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Nodo de Lenguaje de Antioquia
              I Taller Regional para la Transformación de
                    la Formación Docente en Lenguaje
                 Ciudadela El Lago, Municipio de Sonsón
                          21 de febrero de 2011


  La realización del I Taller Regional para la Transformación de la Formación Docente
en Lenguaje obedece a una tradición formativa que busca socializar todas las
iniciativas que los profesores han desarrollado en sus comunidades escolares, y a partir
de su divulgación, generar diálogos permanentes y colaborativos en los que se aporte
a la construcción de conocimiento en lenguaje y literatura. Tanto la socialización como
el diálogo sobre las experiencias están fundamentados en los ejercicios de formación
de carácter inicial y continuo de los que han participado los maestros de la región.

    En este sentido, el desarrollo del I Taller Regional en la Ciudadela El Lago, del
municipio de Sonsón, obedeció a los siguientes momentos:

1. Presentación de los asistentes y de los objetivos del taller.

   •   Presentación del Coordinador del Nodo de Lenguaje Mauricio Múnera, así
       como de los estudiantes de Práctica Pedagógica de la Licenciatura
       Humanidades, Lengua Castellana.

   •   Presentación del Taller como un espacio de formación inicial y continua.

   •   Cada asistente se presentó, y dio a conocer a los demás su libro favorito.




2. Ejercicio corporal a cargo del profesor Pablo Osorno.

   •   Se realizaron actividades de reconocimiento corporal, de respiración y de
       expresión corporal en la terraza de la ciudadela. Dichas actividades fueron
       orientadas, durante un espacio de socialización de experiencia,          hacia la
       reflexión y el fortalecimiento del ejercicio docente.
3. Socialización de experiencias pedagógicas, didácticas e investigativas de los
   maestros de la región.

   •   Los maestros de la región manifestaron interés por el desarrollo de los
       proyectos FACE y LEA, debido a los resultados que obtuvieron durante su
       aplicación en el área de lenguaje.

   •   Algunos maestros manifestaron que el trabajo que se realiza desde el Nodo de
       Lenguaje debe estar articulado al trabajo que se desarrolla en las aulas de la
       región.

          Este espacio de socialización permitió conocer los siguientes ejes temáticos
       que orientarán el trabajo desde el Nodo de Lenguaje:

   •   Interacción virtual.

   •   Interés, problema o tema común.

   •   Interlocución.

   •   Versatilidad.

   •   Autoformación – Conformación.

   •   Comunidad.

   •   Construcción de saber (didáctico, pedagógico).

   •   Conexión y horizontalidad.

4. Presentación del Nodo de Lenguaje de Antioquia

   •   El Nodo de Lenguaje de Antioquia se presenta como un espacio de formación
       inicial y continua en lenguaje de los maestros del Departamento de Antioquia,
       adscrito a las Redes Latinoamericana y Colombiana para la trasformación
       docente en lenguaje. Desde el Nodo se busca:
Desarrollar estrategias de formación inscritas en una pedagogía por
       proyectos y un aprendizaje que sea una auto-socio-construcción de
       competencias y conocimientos.

          Apoyar la formación docente en la práctica, a través de una vivencia en el
       aula efectiva y ésto desde el inicio de la formación.

          Formar docentes que sean ellos mismos practicantes de la lectura y de la
       producción de todo tipo de textos, en situación real de uso en su vida personal
       y en su propio contexto de trabajo.

           Actualizar el marco teórico de referencia, seleccionando los conceptos
       susceptibles de contribuir mejor a la construcción de problemáticas didácticas
       renovadas.

         Construir un curriculum de contenidos y estrategias de formación integrados
       con equipos multidisciplinarios de formadores, articulando las Instituciones de
       formación como redes de Escuelas de cooperación.

          Propiciar una formación que valorice la realidad multicultural de América
       Latina y no se restrinja a formar maestros bilingües para las comunidades
       indígenas”.

5. Taller de formación “El árbol de problemas”. Previo ejercicio de contextualización
   entre los maestros en ejercicio de la región y estudiantes de práctica pedagógica
   de la Licenciatura.

   •   La jornada concluye con la realización del taller titulado “Árbol de problemas”.
       Esta actividad estuvo antecedida por el diálogo entre los estudiantes de
       Práctica Pedagógica y los maestros de la región. El ejercicio permitió establecer
       algunas problemáticas que dificultan los procesos formativos en el área de
       lenguaje, así como sus causas y sus consecuencias. Al final los integrantes del
       colectivo propusieron algunas soluciones a estos problemas que se viene
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  • 1. Nodo de Lenguaje de Antioquia I Taller Regional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje Ciudadela El Lago, Municipio de Sonsón 21 de febrero de 2011 La realización del I Taller Regional para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje obedece a una tradición formativa que busca socializar todas las iniciativas que los profesores han desarrollado en sus comunidades escolares, y a partir de su divulgación, generar diálogos permanentes y colaborativos en los que se aporte a la construcción de conocimiento en lenguaje y literatura. Tanto la socialización como el diálogo sobre las experiencias están fundamentados en los ejercicios de formación de carácter inicial y continuo de los que han participado los maestros de la región. En este sentido, el desarrollo del I Taller Regional en la Ciudadela El Lago, del municipio de Sonsón, obedeció a los siguientes momentos: 1. Presentación de los asistentes y de los objetivos del taller. • Presentación del Coordinador del Nodo de Lenguaje Mauricio Múnera, así como de los estudiantes de Práctica Pedagógica de la Licenciatura Humanidades, Lengua Castellana. • Presentación del Taller como un espacio de formación inicial y continua. • Cada asistente se presentó, y dio a conocer a los demás su libro favorito. 2. Ejercicio corporal a cargo del profesor Pablo Osorno. • Se realizaron actividades de reconocimiento corporal, de respiración y de expresión corporal en la terraza de la ciudadela. Dichas actividades fueron orientadas, durante un espacio de socialización de experiencia, hacia la reflexión y el fortalecimiento del ejercicio docente.
  • 2. 3. Socialización de experiencias pedagógicas, didácticas e investigativas de los maestros de la región. • Los maestros de la región manifestaron interés por el desarrollo de los proyectos FACE y LEA, debido a los resultados que obtuvieron durante su aplicación en el área de lenguaje. • Algunos maestros manifestaron que el trabajo que se realiza desde el Nodo de Lenguaje debe estar articulado al trabajo que se desarrolla en las aulas de la región. Este espacio de socialización permitió conocer los siguientes ejes temáticos que orientarán el trabajo desde el Nodo de Lenguaje: • Interacción virtual. • Interés, problema o tema común. • Interlocución. • Versatilidad. • Autoformación – Conformación. • Comunidad. • Construcción de saber (didáctico, pedagógico). • Conexión y horizontalidad. 4. Presentación del Nodo de Lenguaje de Antioquia • El Nodo de Lenguaje de Antioquia se presenta como un espacio de formación inicial y continua en lenguaje de los maestros del Departamento de Antioquia, adscrito a las Redes Latinoamericana y Colombiana para la trasformación docente en lenguaje. Desde el Nodo se busca:
  • 3. Desarrollar estrategias de formación inscritas en una pedagogía por proyectos y un aprendizaje que sea una auto-socio-construcción de competencias y conocimientos. Apoyar la formación docente en la práctica, a través de una vivencia en el aula efectiva y ésto desde el inicio de la formación. Formar docentes que sean ellos mismos practicantes de la lectura y de la producción de todo tipo de textos, en situación real de uso en su vida personal y en su propio contexto de trabajo. Actualizar el marco teórico de referencia, seleccionando los conceptos susceptibles de contribuir mejor a la construcción de problemáticas didácticas renovadas. Construir un curriculum de contenidos y estrategias de formación integrados con equipos multidisciplinarios de formadores, articulando las Instituciones de formación como redes de Escuelas de cooperación. Propiciar una formación que valorice la realidad multicultural de América Latina y no se restrinja a formar maestros bilingües para las comunidades indígenas”. 5. Taller de formación “El árbol de problemas”. Previo ejercicio de contextualización entre los maestros en ejercicio de la región y estudiantes de práctica pedagógica de la Licenciatura. • La jornada concluye con la realización del taller titulado “Árbol de problemas”. Esta actividad estuvo antecedida por el diálogo entre los estudiantes de Práctica Pedagógica y los maestros de la región. El ejercicio permitió establecer algunas problemáticas que dificultan los procesos formativos en el área de lenguaje, así como sus causas y sus consecuencias. Al final los integrantes del colectivo propusieron algunas soluciones a estos problemas que se viene manifestando durante el desarrollo de su quehacer pedagógico.