉS EL AGUA,
DEPOSITÁNDOSE EN EL FONDO DE LA...
 Después de haber realizado las anteriores experiencias los
niños representaron las mismas en una ficha.
CURSO:MECANICAYF...
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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REPRESENTAMOS CON FLECHAS.
LOS MOVIMIENTOS DE LA CANICA,
HACIA ABAJO.
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡BURBUJAS, HACIA
ARRIBA!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡ AGUA, HACIA ABAJO!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
 DESPUÉS DE TODAS LAS EXPERIENCIAS LLEGAMOS A LA
CONCLUSIÓN DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS SIGUE UN
MOVIMIENTO NATURAL QUE ...
EXPERIENCIA NÚMERO DOS:
¿POR QUÉ SE MUEVEN LAS COSAS?
 EN ESTA SESIÓN QUERÍAMOS INTRODUCIR AL VECTOR Y PARA ELLO
INICIAMO...
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡¡ QUÉ FUERTES SOMOS!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
VEMOS QUE LOS FUERZAS TIENEN
UNA DIRECCIÓN Y UN SENTIDO
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
HICIMOS JUEGOS PSICOMOTORES
IGUALAMOS FUERZAS APLASTO UN BALÓN
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
BOTAMOS UN BALÓN
NOS PASAMOS LA
PELOTA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
APLASTO LA PELOTA ABRIMOS UNA VENTANA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CERRAMOS LA
VENTANA
SUBIMOS UNA SILLA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
JUGAMOS A LA BÚSQUEDA DEL TESORO:
¡HAY QUE SEGUIR EL SENTIDO Y
DIRECCIÓN DE LOS VECTORES!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMUR...
HICIMOS MUCHOS JUEGOS:
¡¡NOS LO HEMOS PASADO GENIAL CON
VECTOR!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CONCLUIMOS NUESTRA
EXPERIENCIA
 GRACIAS A LOS VECTORES PODEMOS
REPRESENTAR LAS FUERZAS QUE HACEMOS.
 ADEMÁS PODEMOS SABE...
FINALIZAMOS CON LA
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
FICHA DE LOS NIÑOS
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
FICHA DE LOS NIÑOS
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
EXPERIENCIA NÚMERO TRES: LA
FUERZA. SUMAMOS FUERZAS
 UNA VEZ QUE LOS NIÑOS HAN APRENDIDO A DETERMINAR POSICIÓN, DIRECCIÓN...
DESPUÉS LES PREGUNTÉ QUE PASARÍA SI INTENTAMOS HUNDIR EL
GLOBO EN LA PECERA:
LOS NIÑOS DIERON SUS HIPÓTESIS (DIARO DE AULA...
VIMOS QUE HAY QUE HACER MUCHA FUERZA PARA HUNDIR EL GLOBO.
DESPUÉS LES PREGUNTÉ CÓMO PODÍAMOS VER HACIA DÓNDE VA LA FUERZA...
DESPUÉS LO REPRESENTAMOS EN
UNA FICHA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
SUMAMOS FUERZAS
 DESPUÉS HICIMOS LA EXPERIENCIA DEL GLOBO Y EL VASO CON
CANICAS PARA VER COMO SE EQUILIBRAN LAS FUERZAS.
...
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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¿QUÉ PASA SI UNIMOS EL VASO
DE CANICAS AL GLOBO?
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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VEMOS QUE CUANDO VAMOS AÑADIENDO CANICAS LLEGA UN
MOMENTO QUE LA FUERZA DEL GLOBO Y DE LAS CANICAS ES
LA MISMA, ¡¡HAY UN E...
SI SEGUIMOS AÑADIENDO CANICAS EL VASO SE HUNDE.
EL PESO (FUERZA) DE LAS CANICAS ES MAYOR QUE EL
DEL AIRE DEL GLOBO.
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LO REPRESENTAMOS TODO
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EXPERIENCIA NÚMERO CUATRO:
PESO Y EMPUJE
 INICIAMOS LA SESIÓN HABLANDO DE ARQUÍMEDES Y VIMOS UN
VÍDEO, DE UNOS 10 MINUTOS...
EXPERIMENTAMOS LA
FLOTACIÓN
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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CLASIFICAMOS LO QUE
FLOTA Y LO QUE NO
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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CONCLUSIONES
 LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS DIJERON QUE LOS OBJETOS MÁS
PESADOS SE HUNDEN Y LOS LIGEROS FLOTAN. QUE LOS OBJETOS...
PESO Y EMPUJE
 LES PRESENTÉ TODOS LOS MATERIALES (CORCHOS, CANICAS).
 LES FUI PREGUNTANDO QUÉ PASARÍA SI ECHAMOS AL AIRE...
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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 VEMOS QUE EL CORCHO CAE AL SUELO Y EN EL AGUA FLOTA Y QUE
LA CANICA SIEMPRE CAE. (LO INDICAN CON VECTORES).
 DESPUÉS LE...
VAMOS AÑADIENDO
CANICAS
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡LO HEMOS CONSEGUIDO!!!
EL PESO DE 6 CANICAS MEDIANAS Y 2
GRANDES = EMPUJE DE 3 CORCHOS
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMUR...
LO REPRESENTAMOS CON
VECTORES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
EXPERIENCIA NÚMERO CINCO:
EL SUBMARINO
 DESPUÉS DE CONOCER LOS CONCEPTOS DE PESO Y EMPUJE,
INTRODUCIMOS EL SUBMARINO.
 L...
EL SUBMARINO DE
ISAAC PERAL
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
 DESPUÉS DE CONOCER UN POCO LA VIDA DE ISAAC, LES DIJE QUE SI
QUERÍAN CONSTRUIR UN SUBMARINO EN CLASE Y VER CÓMO
FUNCIONA...
LOS MATERIALES DEL
SUBMARINO
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡VAMOS A HACERLO
FLOTAR!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡BIEN, ESTÁ SUBIENDO!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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¡¡¡BIEN, FLOTA!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡SE HA HUNDIDO!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
REPRESENTAMOS CON VECTORES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
REPRESENTAMOS EN UNA FICHA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CONCLUSIONES
 DESPUÉS DE EXPERIMENTAR CON NUESTRO SUBMARINO HEMOS
VISTO CÓMO FUNCIONA.
 CUANTO MÁS PESO EL SUBMARINO SE ...
 EMPECÉ LA SESIÓN PRESENTANDO MATERIALES ELÁSTICOS Y NO
ELÁSTICOS PARA QUE LOS NIÑOS LOS MANIPULEN.
 PRIMERO EXPERIMENTA...
¡¡¡ESTIRAMOS FUERTE!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡¡QUÉ DIVERTIDO!!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
ESTIRAMOS EL MUELLE DE
COLORES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
 A LO LARGO DE LA EXPERIENCIA LES IBA HACIENDO PREGUNTAS: ¿QUÉ TENEMOS
QUE HACER PARA QUE SE ESTIRE?¿QUÉ PASA SI DEJAMOS ...
MEDIMOS CON EL DINAMÓMETRO
o INICIAMOS LA SESIÓN CON EL VISIONADO DE “ÉRASE UNA VEZ LOS INVENTORES,
NEWTON” Y COLOREAMOS A...
NUESTRO DINAMÓMETRO
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
¡¡¡¡QUÉ DIVERTIDO!!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CONCLUSIONES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
 POR ÚLTIMO HABLAMOS DE QUIEN DESCUBRIÓ EL DINAMÓMETRO,
ROBERT HOOKE.
...
LO REPRESENTAMOS EN UNA
FICHA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
EXPERIENCIA NÚMERO SIETE:
LA POLEA SIMPLE
 INICIAMOS LA SESIÓN OBSERVANDO IMÁGENES DE POLEAS EN
INTERNET.
 LES PREGUNTÉ ...
EXPERIENCIA: ¿HAREMOS MÁS O
MENOS FUERZA CON LA POLEA?
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
PESAMOS CON EL
DINAMÓMETRO
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
PESAMOS EN LA POLEA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
PONEMOS VECTORES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
REPRESENTAMOS EN UNA
FICHA
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CONCLUSIONES
 DESPUÉS DE INVESTIGAR CON LA POLEA LLEGAMOS A LAS
SIGUIENTES CONCLUSIONES:
 - LA POLEA NOS AYUDA A LEVANTA...
FIN DEL PROYECTO
 DESPUÉS DE REALIZAR TODAS LAS EXPERIENCIAS ANTERIORES
FINALIZAMOS EL PROYECTO DANDO A LOS NIÑOS SU CARN...
¡¡¡¡PEQUEÑOS GRANDES
CIENTÍFICOS!!!!
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
CPRMURCIAII
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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GRACIAS SOBRE TODO A
LOS NIÑOS POR HACERLO
POSIBLE, …. SOIS UNOS
SOLETES
CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN.
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  1. 1. GRUPO DE TRABAJO LA MECÁNICA Y FLOTACIÓN CPR MURCIA II: SEMINARIO CSIC EN LA ESCUELA
  2. 2. AUTORAS:  MARÍA JOSEFA ABELLÁN GONZÁLEZ. CEIP. MIGUEL ORTUÑO PALAO, YECLA. EDUCACIÓN INFANTIL.  ANA BELÉN GARCÍA VALERO. CEIP. MIGUEL ORTUÑO PALAO, YECLA. EDUCACIÓN INFANTIL.  MARÍA LOZANO TOMÁS. CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ, JUMILLA. EDUCACIÓN INFANTIL. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  3. 3. EL INICIO DEL PROYECTO  Este proyecto lo iniciamos haciendo una serie de interrogantes a los niños sobre que era ser científico y qué querían investigar.  Fuimos anotando sus respuestas que pueden verse en el diario de aula.  A continuación comenzamos a hablar sobre personas importantes a los largo de la historia que se habían dedicado a investigar: Einstein, Newton, Leonardo Da Vinci,… y por fin llegamos a lo que nos interesaba, Aristóteles.  En ese momento introdujimos el modelo aristotélico de los cuatro elementos naturales: tierra, agua, aire y fuego. Y los posicionamos sobre el planeta Tierra. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  4. 4. EXPERIENCIA NÚMERO UNO: MODELO ARISTOTÉLICO Presentamos todos los materiales que íbamos a necesitar para hacer nuestra experiencia: recipiente con agua, canicas (10 pequeñas y una grande), una pajita y un botellín de agua.  Comprobamos el comportamiento de la tierra frente al agua: 1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si echamos una canica en la pecera? Anotamos sus predicciones y comprobamos. 2. Hicimos la experiencia: CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  5. 5. 3. OBSERVAMOS QUE LA CANICA ATRAVIESA EL AGUA Y SE DEPOSITA EN EL FONDO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  6. 6. 4. ¿QUÉ OCURRE SI ECHAMOS UNA CANICA MÁS GRANDE? OCURRE LO MISMO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  7. 7. SEGUIMOS INVESTIGANDO….  Comprobamos el comportamiento del agua frente al aire: 1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si echamos agua en la pecera? Anotamos sus predicciones y comprobamos. 2. Hicimos la experiencia: CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  8. 8. 3. OBSERVAMOS COMO EL AGUA SE MUEVE A TRAVÉS DEL AIRE HASTA ALCANZAR EL AGUA DE LA PECERA DONDE SE QUEDA QUIETA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  9. 9.  Comprobamos el comportamiento del aire frente al agua: 1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si soplamos con una pajita dentro del agua de la pecera? Anotamos sus predicciones y comprobamos. 2. Hicimos la experiencia: CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  10. 10. 3. OBSERVAMOS COMO SI SOPLAMOS A TRAVÉS DE LA PAJITA SE PRODUCEN BURBUJAS DE AIRE EN EL FONDO DE LA PECERA Y ÉSTAS ASCIENDEN HASTA LA SUPERFICIE, DONDE HAY AIRE. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  11. 11.  Comprobamos el comportamiento de la tierra frente al aire y el agua: 1. Hipótesis: ¿qué ocurrirá si echamos una canica a 30 centímetros de la pecera? Anotamos sus predicciones y comprobamos. 2. Hicimos la experiencia: CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  12. 12. 3. OBSERVAMOS COMO AL SOLTAR A LA CANICA ÉSTA ATRAVIESA PRIMERO EL AIRE Y DESPUÉS EL AGUA, DEPOSITÁNDOSE EN EL FONDO DE LA PECERA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  13. 13.  Después de haber realizado las anteriores experiencias los niños representaron las mismas en una ficha. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  14. 14. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  15. 15. REPRESENTAMOS CON FLECHAS. LOS MOVIMIENTOS DE LA CANICA, HACIA ABAJO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  16. 16. ¡¡¡BURBUJAS, HACIA ARRIBA!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  17. 17. ¡¡¡ AGUA, HACIA ABAJO!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  18. 18.  DESPUÉS DE TODAS LAS EXPERIENCIAS LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS SIGUE UN MOVIMIENTO NATURAL QUE LO LLEVA A POSICIONARSE CON SU “AMIGO”, CADA OVEJA CON SU PAREJA: CANICA-TIERRA; AGUA-AGUA; AIRE-AIRE. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  19. 19. EXPERIENCIA NÚMERO DOS: ¿POR QUÉ SE MUEVEN LAS COSAS?  EN ESTA SESIÓN QUERÍAMOS INTRODUCIR AL VECTOR Y PARA ELLO INICIAMOS CON LA HIPÓTESIS:  - ¿POR QUÉ SE MUEVEN LAS COSAS?  - ¿QUÉ PASA CUANDO SE TOCAN LAS COSAS?  ANOTAMOS SUS RESPUESTAS (DIARIO DE AULA).  EN ESE MOMENTO INTRODUJIMOS A LA FLECHA QUE CONOCIMOS EN LA SESIÓN ANTERIOR.  ENTONCES LES DIJE QUE SE LLAMABA VECTOR Y ENTRE TODOS LE PUSIMOS UN NOMBRE: VECTOR SUPER ESTRELLA.  CONOCIMOS QUE VECTOR TIENE TRES PARTES: SUS NOMBRES.  DESPUÉS DE DAR SUS PREDICCIONES LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN DE QUE VECTOR REPRESENTARÁ TODAS LAS FUERZAS QUE UTILICEMOS.  EMPEZAMOS A JUGAR CON LAS FUERZAS: MOVEMOS LIBROS, MESAS, VENTANAS, CERRAMOS PUERTAS, LEVANTAMOS OBJETOS,…. Y REPRESENTAMOS CON VECTORES TODAS LAS FUERZAS. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  20. 20. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  21. 21. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  22. 22. ¡¡¡¡ QUÉ FUERTES SOMOS!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  23. 23. VEMOS QUE LOS FUERZAS TIENEN UNA DIRECCIÓN Y UN SENTIDO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  24. 24. HICIMOS JUEGOS PSICOMOTORES IGUALAMOS FUERZAS APLASTO UN BALÓN CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  25. 25. BOTAMOS UN BALÓN NOS PASAMOS LA PELOTA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  26. 26. APLASTO LA PELOTA ABRIMOS UNA VENTANA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  27. 27. CERRAMOS LA VENTANA SUBIMOS UNA SILLA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  28. 28. JUGAMOS A LA BÚSQUEDA DEL TESORO: ¡HAY QUE SEGUIR EL SENTIDO Y DIRECCIÓN DE LOS VECTORES! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  29. 29. HICIMOS MUCHOS JUEGOS: ¡¡NOS LO HEMOS PASADO GENIAL CON VECTOR!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  30. 30. CONCLUIMOS NUESTRA EXPERIENCIA  GRACIAS A LOS VECTORES PODEMOS REPRESENTAR LAS FUERZAS QUE HACEMOS.  ADEMÁS PODEMOS SABER SI ES UNA FUERZA GRANDE O PEQUEÑA, SI VA HACIA ARRIBA, HACIA ABAJO, HACIA LA IZQUIERDA O DERECHA.  AHORA CHICOS: ¿QUERÉIS INVESTIGAR MÁS FUERZAS? CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  31. 31. FINALIZAMOS CON LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  32. 32. FICHA DE LOS NIÑOS CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  33. 33. FICHA DE LOS NIÑOS CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  34. 34. EXPERIENCIA NÚMERO TRES: LA FUERZA. SUMAMOS FUERZAS  UNA VEZ QUE LOS NIÑOS HAN APRENDIDO A DETERMINAR POSICIÓN, DIRECCIÓN Y SENTIDO DE LA FUERZAS A TRAVÉS DEL VECTOR, SEGUIMOS INVESTIGANDO.  ESTA TERCERA SESIÓN LA INICAMOS PONIENDO EN EL CENTRO DE LA ASAMBLEA LA PECERA CON AGUA Y DENTRO DE ELLA UN GLOBO. LES PREGUNTÉ QUE LE PASABA A ESE GLOBO. LOS NIÑOS DIERON SUS PREDICCIONES Y LANZARON SUS HIPÓTESIS (DIARIO DE AULA)  TODOS LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN DE QUE EL GLOBO SE QUEDA ARRIBA PORQUE TIENE AIRE Y EL AIRE VA ARRIBA COMO CUANDO HACÍAMOS BURBUJAS CON LA PAJITA DENTRO DE LA PECERA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  35. 35. DESPUÉS LES PREGUNTÉ QUE PASARÍA SI INTENTAMOS HUNDIR EL GLOBO EN LA PECERA: LOS NIÑOS DIERON SUS HIPÓTESIS (DIARO DE AULA). HICIMOS LA EXPERIENCIA PARA CONTRASTAR SUS HIPÓTESIS. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  36. 36. VIMOS QUE HAY QUE HACER MUCHA FUERZA PARA HUNDIR EL GLOBO. DESPUÉS LES PREGUNTÉ CÓMO PODÍAMOS VER HACIA DÓNDE VA LA FUERZA QUE HACEMOS SOBRE EL GLOBO. Y TODOS RESPONDIERON QUE CON EL VECTOR SUPER ESTRELLA,Y ASÍ LO HICIMOS. REPESENTAMOS CON VECTORES LA DIRECCIÓN DE LA FUERZA QUE HACE EL GLOBO (HACIA ARRIBA) Y LA FUERZA QUE HACE EL BRAZO PARA HUNDIR EL GLOBO (HACIA ABAJO). CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  37. 37. DESPUÉS LO REPRESENTAMOS EN UNA FICHA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  38. 38. SUMAMOS FUERZAS  DESPUÉS HICIMOS LA EXPERIENCIA DEL GLOBO Y EL VASO CON CANICAS PARA VER COMO SE EQUILIBRAN LAS FUERZAS.  EN LA PECERA METEMOS EL GLOBO LLENO DE AIRE Y EL VASO CON CANICAS Y COMPROBAMOS LO QUE SUCEDE.  LOS NIÑOS DAN SUS PREDICCIONES Y COMPROBAMOS.  EL GLOBO VA HACIA ARRIBA COMO HEMOS VISTO, PORQUE EL AGUA LO EMPUJA HACIA ARRIBA (VA AL AIRE).  EL VASO DE CANICAS VA AL FONDO PORQUE LA FUERZA DE LAS CANICAS VA HACIA ABAJO Y HUNDE EL VASO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  39. 39. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  40. 40. ¿QUÉ PASA SI UNIMOS EL VASO DE CANICAS AL GLOBO? CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  41. 41. VEMOS QUE CUANDO VAMOS AÑADIENDO CANICAS LLEGA UN MOMENTO QUE LA FUERZA DEL GLOBO Y DE LAS CANICAS ES LA MISMA, ¡¡HAY UN EQUILIBRIO DE FUERZAS!! NECESITAMOS 39 CANICAS . CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  42. 42. SI SEGUIMOS AÑADIENDO CANICAS EL VASO SE HUNDE. EL PESO (FUERZA) DE LAS CANICAS ES MAYOR QUE EL DEL AIRE DEL GLOBO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  43. 43. LO REPRESENTAMOS TODO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  44. 44. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  45. 45. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  46. 46. EXPERIENCIA NÚMERO CUATRO: PESO Y EMPUJE  INICIAMOS LA SESIÓN HABLANDO DE ARQUÍMEDES Y VIMOS UN VÍDEO, DE UNOS 10 MINUTOS DE DURACIÓN, DE LA SERIE DE TVE: “ÉRASE UNA VEZ LOS INVENTORES”.  DESPUÉS DE VISIONAR EL VÍDEO, LES DIJE QUE ARQUÍMEDES HABÍA SIDO UN GRAN CIENTÍFICO Y HABÍA DESCUBIERTO COSAS MUY IMPORTANTES PARA EL HOMBRE, COMO LA FLOTACIÓN.  EN ESE MOMENTO LES PRESENTÉ LA PRIMERA EXPERIENCIA EN RELACIÓN A LA FLOTACIÓN. PARA ELLO UTILICÉ: UNA PECERA DE AGUA, OBJETOS (CORCHOS, SACAPUNTAS, GLOBOS DE AIRE, DE AGUA, TIERRA, OBJETOS DE PLÁSTICO, UNA MONEDA, PLASTILINA).  LOS NIÑOS HICIERON SUS HIPÓTESIS SOBRE QUÉ PUEDE O NO PUEDE FLOTAR.  A CONTINUACIÓN EXPERIMENTAN. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  47. 47. EXPERIMENTAMOS LA FLOTACIÓN CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  48. 48. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  49. 49. CLASIFICAMOS LO QUE FLOTA Y LO QUE NO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  50. 50. CONCLUSIONES  LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS DIJERON QUE LOS OBJETOS MÁS PESADOS SE HUNDEN Y LOS LIGEROS FLOTAN. QUE LOS OBJETOS GRANDES FLOTAN Y LOS PEQUEÑOS SE HUNDEN.  TODOS ACERTARON EN EL GLOBO DE AGUA, EN EL GLOBO DE AIRE Y CON LA TIERRA.  TAMBIÉN CONCLUIMOS DE QUE LOS METALES (MONEDA Y SACAPUNTAS) SE HUNDEN Y LOS CORCHOS SIEMPRE FLOTAN.  LA FLOTACIÓN NO DEPENDE DEL TAMAÑO SINO DEL MATERIAL DE LOS OBJETOS.  UNA VEZ DECONSTRUIDOS ALGUNOS CONCEPTOS SEGUIMOS INVESTIGANDO.  UTILICÉ LA EXPERIENCIA DE LA FLOTACIÓN PARA INTRODUCIR LA EXPERIENCIA SIGUIENTE: PESO Y EMPUJE. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  51. 51. PESO Y EMPUJE  LES PRESENTÉ TODOS LOS MATERIALES (CORCHOS, CANICAS).  LES FUI PREGUNTANDO QUÉ PASARÍA SI ECHAMOS AL AIRE EL CORCHO Y LAS CANICAS Y QUÉ PASARÍA SI LO ECHAMOS AL AGUA.  LLEVAMOS A CABO LA EXPERIMENTACIÓN. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  52. 52. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  53. 53.  VEMOS QUE EL CORCHO CAE AL SUELO Y EN EL AGUA FLOTA Y QUE LA CANICA SIEMPRE CAE. (LO INDICAN CON VECTORES).  DESPUÉS LES PREGUNTÉ POR QUÉ EL CORCHO FLOTA Y LA CANICA SE HUNDE: PESO Y EMPUJE.  LA CANICA SE HUNDE PORQUE HAY UNA FUERZA HACIA ABAJO QUE SE LLAMA PESO, QUE FUE DESCUBIERTA POR NEWTON.  EL CORCHO FLOTA PORQUE HAY UNA FUERZA HACIA ARRIBA QUE SE LLAMA EMPUJE, QUE FUE DESCUBIERTA POR ARQUÍMEDES.  RELACIONAMOS PESO Y EMPUJE: LES RECUERDO EL EXPERIMENTO QUE HICIMOS ESA SEMANA PARA SUMAR FUERZAS. EN ESTE CASO TENEMOS QUE UNIR 3 CORCHOS A UN VASO E IR AÑADIENDO CANICAS EN EL VASO HASTA CONSEGUIR PESO = EMPUJE.  VEAMOS LA EXPERIENCIA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  54. 54. VAMOS AÑADIENDO CANICAS CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  55. 55. ¡¡¡LO HEMOS CONSEGUIDO!!! EL PESO DE 6 CANICAS MEDIANAS Y 2 GRANDES = EMPUJE DE 3 CORCHOS CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  56. 56. LO REPRESENTAMOS CON VECTORES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  57. 57. EXPERIENCIA NÚMERO CINCO: EL SUBMARINO  DESPUÉS DE CONOCER LOS CONCEPTOS DE PESO Y EMPUJE, INTRODUCIMOS EL SUBMARINO.  LA SESIÓN EMPEZÓ VIENDO IMÁGENES DE SUBMARINOS EN INTERNET.  LES HABLÉ DE ISAAC PERAL: CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII EXPERIENCIA NÚMERO CINCO: EL SUBMARINO
  58. 58. EL SUBMARINO DE ISAAC PERAL CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  59. 59.  DESPUÉS DE CONOCER UN POCO LA VIDA DE ISAAC, LES DIJE QUE SI QUERÍAN CONSTRUIR UN SUBMARINO EN CLASE Y VER CÓMO FUNCIONA Y TODOS DIJERON QUE SÍ.  LES PRESENTÉ VARIOS MATERIALES: BOTELLA DE AGUA, GLOBOS, TUBO DE PLÁSTICO, TORNILLO, HINCHADOR DE GLOBOS Y CINTA AISLANTE.  FUIMOS HACIENDO PRUEBAS DE CÓMO CONSTRUIRLO Y AL FINAL LO CONSEGUIMOS.  AHORA SÓLO FALTA HACERLO FUNCIONAR: VER CÓMO SE HUNDE Y CÓMO FLOTA. LUCHA ENTRE PESO Y EMPUJE.  LOS NIÑOS DIERON SUS HIPÓTESIS Y FUIMOS EXPERIMENTANDO CADA UNA DE ELLAS HASTA LLEGAR A LA SOLUCIÓN.  EXPERIMENTAMOS: CUANDO EL SUBMARINO FLOTA, CUANDO ESTÁ ENTRE DOS AGUAS Y CUANDO SE HUNDE, Y LO REPRESENTAMOS CON VECTORES. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  60. 60. LOS MATERIALES DEL SUBMARINO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  61. 61. ¡¡¡VAMOS A HACERLO FLOTAR!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  62. 62. ¡¡¡BIEN, ESTÁ SUBIENDO!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  63. 63. ¡¡¡BIEN, FLOTA!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  64. 64. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  65. 65. ¡¡¡SE HA HUNDIDO!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  66. 66. REPRESENTAMOS CON VECTORES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  67. 67. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  68. 68. REPRESENTAMOS EN UNA FICHA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  69. 69. CONCLUSIONES  DESPUÉS DE EXPERIMENTAR CON NUESTRO SUBMARINO HEMOS VISTO CÓMO FUNCIONA.  CUANTO MÁS PESO EL SUBMARINO SE HUNDE: PESO ES MAYOR QUE EL EMPUJE. PARA SUMERGIR EL SUBMARINO ES NECESARIO AUMENTAR EL PESO Y DISMINUIR EL EMPUJE.  SI EL PESO ES IGUAL AL EMPUJE EL SUBMARINO SE QUEDA ENTRE DOS AGUAS.  CUANTO MENOS PESO Y MÁS EMPUJE EL SUBMARINO FLOTA. PARA SUBIR EL SUBMARINO ES NECESARIO HINCHAR EL GLOBO QUE ESTÁ DENTRO DE LA BOTELLA CON EL HINCHADOR Y EL SUBMARINO VA SUBIENDO Y DESALOJANDO AGUA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  70. 70.  EMPECÉ LA SESIÓN PRESENTANDO MATERIALES ELÁSTICOS Y NO ELÁSTICOS PARA QUE LOS NIÑOS LOS MANIPULEN.  PRIMERO EXPERIMENTAMOS CON OBJETOS ELÁSTICOS: GOMAS DEL PELO, GOMAS DE COLORES, MUELLES,… Y DIERON SUS HIPÓTESIS DE QUE LES PASA SI APLICAMOS FUERZAS. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII EXPERIENCIA NÚMERO SEIS: MEDIMOS FUERZAS CON EL DINAMÓMETRO
  71. 71. ¡¡¡ESTIRAMOS FUERTE!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  72. 72. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  73. 73. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  74. 74. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  75. 75. ¡¡¡¡QUÉ DIVERTIDO!!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  76. 76. ESTIRAMOS EL MUELLE DE COLORES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  77. 77.  A LO LARGO DE LA EXPERIENCIA LES IBA HACIENDO PREGUNTAS: ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER PARA QUE SE ESTIRE?¿QUÉ PASA SI DEJAMOS DE ESTIRAR?  DESPUÉS DE EXPERIMENTAR Y MANIPULAR LOS NIÑOS SACAN SUS CONCLUSIONES Y , CON NUESTRA AYUDA, LES EXPLICAMOS QUE HAY OBJETOS QUE AL APLICARLES UNA FUERZA SE ESTIRAN Y SI DEJAMOS DE APLICARLES FUERZA VUELVEN A SU ESTADO, SON LAS DEFORMACIONES ELÁSTICAS.  DESPUÉS EXPERIMENTAMOS CON OBJETOS NO ELÁSTICOS (PAÑUELOS, PLASTILINA) Y VEMOS QUE A ESTOS MATERIALES SI LES APLICAMOS FUERZA SE DEFORMAN Y SE PUEDEN HASTA ROMPER, SON LAS DEFORMACIONES PLÁSTICAS. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  78. 78. MEDIMOS CON EL DINAMÓMETRO o INICIAMOS LA SESIÓN CON EL VISIONADO DE “ÉRASE UNA VEZ LOS INVENTORES, NEWTON” Y COLOREAMOS A NEWTON EN LA PÁGINA www.kids.csic.es o DESPUÉS HABLAMOS DE LAS COSAS QUE SE PUEDEN MEDIR Y CON QUÉ: EL PESO CON LA BÁSCULA, LA ALTURA CON EL METRO Y ¿LAS FUERZAS? LES ENSEÑÉ EL DINAMÓMETRO Y LES EXPLIQUÉ QUE CON ESTE APARATO MEDIMOS FUERZAS Y CONSISTE EN UN MUELLE QUE SE DEFORMA SEGÚN EL PESO QUE SOSTIENE. o PRIMERO MEDIMOS FUERZAS CON UN DINAMÓMETRO CASERO Y VIMOS HASTA QUE COLOR SE DEFORMA EL MUELLE, PARA ELLO UTILIZAMOS UNA REGLA. MEDIMOS LA FUERZA DEL PESO DE: BOTELLAS DE AGUA, CANICAS, COCHECITOS DE PLÁSTICO, REGLETAS, PIEDRAS…. o LUEGO EXPERIMENTAMOS CON EL DINAMÓMETRO ORIGINAL, QUE EN LUGAR DE TENER COLORES TIENE UNA REGLA CON NÚMEROS QUE INDICA LOS NEWTONS (UNIDAD DE FUERZA). o LO REPRESENTAMOS TODO CON VECTORES Y LO REGISTRAMOS EN UNA CARTULINA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  79. 79. NUESTRO DINAMÓMETRO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  80. 80. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  81. 81. ¡¡¡¡QUÉ DIVERTIDO!!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  82. 82. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  83. 83. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  84. 84. CONCLUSIONES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII  POR ÚLTIMO HABLAMOS DE QUIEN DESCUBRIÓ EL DINAMÓMETRO, ROBERT HOOKE.  DESPUÉS DE HACER TODAS LAS EXPERIENCIAS CON EL DINAMÓMETRO INTENTAMOS LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN PARA DEDUCIR LA “LEY DE HOOKE: LA DEFORMACIÓN DEL MUELLE ES PROPORCIONAL AL PESO QUE SOSTIENE”.
  85. 85. LO REPRESENTAMOS EN UNA FICHA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  86. 86. EXPERIENCIA NÚMERO SIETE: LA POLEA SIMPLE  INICIAMOS LA SESIÓN OBSERVANDO IMÁGENES DE POLEAS EN INTERNET.  LES PREGUNTÉ SI SABÍAN CÓMO FUNCIONA.  DIERON SUS HIPÓTESIS Y LAS CONTRASTAMOS CON UNA POLEA.  VIMOS UNA POLEA: SUS PARTES Y SU FUNCIONAMIENTO.  INICIAMOS LA EXPERIMENTACIÓN.  - ¿HAREMOS MÁS O MENOS FUERZA CON LA POLEA?  - PESAR CON EL DINAMÓMETRO. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  87. 87. EXPERIENCIA: ¿HAREMOS MÁS O MENOS FUERZA CON LA POLEA? CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  88. 88. PESAMOS CON EL DINAMÓMETRO CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  89. 89. PESAMOS EN LA POLEA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  90. 90. PONEMOS VECTORES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  91. 91. REPRESENTAMOS EN UNA FICHA CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  92. 92. CONCLUSIONES  DESPUÉS DE INVESTIGAR CON LA POLEA LLEGAMOS A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:  - LA POLEA NOS AYUDA A LEVANTAR COSAS CON MÁS FACILIDAD QUE SI LO HACEMOS MANUALMENTE.  -DESPUÉS DE MEDIR LA FUERZA QUE HACEMOS CON EL DINAMÓMETRO VEMOS QUE HACEMOS LA MISMA FUERZA CON Y SIN LA POLEA.  - PARA MOVER UN OBJETO CON UNA POLEA DEBEMOS EJERCER UNA FUERZA IGUAL AL PESO QUE QUEREMOS MOVER.  - LAS POLEAS CAMBIAN EL SENTIDO Y DIRECCIÓN DE LAS FUERZAS: COLGAMOS UN OBJETO DE UN EXTREMO DE LA POLEA Y VEMOS QUE LA FUERZA DE SU PESO VA HACIA ABAJO. SI TIRAMOS DEL OTRO EXTREMO HACIA ABAJO EL OBJETO CAMBIA EL SENTIDO DE SU FUERZA HACIA ARRIBA. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  93. 93. FIN DEL PROYECTO  DESPUÉS DE REALIZAR TODAS LAS EXPERIENCIAS ANTERIORES FINALIZAMOS EL PROYECTO DANDO A LOS NIÑOS SU CARNET.  HAN SIDO UNOS GENIALES CIENTÍFICOS Y TODOS HAN CONSEGUIDO SU CARNET.  POR PARTE DE LAS MAESTRAS SÓLO NOS QUEDA DECIR QUE HA SIDO UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA.  EL CURSO QUE VIENE SEGUIREMOS INVESTIGANDO…. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  94. 94. ¡¡¡¡PEQUEÑOS GRANDES CIENTÍFICOS!!!! CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  95. 95. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  96. 96. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  97. 97. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  98. 98. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  99. 99. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  100. 100. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  101. 101. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  102. 102. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  103. 103. CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII
  104. 104. GRACIAS SOBRE TODO A LOS NIÑOS POR HACERLO POSIBLE, …. SOIS UNOS SOLETES CURSO:MECANICAYFLOTACIÓN. CPRMURCIAII

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