1. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
Práctica 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Emite un informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO
(Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
 Aspectos positivos:
- Actualización de nuevos modos de aprender.
- Conexión con la sociedad y sus demandas.
- Utilidad para la vida social.
- Función motivadora (“hace más relajada, entretenida y amena la
clase”, “Capta con mayor facilidad la atención de los alumnos”)
- Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo
en la comunidad educativa (“nos muestran distintas formas de captar
mensajes”), “facilitan la labor del maestro”, mayor refuerzo en el
aprendizaje con ayuda de la imagen (“ayuda a la comprensión de
conceptos que con la explicación verbal no quedan suficientemente
claros”, “la imagen y sonido nos ayudan a relacionar ideas”, “una
imagen vale más que mil palabras”)
- El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el
aprendizaje sea más eficaz, disponen todos los sentidos para la
recepción de informaciones produciendo un aprendizaje mucho más
completo, “contribuyen al desarrollo de todos los sentidos”, favorece
el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información, permite
una información más ágil.
- Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera
transmisión de la información a ser quien facilite los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la
hora de abordar un problema y la investigación, así como una mayor
autonomía en los alumnos.
- Aumenta la participación e interacción en clase, hace más flexible el
agrupamiento de los alumnos.
 Aspectos negativos:
- La falta de capacitación en el uso por parte del profesora y por tanto
el uso inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace.
Enseñar con los medios desde modelos tradicionales en los que
priva la mera transmisión de información previamente elaborada.
- Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos que
dispone para operativizar su mensaje didáctico.
- Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por
dificultades económicas debidas al elevado costo de los materiales
(“en algunos centros son escasos los recursos y los pocos con los
que se cuentan están desfasados”)
- La escasa utilización (“experiencias mínimas durante la formación
básica”)

2. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
- Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. El mal uso de
algunos medios inhibe la participación de los alumnos. Distracción
del alumno (“los alumnos disminuyen su atención pudiéndoselo
tomar como un juego”)
- Algunas resistencias del profesorado, entre las que cabe destacar el
riesgo de la pérdida de relación entre profesores y alumnos, la
pérdida de tiempo no sólo en la elaboración de materiales sino
también en la preparación y “puesta en escena” en el aula, la
desorganización sino también en la preparación y “puesta en escena”
en el aula, la desorganización de la clase y falta de control sobre los
procesos y los alumnos. Problemas de carácter técnico en el domino
de instrumentos tecnológicos. Dificultades en su adaptación a la
situación real de la clase.
- El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la
comunicación algo monótono y rutinario, perdiéndose el efecto
novedoso que en un principio la inclusión de un recurso pudiese
generar.
- La posible manipulación a la que se somete el alumno frente a los
mensajes, que desde distintos medios se le ofrece desde diversas
ideologías.
 Aspectos deseables:
- Formación y actualización del profesora en el uso de los medios
didácticos y su adecuación a los distintos niveles educativos.
- Interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades
que ofrece el empleo de los recursos en el aula (“búsqueda de
nuevas aplicaciones”).
- Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor
explotación y aprovechamiento en las aulas.
- Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales,
desde planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y
la autonomía de los alumnos.
- Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes
recursos tecnológicos al servicio de la educación.
- Mayor tiempo y dedicación.
- Capacitación crítica.
- Posibilitar al alumno la producción de materiales.
- Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas desde
planteamientos didácticos. “Posibilidad de poder combinar diferentes
aparatos a un mismo tiempo”.
- Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su
posterior aplicación con futuros alumnos.
- Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas
curriculares “Saber qué técnica es la más adecuada para cada nivel
educativo”.
- Implantación de la tecnología como elemento cotidiano.
- Más utilidad de las nuevas tecnologías en los colegios.

3. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
Práctica 2b: ......Realización de las prácticas que propone el profesor Area
Moreira en el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación) .
- ANÁLISIS DE PELÍCULAS DE WALT DISNEY
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre modelos y valores que transmiten las
películas de Walt Disney en torno a la figura de la mujer, y su evolución en el
tiempo.
Actividad:
A continuación encontrarás un pequeño montaje audiovisual en el que hemos
seleccionado pequeños fragmentos de distintas películas de Walt Disney. Estos
fragmentos han sido tomados de los films "Blancanieves y los siete enanitos",
"La Cenicienta", "Pocahontas" y "La Bella y la Bestia".
El objetivo de la práctica es que identifiques y reflexiones sobre el modelo de
valores que estas películas transmiten en torno a la figura de la mujer, y cómo
han ido evolucionando desde las primeras películas hasta la actualidad.
Para ello contesta las siguientes preguntas, redactándolas y respondiéndolas
en un documento Word.
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película:
cómo va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
 Blancanieves: la imagen femenina que muestra la película de
Blancanieves, es de una persona con una gran belleza, que siempre va
muy bien vestida como si fuera una princesa. Blancanieves es una
persona dulce, alegre, agradable que ayuda a los demás, le gusta la
naturaleza y los animales. En esta película muestran a Blancanieves
como alguien inmortal, que al matarla la contemplan con gran tristeza,
pero tras un beso del príncipe ella resucita y vive felizmente a su lado.

4. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
 Cenicienta: La imagen femenina que nos muestra la película de
Cenicienta es de una chica joven, atractiva y guapa. Cenicienta viste de
forma muy humilde, aunque siempre con vestidos. En la escena del baile
Cenicienta luce un precioso vestido. Ella es una persona inofensiva,
alegre y obediente a todo lo que su madrastra la ordena, por lo que es
una mujer sin libertad. Le gusta mucho los animales y la naturaleza. Al
igual que en la película de Blancanieves, Cenicienta tiene un final feliz
con su príncipe.
 Pocahontas: La imagen femenina que nos muestra la película de
Pocahontas es de una chica joven con una gran belleza. Es una persona
luchadora y diplomática. Pocahontas adquiere un papel muy importante
en la película, es la embajadora de su pueblo indio y encargada de
conseguir la paz con los colonos ingleses. Pocahontas va vestida con un
traje indio y sin zapatos.

5. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
 La Bella y la Bestia: La imagen femenina que nos muestra la película
de “La Bella y la Bestia es de una chica joven, guapa y atractiva, que va
vestida con un vestido muy sencillo, pero el día del baile se pone un
vestido muy elegante. Bella vive con su padre ayudándole en el oficio
de la familia. Es una mujer obediente y valiente porque quiere rescatar a
su padre. Bella no se deja llevar por las apariencias y se enamora de “la
Bestia”, teniendo gran paciencia con ella y cariño con sus amigos del
palacio.
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
Las protagonistas de esta película, se muestra un papel un tanto sexista.
Las mujeres de estas películas son mujeres sumisas que siempre obedecen a
distintas personas ya sea un padre, madrastra, etc. además de que trabajan en
las labores del hogar. Pero a pesar de esto se les muestra como cánones de
belleza, alegres y buenas.
Por otro lado está Pocahontas, que es una mujer guerrera que lucha por su
libertad de su pueblo.
El papel de la mujer de estas películas, excepto en la de Pocahontas, han
evolucionado. Actualmente las mujeres despeñan trabajos, siendo las labores
del hogar una tarea compartida, al contrario que en las películas que es
únicamente de la mujer joven y guapa.
En cambio, en la película de Pocahontas, vemos que el papel que
desempeña, lo encontramos ahora en cantidad de mujeres trabajadoras por su
pueblo que además desempeñan otros trabajos en igualdad con el sexo
masculino.

6. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
En la película de Blancanieves el principal valor que se trasmite es la
notable discriminación de los enanitos por ser bajitos, es decir, la integración de
estas personas. También podes encontrar grandes valores durante la película
como son la amistad entre la protagonista, los animales y los enanito, y el amor
entre el príncipe y ella.
El valor que podríamos trabajar con la película de Cenicienta seria el valor
del esfuerzo y del trabajo cooperativo, sobre todo de los ratones por conseguir
cualquier material, para hacer el vestido. Se les explicaría a los niños que la
mayoría de las cosas se pueden conseguir con esfuerzo y trabajo duro.
En la película de Pocahontas, encontramos valores como la superación del
racismo sobre la raza india, la tolerancia, el valor de justicia tras conocer este
territorio como independiente, hospitalidad cuando John Smith está herido y le
cuida la tribu, la amistad entre diversas personas de la película y el amor.
Por último el valor más importante de la película “La Bella y la Bestia” es
que la belleza está en el interior, ya que Bella se enamora de la Bestia, una
persona horrible pero que tiene un gran corazón y sabe sacarlo a la luz.
También podemos encontrar como valor la tolerancia de la protagonista, la
amistad y el amor.
Para poder enseñar a los niños los grandes valores que tienen implícitos
estas películas, es necesario poner las películas en clase, para después
hacerles reflexionar. Una forma de hacerlo podría ser en asamblea, haciendo
un debate todos juntos y sacando los comportamientos de los protagonistas,
tanto buenos como malos.
Se les puede transmitir a los niños que el bien triunfa sobre el mal, y que
los que han sido buenos y trabajadores ha conseguido un final feliz, al contrario
que los que han sido malos en su vida.
Práctica 2c:
- ANÁLISIS DE LA PUBLICIDAD EN TELEVISIÓN
Objetivo: Analizar una selección de anuncios en base a los mensajes y valores
que transmiten.
Actividad:
Escoge al menos dos anuncios o spots televisivos dirigidos a menores a los
que puedas acceder fácilmente a través de la red.
Mira los anuncios, analízalos y reflexiona sobre ellos. Este análisis realízalo en
base a las siguientes cuestiones:

7. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
Anuncio de Puleva. http://www.youtube.com/watch?v=-nI31qTfqgA
Anuncio de Famosa. http://www.youtube.com/watch?v=F7x0BMF6CKk
1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la
comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?
En el anuncio Puleva lo más destacable es que los personajes son
imaginarios, dibujos que representas los ideales del mejor deportista: poderío,
habilidad, fuerza, velocidad, etc. Consiguiendo vender así su producto, de
forma que si lo tomas alcanzaras todas esas habilidades.
Lo más destacable del anuncio de Famosa es que aparte de salir una niña
jugando con el muñeco como es más habitual, sale también un niño, lo cual
están excitando también a los niños para que compren el muñeco de Famosa.
2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?
Puleva anuncia un batido suplementario de alimentos como la leche o el
cacao.
Famosa anuncia un muñeco que al bañarlo, en vez de frotarlo con una
esponja le puedes pintar con ceras de jabón y hacerle dibujos en su cuerpo.
3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Puleva, pretende alcanzar un entorno familiar, despertando interés en los
padres y madres de los niños, y sensaciones y respuestas positivas en los
niños a la hora del consumo. El empleo del ideal del deportista llama la
atención en un público joven, una vez convencidos tratara de llamar la atención
de los padres con los beneficios que aporta este tipo de batido.
Famosa, pretende que los muñecos no sean un juguete sexista ya que por
lo general solo juegan con ellos las niñas. En este anuncio sale un niño y una
niña jugando con el muñeco, así los niños verán que ellos también pueden
jugar con los muñecos y los compraran.
4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los
anuncios para niños y para adultos?
Los anuncios de niños son totalmente diferentes a los de los alumnos, ya
que los primeros buscan en relacionarlo directamente con su mundo, es
decir buscan los lazos con el colegio, juguetes, con el deporte, actividades
extraescolares, etc, estimulando valores como son el entretenimiento, que
con el producto que anuncian seas el mejor de tus amigos/as, tocan el
ámbito del deporte como puede ser la fuerza, la velocidad, etc.
Sin embargo en los anuncios de deporte se tratan otros temas muy
diferentes, como son la estética, la comodidad, la estética, la sensualidad y
sobre todo la belleza.

8. Realizado por Nuria Serrano Castellano.
Pero a la vez también hay anuncios destinados a un público en general que
estimulan los valores de bienestar, felicidad, alegría ya que estos valores
son importantes para todas las edades, y no solo para uno sino para el de
toda la familia.
5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la
publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales
objetivos de enseñanza?
Creo que sería importante que en la escuela se enseñara a analizar la
publicidad de TV, porque así sabrían en cada momento los niños que pretende
decir el anuncio y a la vez serían más críticos tanto en su infancia como en su
futuro.
Los niños deberían saber que lo único que pretenden los anuncios es el
consumo de ese producto, e intentar atraer a las personas a las que va dirigida
el producto de cualquier manera para que lo compren. Yo opino que se le
debería enseñar a identificar los mensajes que cada anuncio quiere emitir, los
cuales incitan al consumo y nos hacen ver que ese producto es el mejor y no
hay otro que tenga esas mismas características.