,

1. 1
Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
Normas y Orientaciones para
el desarrollo del Año Escolar
2015
R.M. N° 556-2014. MINEDU

2. OBJETIVO
Los compromisos surgen como PRÁCTICAS CLAVE
DE GESTIÓN para evidenciar el liderazgo pedagógico
El objetivo radica en transmitir mensajes clave a
directores, docentes y padres de familia para sustituir
prácticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prácticas
sustanciales de una institución educativa que aseguren
que los estudiantes aprendan
Historial de los compromisos de Gestión Escolar
¿En qué se sustentan?
En los resultados y recomendaciones de diversas
experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y,
se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la
institución educativa (equipos directivos) tienen capacidad de
reflexionar e intervenir.
1. Asegurar el
logro de
aprendizajes
2. Gestionar con
efectividad el tiempo
en la escuela y en el
aula.
3. Fomentar el uso
de las rutas de
aprendizaje en el
proceso pedagógico
4. Propiciar un clima
escolar que favorece
los aprendizajes
5. Elaborar participativamente el Plan Anual de
Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes
INSUMOPROCESORESULTADO
PRIMERA PROPUESTA

3. Son denominados Compromisos de
Gestión Escolar, los mismos que presentan
indicadores y expectativas de avance y son
respaldados con la R. M. N° 0622-2013-ED
- Aprueban Norma Técnica denominada
«Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2014 en la Educación
Básica». Su implementación se precisa en
el fascículo de Gestión Escolar.
Historial de los compromisos de Gestión Escolar

4. Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores,
expectativas de avance y fuentes de verificación, son respaldados por las «Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el manual del
líder pedagógico. Para optimizar la elaboración del Plan Anual de Trabajo en relación a los Compromisos de
gestión escolar se ha construido una matriz de elaboración del mismo y otra para su seguimiento. Ambas
se encuentran en aplicativos Excel.
Historial de los compromisos de Gestión Escolar
Manual del
Líder
pedagógico

5. Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas
5

6. ¿En qué consiste?Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes
grados y niveles educativos
con la finalidad de:
Establecer metas y estrategias para
la mejora de los aprendizajes.
6
Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,
evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros

7. INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes
que logran un nivel
satisfactorio en la Evaluación
Censal de Estudiantes ECE.
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
ECE respecto al año an
terior.
Reporte anual de
resultados en la ECE de
la institución educativa
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
un nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al año
anterior.
Registros y actas de
evaluación de los
estudiantes de la
institución educativa
Porcentaje de estudiantes, de
los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio
en rendimiento.
¿ Cuál es el indicador?
7

8. ¿Cuál es el sentido?
La implementación de este compromiso
busca:
 La reflexión de la comunidad educativa sobre las
estadísticas de los resultados de los aprendizajes
de sus estudiantes.
 El planteamiento de objetivos claros y metas de
aprendizaje para el siguiente año.
 La propuesta de estrategias y compromisos para
lograr las metas.
8
Este compromiso de
gestión es el
resultado de la
implementación de
los otros
compromisos.

9. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

10. ¿En qué consiste?
Conjunto de acciones y
estrategias de carácter
pedagógico que el Equipo
Directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La
evidencia del compromiso se
traduce en la culminación
satisfactoria del año escolar y
la matrícula en el siguiente
año.

11. ¿Cuál es su indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
permanencia y
conclusión
(estudiantes que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente).
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
anterior.
• Nómina de
matrícula
(SIAGIE).
• Actas de
evaluación de
la II.EE.
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año en
curso.

12. ¿Cuál es el Sentido?
Es derecho de todos los
estudiantes de todos los niveles y
modalidades del sistema
educativo tener una educación de
calidad; por consiguiente, la
escuela no debe convertirse en
una causa de deserción escolar
por el contrario, debe garantizar
y ofrecer las mejores condiciones
de educabilidad para la
permanencia y culminación
satisfactoria de toda la EBR.

13. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

14. ¿En qué consiste?
Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la
calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión
de jornadas laborales diarias de los docentes.
La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de
jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de
clase anuales establecidas en su calendarización.

15. ¿Cuál es el indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
horas lectivas
cumplidas.
La institución educativa cumple
el 100% de horas lectivas
planificadas en la
calendarización.
• Calendarización
del año escolar
• Matriz de
cumplimiento.

16. ¿Cuál es el sentido?
La calendarización escolar es el marco de referencia de tiempo, que sirve a los
maestros para planificar, organizar y evaluar las actividades curriculares a nivel
del aula.
El Marco de Buen Desempeño Directivo, en el Dominio 1, competencia 3 y
desempeño 8 precisa que el director planifica el uso adecuado del tiempo en las
distintas actividades asegurando que se orienten al logro de los aprendizajes. Se
debe evitar la suspensión, en caso ocurra esto, es indispensable su recuperación.

17. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

18. ¿En qué consiste?
Para ser visibilizados
estos compromisos
requieren de manera
obligatoria la ejecución
de un proceso de
acompañamiento y
monitoreo a la práctica
docente que debe ser
realizada por el equipo
directivo.

19. Compromiso 4
Promoción del uso del tiempo durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje y
actividades prioritariamente pedagógicas.
El directivo durante el monitoreo y
acompañamiento a los docentes identifica
las distintas prácticas de uso del tiempo;
esto brindará información para la reflexión y
el diálogo y para plantear metas y
estrategias para el mejor uso del mismo en
las actividades de aprendizaje.

20. Promoción del uso de las diversas
herramientas pedagógicas que
serán brindadas por el Ministerio de
Educación, llámese rutas de
aprendizaje, orientaciones para la
planificación curriculares y sesiones
de aprendizaje. Así como las
elaboradas por el docente según su
contexto.
Compromiso 5

21. Distribución oportuna de materiales educativos
para el buen inicio del año escolar garantizando
su llegada a todas las instituciones y programas
educativos a nivel nacional. Los materiales
educativos priorizados para este periodo son los
textos escolares y cuadernos de trabajo para
estudiantes.
El equipo directivo, docentes y coordinador del
programa, son responsables de la recepción de
materiales y recursos que las UGEL distribuirán
gratuitamente, así de organizar la distribución
interna inmediata para ponerlos a disposición de
los estudiantes y promover el uso.
Compromiso 6

22. ¿Cuáles son los indicadores?
INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
tiempo dedicado a
actividades
pedagógicas
durante las
sesiones de
aprendizaje.
Los docentes incrementan
el tiempo dedicado a
actividades pedagógicas
durante las sesiones de
aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.

23. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
docentes que
utilizan rutas de
aprendizaje durante
la programación y
ejecución de
sesiones de
aprendizaje.
Se incrementa la cantidad
de docentes que utilizan
rutas de aprendizaje
durante la programación y
ejecución de las sesiones
de aprendizaje.
Ficha de
monitoreo de la
sesión de
aprendizaje y
carpeta
pedagógica del
docente.

24. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
profesores que usan
materiales y recursos
educativos durante la
sesión de
aprendizaje.
Se incrementa la
cantidad de profesores
que usan materiales y
recursos educativos
durante la sesión de
aprendizaje.
Ficha de monitoreo
de la sesión de
aprendizaje y carpeta
pedagógica del
docente.

25. El directivo en su rol de LÍDER PEDAGÓGICO
fortalece y brinda asesoría al docente a través de un
proceso de acompañamiento y monitoreo a su práctica
pedagógica.
Si bien el directivo debe generar las condiciones
institucionales para el logro de los aprendizajes, es
importante que su tarea primordial esté basada en
buscar espacios de orientación, reflexión y revisión de
los procesos pedagógicos de la I.E.
¿Cuál es el sentido?

26. Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

27. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
Compromiso 7
Monitoreo
Implementación
Estrategia Nacional Contra la
Violencia escolar
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar

28. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
Compromiso 7
Monitoreo
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar

29. INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos
atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité
de tutoría toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y
registrados
Se incrementa el
número de conflictos
atendidos sobre los
que el equipo directivo y
el comité de tutoría,
toma acción en relación
al número de conflictos
identificados y
registrados.
SISEVE para el registro
de casos.
Cuaderno de
incidencias para el
registro, atención y
seguimiento
¿ Cuál es el indicador?

30. Matriz para PAT
Ir a Tabla de contenido
★ Recuerda: Los recuadros grises se completarán de forma automática.
Resultados 2014 y Meta 2015 ➨
Involucrados Registrados
Acción de la
IE
Derivación
Seguimient
o
Cierre
Entre estudiantes 5 4 4 5 5
Entre estudiantes y adultos 5
Entre adultos 12
Total del año
Acciones
Cuenta = 1
No cuenta = 0
Afiliación al SíseVe 1
Conformación del Comité de Tutoría y Conivencia 1
Establecimiento de normas de convivencia 0
Resultado 2014 Meta 2015
445% 100%
Porcentaje de conflictos atendidos de acuerdo a los protocolos por el
equipo directivo y el comité de tutoría en relación al número de
In dicador : Por cen t aje de con flict os sobr e los qu e el equ ip o dir ect ivo y el
com it é de t u t or ía t om an acción en r elación al n ú m er o de con flict os
iden t ificados y r egist r ados.
Com prom iso de Gest ión 7
Resultados 2014
Meta de gestión de conflictos.
Para completar estas tablas, deberás primero revisar tu cuaderno de incidencias y tus registros en SíseVe del 2014
para completar los datos de la tabla asociada a los resultados del 2014. Con ello tendrás el dato de ese año. Luego,
coloca la meta que te propones, basándote en esos resultados.
Resultados 2014

31. Matriz monitoreo
★ Recuerda: Los recuadros grises se completarán de forma automática.
SíseVe - Sistema especializado en atención de casos sobre Violencia Escolar
Condiciones Básicas 2015 ➨
Acciones
Cuenta = 1
No cuenta = 0
Afiliación al SíseVe
Comité de Tutoría y Conivencia
Normas de convivencia
Diagnóstico de convivencia
escolar (Marzo - Abril)
Diagnóstico de convivencia
escolar (Setiembre - Octubre)
Resultados 2015 ➨
Julio Anual
79% 79%
Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
Entre estudiantes 4 0 0 1 0
Entre estudiantes y adultos 58 0 0 52 0
Entre adultos 5 0 0 0 0
Total del año 67 0 0 53 0
0% 0% 79% 0%
CONDICIONES
BÁSICAS PARA LA
ATENCIÓN Y
PREVENCIÓN DE
CONFLICTOS
Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman
CONSOLIDADO
ANUAL 2015
Involucrados
Total de conflictos
registrados
Número de conflictos según su estado actual
Porcentajes según estado de conflictos anual
Com p rom iso d e Gest ión 7
In dicador : Por cen t aje de con flict os sobr e los qu e el equ ip o dir ect ivo y el com it é de t u t or ía t om an acción en
Registro y toma de acción en conflictos
★ Para el caso de conflictos que involucran a estudiantes te recomendamos utilizar la plataforma SíseVe para el registro y atención de conflictos. Afilia a tu IE al sistema
★ Para los demás conflictos que no involucren estudiantes puedes ayudarte con la "Ficha de registro de conflictos" . Además, puedes usar esta ficha para registrar
aquellos datos que no es posible registrar en el SíseVe.

32. Matriz monitoreo
Registro mensual 2015 ➨
Acción de la IE Derivación Seguimiento Cierre
Entre estudiantes 4 0 0 1 0
Entre estudiantes y adultos 58 0 0 52 0
Entre adultos 5 0 0 0 0
Total del mes 67 0 0 53 0
0% 0% 79% 0%
Entre estudiantes 0 0 0 0 0
Entre estudiantes y adultos 0 0 0 0 0
Entre adultos 0 0 0 0 0
Total del mes 0 0 0 0 0
Entre estudiantes 0 0 0 0 0
Entre estudiantes y adultos 0 0 0 0 0
Entre adultos 0 0 0 0 0
Total del mes 0 0 0 0 0
Atención de casos
registrados en
MARZO
Porcentajes según estado de conflictos del mes
Atención de casos
registrados en
ABRIL
Porcentajes según estado de conflictos del mes
Atención de casos
registrados en
MAYO
Porcentajes según estado de conflictos del mes
★ En las tablas siguiente deberás colocar elnúmero de conflictos según eldetalle solicitado. Puedes usar tu cuaderno de incidencias y usar la "Ficha deregistro de
Registro: Etapa inicialdonde se toma conocimiento delcaso y se procede a registrarlo en elSíseVe (para conflictos que involucren estudiantes) y/o en elCuaderno de
Mes Involucrados
Total de conflictos
registrados del mes
Número de conflictos según su estado actual

33. Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar
Compromiso 7
Implementación Estrategia
Nacional Contra la Violencia
escolar
Condiciones básicas de
convivencia
Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar

34. Atención de
casos de
Violencia
escolar
Gestionar adecuadamente el
sistema Virtual - SISEVE
IIEE
Ingresar todos los días
Afiliar a mi IIEE
Atender los casos de
violencia escolar según
el protocolo
Promover que las IIEE
de mi jurisdicción estén
afiliadas al SISEVE
Hacer seguimiento a las
acciones de los casos de
la DRE o UGEL de mi
jurisdicción
DRE y UGEL
Ingresar todos los días
Ingresar al sistema las
acciones de los casos
registrados

35. ¿En qué consiste?
Prevención
Diagnostico Virtual de
Convivencia
Establecer un comité de tutoria y
convivencia democrática- responsable
de SISEVE
Elaborar un Directorio y realizar actividades
conjuntamente con los líderes de los
servicios de protección que podrían
contactar (DEMUNA, Comisaría, Fiscalía,
Posta de Salud).

36. ¿En qué consiste?
Prevención
Elaboradas de forma
participativa
Reglamento Interno
que incluya normas de
Convivencia
Enfoque de
disciplina libre
de violencia

37. Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas

38. ¿En qué consiste?
El PAT es la herramienta de
gestión operativa, funcional y
articuladora. Es elaborado durante
la jornada de planificación entre
los meses de noviembre y
diciembre 2014, con especial
énfasis para garantizar el buen
inicio del año escolar. Se ajuste
y/o actualiza en la semana del 02
al 06 de marzo del 2015.

39. INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de
actividades
planificadas en el
Plan Anual de Trabajo
(PAT) que fueron
implementadas.
La Institución
Educativa implementa
las actividades
planificadas en el Plan
Anual de Trabajo.
Matriz de
implementación del
PAT.

40. GRACIAS