Mon stage d'observation au centre international d'études françaises de l'Université Lyon 2.

1. Un cours de
l’expression écrite
Stage d’observation au CIEF
LE Yi
LIU Nian

2. Observation générale du cours
Introduction
Activité: Auto-correction
Activité: Ecrire une conte
Analyse et Réflexion

3. Introduction
globale

4. Cadre institutionnel
CIEF : Centre international d’études
françaises
-Membre de l’ADCUEFE
-Adresse: Université Lyon 2, Campus
Berges du Rhône
Equipe enseignante: 24 permanents et 80
vacataires
formation linguistique et culturelle d’un
public non francophone

5. Formations proposées par CIEF
-Cours semestriels de langue et culture françaises
-Cours annuels de français de spécialité:
notre classe observée ---- DUVP
-Des stages de l’université d’été
-Des stages courts tout public
-Formations à la carte

6. Niveau de la classe
B1 – B2

7. Cours
546 heures en 24 semaines
• Vocabulaire
• Compréhension orale
• Compréhension écrite
• Expression orale
• Expression écrite
• Outil 1(écrite)
• Outil 2(porale)
Cours de langue
• Cours de spécialité
Communication
• Culture générale
Autres cours
78
%
22
%
nombre
d'heures

8. Objectifs de formation
DU.VPF
Diplôme Universitaire La vie publique en France
(Pouvoir donner l’accès à la formations
concernée)
- Programme 2+1+1

9. Programme 2+1+1
- Université de Communication de Beijing
- Département de la langue Française
- 2 ans + 1 an + 1 an
Beijing CIEF Beijing
- Etudiants “très motivés”

11. Etudiants
Âge: 19-23 ans
Nationalités:
1 Japonais
1 Mexicaine
18 Chinois: 9 garçons + 9 filles

12. Enseignante
Mme Sophie DUFOUR
-docteure en Sciences du
langage
-enseignante de FLE
-Cours de notre master:
Méthode d’enseignement des
structures linguistiques

13. Attentes personnelles
-Observer et comprendre comment
enseigner le FLE en France
-Connaître le public des étudiants
chinois

14. Méthodes utilisées
-Grille d’observation Clarenc
-Appareil photo
-dictaphone (Iphone)
- Prise de notes
-Entretiens avec l’enseignante
avant/pendant/après l’observation
-Entretiens spontanés avec les
étudiants

15. Observation
générale

16. Organisation Spatiale

17. Aménagement Pédagogique
www.bnf.fr/conte

18. Type d’activités
Expression écrite:
Écrire un récit
Écrire un conte
Corriger les erreurs écrite
Compréhension
audiovisuel：
Regarder un film

19. Approche communicative
Méthodologie directe
Méthodologie audiovisuelle
Méthodologie mixte
Objectif
Savoir écrire une histoire

20. Organisation du temps
10’ 50’ 5’’ 25’
A.M
10:00-11:30
Ecrire un récit A2 Corriger les erreurs
10’ 70’ 15’
P.M
12:00-13:45
Explication
10’
Discussion
Regarder un filmEcrire un conte
Activité 1 Activité 2
Activité 3 Activité
4Brouillon Écrire

21. Activité 1 :
Ecrire une conte

22. - Savoir écrire une conte
- Grammaire: les temps de passé
Objectifs
- Lexique: personnages, lieux, objets
- Savoir comment rediger l’histoire
Où
Qui
Quoi
Comment
Faire un
brouillon
Écrire
sur
papier

23. Discussion
Brouillon
Écrire
www.bnf.fr/conte
Explication
“Vous aurez chaque groupe une
enveloppe dont les cartes à
choisir. A 12h20 vous devez
finir choisir les cartes ”
“ Puis écrivez les actions
principales de l’histoire en
indiquant toutes les cartes
choisies”
“Si vous avez défini les actions principales, vous
pouvez écrire l'histoire.”
“Ne vous dépêchez pas à finir, faites le
correctement!”
“Je vous demande de me l'envoyer par mail”

24. Disposition de classe
Explication Brou cr

25. Discussion en groupe
Choissir le ingrédients

26. Avantage:
- Communication directe
- Contact visuel
Inconvénient:
- Circulation de l’enseignante
- Contrôle de la communication

27. Rôle de l’enseignante:
• Surveiller le travail
• Répondre les questions
• Donner des conseils
• Confirmer les travails
• Aider à prendre la décision
• Faire rappeler le temps
• Encourager

28. Communication verbale
C. Verbale:
E-A;
A-A, A-E, A-S, E-S

29. Communications non-verbales
Non verbale
E-A:
geste, mimique, regard
A-A:
gestes, mimiques, regard, écri
t, dictionnaire
Rôle
• Aider l’expression
• Poser des questions
• Signaler le besoin
d'aide
• Vérifier
l’orthographe

30. Les interactions
- L’Eg parle
- Eg pose la question, A répond/Eg répond
- A pose la question , Eg répond/ A répond
indirectement
- Négocier du sens, parle plus pour
comprendre

31. Les langues utilisées
Langue 1 > langue 2

32. Les rôles des langues
Exprimer les idées
Discuter et négocier
Prendre la décision
• Poser la question
• Communiquer
• Ecrire sur papier
Langue 1 Langue 2

33. Activité 2:
Auto-correction

34. Corriger les erreurs de son
texte
Sens de l’activité:
Savoir corriger ses
erreurs d’écriture
Objectifs:
Réviser les temps du
passé
- Passé composé
- Imparfait
- Plus-que parfait
Travailler
l’expression écrite

36. La suite de l’histoire…
Ecrit en group pendant la séance dernière

37. Les phases
Avant le cours
• Texte produit en group
• Texte envoyé à l’Eg par mail
• L’Eg imprime les textes
• L’Eg et stagiaires soulignent les erreurs
En cours
• Corriger les erreurs en groupe
Après le cours
• Envoyer le texte corrigé à l’Eg par mail

38. Matériel éducatif utilisé
Copies des étudiants imprimées par l’Eg
- Garder une trace en papier
- Plus facile pour l’Eg à lire
VS

39. Disposition spatiale
• Disposition frontale
• Tables fixés
• Lignes serrées
- favorisent la communication entre les Etudiants
- Gène l’intervention de l’Eg

40. communications
Communications
verbales
• poser la question
• Vérifier les réponses
• Négocier le sens
Communications
non-verbales
• Écrire sur papier
• Dictionnaire/Ipone/Ip
ad
OrthographeLangue 1
Langue
2

41. Interactions
• Apprenant Apprennant
• Apprenant Enseignant
• Apprenant Stagiaire
• Enseignant Stagiaire

42. Réflexions

43. Analyse personnelle et
impressions subjectives
-organisation des activés
-Etudiants motivés
-interactions

44. Problématiques
-Le recours à la langue maternelle dans une
classe dont la majorité des étudiants ont
une langue maternelle commune?
-Quelles sont les influences de la culture
traditionnelle aux étudiants chinois dans
leur apprentissage de langue en France ?