Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544''

“Año de la Promoción de la Industria
Responsable y del Compromiso Climático”
Universidad Nacional del Santa
Facultad de Educación y Humanidades
Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Arte
Infantil
Docente:
Mari Juana Alarcón Neira
Asignatura:
Práct ica Profesional V
Ciclo:
VI I I
Alumna:
González Mercado Jannina.
Año:

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544”
1.2 Aula : ‘’ Los ositos’’
1.3 Edad de los Niños : 4 años
1.4 Docente de Aula : Karla Sánchez Galindo.
1.5 Alumna Practicante: González Mercado Jannina Julissa.
1.6 Fecha : 09/09/14
1.7 Nombre de la sesión: ‘’SEÑALES DE TRANSITO’’
2. Selección de área, organizador. Competencias, capacidades, actividad.
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTITUD
INDICADOR
TECNICA
INSTRUMENTO
L
O
G
I
C
O
M
A
T
E
M
À
T
I
C
A
Números y
Relaciones.
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
Utiliza
espontáneament
e el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
Disfruta al
realizar
actividades
lógico de
matemáticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.
Cuenta
espontáne
amente la
cantidad
de señales
de tránsito.
O
S
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I
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N
Comprensió
n de textos
Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imágenes y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
Identifica
imágenes
describiendo
varias
características
de los objetos o
personajes
observados.
Demuestra
autonomía
iniciativa y
placer al
utilizar
diversos
textos
Reconoce
las
diferentes
señales de
tránsito.
O
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3. Sesión de aprendizaje
FASES
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
Motivación
Se dará inicio cantando la canción ‘’Si Jesús te satisface da 3
palmas’’
 Canción
Recojo de Saberes
Previos
Conflicto cognitivo
Luego la docente hará algunas preguntas a los niños:
Cuando nos vamos de viaje o de visita a algún lugar, ¿En que
nos trasladamos? ¿Qué cosas podemos observar durante el
camino? ¿Qué significaran las imágenes que vemos en las
carreteras?
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en
caso sea necesario.
¿Qué son las señales de tránsito? ¿Cuántas señales conocen?
 Preguntas.
 Diálogo con los
niños.

PROCESO
Nuevo conocimiento
La docente presentara a los niños un cuento, titulado ‘’ Silvia y su
Triciclo’’ se narrara el cuento a los niños, al finalizar el cuento sele
formularan preguntas a los niños, de esta manera lo ¿s niños
participaran rescatando sus ideas respecto al tema que
trataremos. Posteriormente se le presentara a los niños, las
imágenes de las señales de tránsito y se les explicara, el mensaje
que tiene cada señal de tránsito y porque es importante
respetarlas.
 Imágenes
 Cuento
Construcción del
aprendizaje.
Se formaran 4 grupos de trabajo y se le entregara a cada grupo,
un sobre sorpresa que contendrán, rompecabezas de una señal
de tránsito. Cada grupo ira armando y descubrir la imagen que
le toco, posteriormente las colocaran en la pizarra y mencionar
los que saben acerca de la imagen que observan, que mensaje
tiene.
niños.
Aplicación de lo
aprendido
Una vez terminada la actividad, se repartirá a cada niño una
hoja de aplicación, donde deberá pintar con ayuda de la
tempera e hisopo la imagen de transito PARE!
niños.
 hisopo
 Tempera
 Hoja de
aplicación

Final
Rencuentro de lo
aprendido
Meta cognición.
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes
preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué
actividades realizamos? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué
dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les
agrado más? Entre otras preguntas más.
niños
Aplicación de lo
aprendido a una nueva
situación.
Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa
comenten a sus padres sobre el tema tratado.
niños

4. Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo
AREAS
NOMBRES INDICADORES
DE LOS
NIÑOS
Lógico Matematica Comunicación integral
Cuenta espontáneamente la cantidad de señales
de tránsito.
Reconoce las diferentes señales de tránsito.
Caldas Neyra Gino.
x x
Campos García Angelina. x x
Castillo Paredes Alexandro. x x
De la Cruz Andrade Christopher. x x
De la Cruz Ramos Génesis. x x
Inga Principe Bruce. x x
Jares Estrada Tiziana. x x
Lopez Lopez Paulette. x x
Lopez suarez Jhoel. x x
Lopez Tenorio Edwin. x
Mediana Contreras Nathanael. x x

Minaya Jara Jhonatan. x
Risco Colchado Danna.
Savedra Gonzales Hansel. x x
Tarazona Colchado Valentino. x
Veredas Espinoza Paola. x
x

5. Información teórica:
Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican
distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor
necesita para informarse sobre el camino.
Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican
distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor
necesita para informarse sobre el camino.
Garantiza que personas de diversas lenguas y culturas puedan interpretar los
mensajes.

6. Anexos:
“Si jesus me satisface da 3 palmas”
Si Jesús te satisface da 3 palmas ll
Y ahí donde estas parado, saluda al que esta a tu lado
Y dale una sonrisita si Jesús te satisface da 3 palmas
Y ahí donde estas parado, abraza al que esta a tu lado
Y dale una sonrisita, si Jesús te satisface da 3 palmas
Y ahi donde estar parado, consuela al que esta a tu lado
Y dale una sonrisita , si Jesús te satisface da 3 palmas

3.6 Fecha : 23/09/14
3.7 Nombre de la sesión: TRANSPORTE ACUATICO
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTITUD
INDICADOR
TECNICA
INSTRUMENTO
L
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Números y
Relaciones.
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
Identifica
semejanzas y
diferencias en
personas y
objetos.
Disfruta al
realizar
actividades
lógico de
matemáticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.
Reconoce
las
diferencias
de tipos de
transporte
acuático.
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N
Comprensió
n de textos
Comprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
imágenes y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
sus ideas.
Identifica
imágenes
describiendo
varias
características
de los objetos o
personajes
observados.
Demuestra
autonomía
iniciativa y
placer al
utilizar
diversos
textos
Reconoce
los
diferentes
medios de
transporte
acuático.
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FASES
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
Motivación
Se presentara a los niños una adivinanza, los niños deberán
encontrar la respuesta,
PARA HACERME BAILAR ME PONGO LA CAPA
PARA BAILAR ME LA HAN DE QUITAR
YO BAILO SIN LLEVAR LA CAPA
Y SIN CAPA NO PUEDO BAILAR.
¿Qué ES?
 Adivinanza
Recojo de Saberes
Previos
Conflicto cognitivo
¿Qué medios de transporte van por el agua? ¿Qué
características tienen?
caso sea necesario.
¿Qué medios de transporte acuáticos conocen? ¿Para que son
importantes los medios de transporte acuatico?
 Preguntas.
niños.

PROCESO
Nuevo conocimiento
La mostrara las imágenes de los transportes acuáticos que
encontramos en el Perú, en las regiones COSTA, SIERRA Y SELVA.
Se les dará a conocer a los niños la importancia de estos medios
de transporte que son de uso cotidiano en la población de
dichas regiones.
 Imágenes
Construcción del
aprendizaje.
Se formaran Grupo de trabajo, se les entregara a cada
integrante del grupo, Playgos del sector de construcción, de esta
manera se le pedirá, que arme y construya de manera creativa,
el medio de transporte acuático que más le gusto, ya sea
Barco,lancha o Canoas,
niños.
 Playgos
COSTA
En la costa se
utiliza los barcos
como medio de
transporte, en los
puertos pesqueros,
son herramientas
de trabajo, y por lo
general sirven
para transportar
cargas pesadas.
SELVA
Se usan las
Canoas que
sirven para
transporte usual
en los ríos de la
selva, y para
trasportar la
pesca que
realizan los
pobladores.
SIERRA
Se utilizan las
lanchas, para
salir a pescar
en los ríos, por
lo general
solo
transportan
poca carga y
pasajeros.

Aplicación de lo
aprendido
Una vez terminada la actividad, se le repartirá a cada niño una
hoja de aplicación donde deberá unir con una flecha el medio
de transporte acuático con su respectiva silueta,
niños.
 Hoja de
aplicación
Final
Rencuentro de lo
aprendido
Meta cognición.
preguntas:
niños
Aplicación de lo
situación.
niños

Lista de cotejo
AREAS
NOMBRES INDICADORES
DE LOS
NIÑOS
Reconoce las diferencias de tipos de transporte
acuático.
Reconoce los diferentes medios de
transporte acuático..
Caldas Neyra Gino.
x x
Castillo Paredes Alexandro.
Lopez suarez Jhoel. x x
Lopez Tenorio Edwin. x x
Mediana Contreras Nathanael.

Minaya Jara Jhonatan.
Risco Colchado Danna. x x
Savedra Gonzales Hansel. x x
Tarazona Colchado Valentino. x x
Veredas Espinoza Paola.

TRANSPORTE ACUATICO
Es el medio de transporte de personas o
bienes que utiliza el mar como forma de
comunicación a través de barcos, lanchas,
canoa, cayucos por medios de ríos y lagos
navegables.

5.6 Fecha : 09/09/14
5.7 Nombre de la sesión: LOS MEDIOS DE COMUNICACION
AREA
ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTITUD
INDICADOR
TECNICA
INSTRUMENTO
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Números y
Relaciones.
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
características
con seguridad y
disfrute.
Agrupa y
representa
gráficamente
colecciones de
objetos con un
criterio dado.
Disfruta al
realizar
actividades
lógico de
matemáticas
mediante el
juego y otras
actividades
cotidianas.
Agrupa los
medios de
comunicaci
ón
audiovisual
es.
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Expresión y
Apreciación
Artística.
Expresa
espontáneame
nte y con
placer, sus
emociones y
sentimientos, a
través del
lenguaje
plástico,
dramático,
musical, que le
permite mayor
creación e
innovación.
Se comunica
con otras
personas,
utilizando la
tecnología:
Teléfono
fijo(domicilio o
comunitario
celular)
Se interesa
por la
tecnología
como
forma de
comunicaci
ón.
Menciona
espontáne
amente
las
funciones
de los
medios de
comunica
ción.
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FASES
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
Motivación
La docente dará inicio a la clase, con una canción, que
entonaremos junto con los niños.
‘’ LOS CONEJITOS SALTAN’’
 Canción
Recojo de Saberes
Previos
Conflicto cognitivo
¿Para que utilizan el televisor? ¿Para que utilizan la radio? ¿De
qué manera se comunican con otras personas?
caso sea necesario.
¿Cuáles son los medios de comunicación? ¿Por qué son
importantes?
 Preguntas.
niños.

PROCESO
Nuevo conocimiento
La docente colocará una imagen de una persona en la parte
izquierda de la pizarra y al otro extremo de la pizarra (parte
derecha) colocará la imagen de otra persona, dirá que esas
personas están distanciadas, se encuentran lejos y deben
comunicarse por que necesitan saber que está pasando al otro
lado del lugar en donde viven.
Luego la docente mencionará que estas personas, para poder
comunicarse, pueden hacer uso de diversos medios de
comunicación como: el teléfono, el celular, el televisor, el
periódico, la radio, de esta manera podrán saber qué está
pasando al otro lado de donde se encuentran, de esta manera
la docente irá colocando cada medio de comunicación al
centro de la pizarra, e irá explicando para qué se usan éstos
medios de comunicación.
 Imágenes
Construcción del
aprendizaje.
La docente proporcionará a cada grupo un papelote y un sobre
con dibujos de algunos medios de comunicación, los niños
tendrán que agrupar los teléfonos en un conjunto, los televisores
en otro, los celulares en otro conjunto y televisores en un último
conjunto.
niños.
 Playgos

Aplicación de lo
aprendido
La docente proporcionará a los niños una hoja de aplicación, en
la cual tendrán que encerrar y pintar los medios de
comunicación que aprendieron.
niños.
 Hoja de
aplicación
Final
Rencuentro de lo
aprendido
Meta cognición.
La docente dialogará con los niños acerca de las respuestas que
dieron en el recojo de los saberes previos, de esta manera se
podrá aclarar muchas dudas de los pequeños.
preguntas:
niños
Aplicación de lo
situación.
niños

Lista de cotejo
AREAS
NOMBRES INDICADORES
DE LOS
NIÑOS
Menciona espontáneamente las funciones de los medios de
comunicación.
Agrupa los medios de comunicación audiovisuales
Caldas Neyra Gino.
x x
Castillo Paredes Alexandro. x x

Lopez suarez Jhoel.
Lopez Tenorio Edwin.
Mediana Contreras Nathanael.
Minaya Jara Jhonatan.
Risco Colchado Danna.
Savedra Gonzales Hansel.
Tarazona Colchado Valentino.
Veredas Espinoza Paola.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los medios de comunicación son muy importantes ya que desde que nacemos necesitamos comunicarnos.
Hace muchos años era a través de cartas que demoraban largos días en llegar. Ahora las personas envían
correos por internet para saber noticias.
Otros medios que se inventaron fueron, la radio que permite brindar información y música; el teléfono para
poder comunicarnos directamente con otras personas; la televisión que por fin ayudó a comunicar
información con imágenes a otros lugares distantes; las computadoras que permiten a las personas
comunicarse desde y hacia cualquier lugar instantáneamente. A través de todos estos inventos obtenemos
muchísima información.
Algunos medios de comunicación:
El televisor: se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran
diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios que la población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer.
La radio: Es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Por su alcance
electromagnético le era mucho más fácil el poder llegar a lugares lejanos.
El teléfono: Es un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre dos personas a la vez en distintas
partes
El celular: También llamada telefonía celular, básicamente está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones y los terminales
que permiten el acceso a dicha red.
La computadora: Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información conveniente y útil. Una
computadora está formada, físicamente, por numerosos circuitos integrados y otros muchos componentes de apoyo, extensión y accesorios,
que en conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y bajo el control de un programa.

7.ANEXOS
“Saltan los conejitos’’
Saltan, saltan los conejitos,
mueven, mueven sus orejas largas
cavan la tierra muy presuroso,
cuando escuchan alguien llegar,
será mamá, será papá
Tralara Tralara Tralara
Saltan, saltan los conejitos,
mueven, mueven sus orejas largas
cavan la tierra muy presurosos,
cuando escuchan alguien llegar,
será mamá, será papá
Tralara Tralara Tralara.

MOMENTO LITERARIO
Edad: 4 años
Capacidad: Crea textos libremente para comunicar sus ideas.
Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y
grupales.
Nombre de la Actividad: ‘’Me divierto y Creo Cuentos’’
Inicio: Se ubicaran a los niños en forma de ‘’U’’, se les recalcara las
normas de convivencia, los niños deberán prestar atención al momento
que la docente narrara el cuento.
Desarrollo de la Actividad: Se les presentara a los niños una cajita sorpresa
que contendrá las imágenes con las que se narra el cuento.
Posteriormente le presentaremos el franelógrafo, se les explicara a los
niños la función del franelógrafo. Posteriormente la maestra narrara el
cuento titulado, ‘’ Tito el pececito aprende una gran lección’’ una vez
terminada la narración del cuento, la maestra realizara algunas preguntas
acerca de la secuencia en que aparecieron los personajes del cuento, las
características de los personajes. Se formaran grupos de trabajo y de esta
manera una vez que los pequeños conocen los personajes se les dirá que
ellos creen una nueva historia con las imágenes que la maestra facilitara a
los pequeños.
Representación: Se les entregara a los niños hojas bond, colores, para que
representen una escena del cuento que más les gusto.
Cierre: Se le preguntara a los niños como se sintieron durante la activ idad y
que ellos propongan nuevas actividades que se puedan realizar como
crear o aprender adiv inanzas, trabalenguas, etc.

MOMENTO MUSICAL
Edad: 4 años
Capacidad: Entona canciones acompañado de inst rumentos
musicales que explora y ut iliza en su expresión: cajón, maracas,
t inyas, palo de lluvia, charango, tarca y ot ras de las diversas regiones
del Perú.
Actitud: Disfruta el uso de los materiales.
Nombre de la Actividad: ‘’ Mi banda fav orita’’
Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños
reunirse en media luna. Se les indicara las normas de convivencia, las
pautas que deben seguir durante el desarrollo de la activ idad.
Exploración: Se le presentara todos los instrumentos musicales que se
utilizaran, preguntándoles y rescatando sus saberes previos que tendrán
acerca de los instrumentos presentados. También se les dirá a los niños que
todos poseemos expresivo musical con el cual podemos crear distintos
sonidos, y es nuestro cuerpo. Podemos acompañar el sonido de los
instrumentos junto con el sonido que producen nuestras manos cuando
damos palmadas o zapateamos.
Expresividad Musical: Todos los niños organizados por grupos recibirán
diferentes instrumentos musicales y otros realizaran sonidos con su cuerpo,
conformando un grupo musical, banda u orquesta. Donde entonaran una
canción acompañada de los instrumentos musicales, y sonidos corporales
que puedan crear los niños.
Cierre: Se dialogara con los niños, como se sintieron al realizar la activ idad,
si saben de qué otra manera podemos utilizar los instrumentos musicales.

MOMENTO GRAFICO PLASTICA
Edad: 4 años
Capacidad: Desarrolla u creativ idad utilizando diversas técnicas grafico plásticas y
recreándolas valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.
Actitud: Disfruta el uso de los materiales.
Nombre de la Actividad: ‘’ Pintado y creando me divierto’’
Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños reunirse en media
luna. Se les indicara las normas de convivencia, las pautas que deben seguir durante el
desarrollo de la actividad, como el orden y la limpieza.
Orientación y demostración: Se les presentara a los niños los materiales que utilizaremos, para
trabajar las distintas técnicas grafico plásticas, iremos rescatando los saberes previos del uso
que le podemos dar a los materiales que se irán presentando. Para finalmente hacer la
demostración de las técnicas a los pequeños.
Organización: Los niños se reunirán de manera grupal para trabajar, se le pedirá a un
representante de cada grupo para que haga la entrega de los materiales.
Ejecución: Los niños comenzaran a colorear con colores, crayolas, temperas, embolillando
pegando fideos en la imagen que se les proporcionara en la hoja bond.
Ubicación de los trabajos: Los niños irán colocando sus trabajos de manera ordenada.
Orden y Limpieza: Se les indicara a los pequeños a dejar las mesas limpias de algunas
manchas de tempera y todo en su lugar de manera ordenada.
Verbalización: Se invitara a los pequeños a que nos cuenten como se sintieron realizando a
técnica si les gusto y que lo que dibujaron.

El Rey manda
Materiales: Ninguno.
Desarrollo:
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual
mandara al resto del grupo a hacer lo que él quiera y los niños
deben hacerlo de una manera rápida para complacer al Rey.
Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que se sienten, el Rey
manda que se acuesten, el Rey manda que se agachen, etc.

Nombre de las frutas
Desarrollo:
Los niños se formarán en un círculo. La maest ra empezará nombrando el
nombre de una fruta como por ejemplo manzana. Y así cada niño
deberá nombrar el nombre de una fruta sin que se repita por los demás
niños.

Fábrica de palabras
Materiales necesarios: Ninguno
Los chicos deben sentarse en el piso. El animador deberá pronunciar
una vocal o consonante a elección (si elige una consonante deberá
emit irla sólo como sonido, sin que la acompañe ninguna vocal). Cada
invitado, a su turno, tendrá que pronunciar una palabra que comience
con esa let ra. Si alguno no llegara a encont rar inmediatamente una
palabra, el resto de los part icipantes comenzará a contar lentamente
hasta cinco. Si t ranscurrido ese lapso el jugador cont inuara sin ocurrírsele
ninguna palabra, deberá cumplir una prenda a elección del resto de los
invitados.
Cuando los chicos son más grandes se puede hacer el juego un poco
más complejo, por ejemplo que busquen palabras que empiecen con
dos o t res let ras: Ejemplo CA - Casa, camión, camino, etc. También se
puede pedir palabras que contengan tal let ra o que terminen con tal
ot ra.

Con este ‘’si’’
.
Desarrollo:
Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño
parándose en medio del círculo. El niño en medio corre dentro del círculo
mientras los niños que están agarrándose de las manos caminan.
Después él escoge otro niño y canta "Con esté sí" y señalando al niño con el
dedo. Más tarde él le señala a otro y canta "Con éste no". Por fin, él señala
al otro (o el primero) y dice "Con esta señorita (o este señorito) me caso yo".
Los dos niños se agarran de las manos y bailan dentro del círculo mientras
los otros cantan.
Después, el primer niño se mete en el grupo, y el segundo niño corre dentro
del círculo y escoge un nuevo niño.

encantados
Nombre del juego: Inmóvil
.
Desarrollo:
Se establece el espacio de juego y se nombra a la persona que
será el “brujo”. Él t rat ará de t ocar y encant ar a los demás
jugadores que correrán a su alrededor. Si el brujo toca a algún
jugador, este debe quedar totalmente inmovilizado hasta que
alguien de su equipo llegue y lo desencante tocándolo. El juego
t ermina cuando “el brujo” haya encant ado a t odos.

AGRUPANDO
ALIMENTOS
El juego consiste en ent regar un globo a cada niño y que deba
mantenerlo en el aire sin que toque el piso. Para eso debe impulsarlo
hacia el techo con las manos, con la cabeza o incluso soplándolo.
Cada niño cuyo globo toque el piso es eliminado. El últ imo jugador que
queda es el ganador.

Materiales:
Latas de colores
Una pelota
Dibujos de animales
Desarrollo:
Jugando con mis latas de colores
Se formaran dos grupos, esto dependerá del número de niños existentes.
Posteriormente la maestra colocará frente de ellos 6 latas de colores, cada lata tendrá
un animalito pegado; asimismo se le proporcionará a los niños unas pelotas para que
puedan ser derrumbadas.
Los niños tendrán que venir saltando desde un sitio determinado y hasta el punto que
la docente le indique, con el uso de la pelota tendrán que lanzar hasta derrumbar las
latas.
Esto de desarrollará en dos turnos. En la primera fila, cada niño irá lanzando e irá
indicando a sus compañeros cuantas latas derrumbo, que colores y que animalito está
asignado.
El niño que logre derrumbar todas las latas de la fila que fue asignada será la
ganadora.

COMPLETA LA TARJETA
Materiales: Tarjetas de número y cant idad.
.
Desarrollo:
Todos los niños formaran grupos de 5, a cada grupo se le dará sus
respectivas imágenes de tal manera que el número que tenga cada niño,
deberá encontrar la cantidad asignada según el número indicado y así
sucesivamente con los demás grupos.

NOMBRE FECHA SITUACION RECOMENDACION
Tiziana 09/09/14 Paulette se encontraba realizando su
hoja de aplicación cuando de pronto
Tizinana le quiso morder la mano porque
tomo su lápiz. Tiziana no se dejó morder
y rallo la hoja de Paulette. Paulette
comenzó a llorar.
La docente converso con la madre
de Paulette, porque la pequeña
presenta algunas conductas
agresivas con las niñas, y se
recomendó conversar con la niña
en casa respecto a lo sucedido.
Edwin 11/09/14 Edwin estaba jugando en el patio con
sus compañeros, cuando de pronto
Hansel le pidió prestado su juguete,
Edwin no se lo quiso prestar, y Hansel
quiso tomar el juguete, Edwin reacciono
empujando a su amiguito, Hansel no se
lastimo, pero si tuvo un pequeño golpe.
La docente converso con los dos
pequeños, y se les hizo la
recomendación de que no se
deben dar esas conductas entre
amiguitos, y también se platicó con
la madre de los niños para explicar
lo sucedido.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ SEÑALES
DE TRANSITO’’

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ MEDIOS
DE TRANSPORTE ACUATICO’’

CUADRO DE LOGROS Y DIFICULTYADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Una de mis fortalezas es la
empatía que tengo con los
niños, eso me ayudó mucho,
con la ayuda de mi docente de
aula y mi buen trato para los
pequeños todo salió muy
bonito.
La puntualidad es otra de las
cosas que rescato de mi
persona, pues estamos
formándonos como docentes por
ende profesionales y esto
siempre se recomienda ser
puntuales en nuestro trabajo
o donde fuera, dice mucho de
nosotras.
La comunicación, tener una
buena relación con mi docente
de aula, me ayudó mucho en
estas prácticas, y por esa
razón estoy muy contenta con
mi aula asignada.
La modulación de mi voz,
pienso que es algo que cada
vez voy mejorando cuando
estoy frente a los niños,
pues mi voz un poco baja y
eso en ocasiones no me ayuda
mucho, porque los niños no
prestan atención, sin embargo
estoy tratando de mejorar esa
dificultad con otros
instrumentos que llamen la
atención del niño como la
pandereta.
SUGERENCIAS
Seguir trabajando para mejorar y reforzar algunas
cosas en cuanto al desenvolvimiento que tenga con
los pequeños, como el dominio de los niños, se que
poco a poco con mi disposición y empeño lo
lograre.

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