1. UNIVERSIDAD LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ENFERMERÍA
SÍLABO CUIDADO DE ENFERMERÍA EN SALUD DEL NIÑO
1. Información general
1.1Denominación de la asignatura
CUIDADOS DE ENFERMERIA EN SALUD DEL
NIÑO
1.2 Código de la asignatura 3.2.3.1
1.3 Código del área curricular 3.0 Disciplinar
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria
1.5 Nivel de Estudios Pregrado
1.6 Ciclo académico VII
1.7 Créditos 7
1.8 Horas semanales 03h teórico- 8 práctica
1.9 Total Horas 165 h
1.10 Pre requisito
4.1.2.2 Cuidados de Enfermería en salud de la Mujer
y el Niño
1.11 Docente Titular Mg. VILCHEZ REYES MARIA ADRIANA
1.12 Docente Tutor
2. Rasgos del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Posee una sólida formación científica, tecnológica y humanística en la disciplina, que lo
habilita para brindar cuidado integral de enfermería a la persona en su dimensión
individual, familiar y comunitaria, por etapa de ciclo vital, respetando su cultura y según
niveles de prevención y atención en salud.
3. Sumilla
“Cuidado de enfermería en salud del niño” es una asignatura de naturaleza Obligatorio-
teórico/práctica y práctica que pertenece al área Disciplinaria y la sub. Área Enfermería
Específica.
Desarrolla capacidades para aplicar el proceso de enfermería en el cuidado de la salud del
niño en todos los niveles de prevención y atención; con participación activa de la familia.
Sus contenidos generales son:
• Situación de la salud del recién nacido y el preescolar en el Perú.
• Aspectos biopsicosociales y espirituales en el proceso del crecimiento, desarrollo y
maduración del recién nacido y el preescolar. Estrategias de atención integral en la
salud del niño.
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2. • Cuidados integrales de enfermería al niño en el primer nivel de atención y
prevención. Prevención de accidentes en el hogar y comunidad. Cuidados de
enfermería al neonato y menor de 5 años en el segundo y tercer nivel de atención y
prevención y Cuidados de enfermería en crisis vitales y situacionales.
4. Objetivo general
Al término de la asignatura el estudiante será capaz de:
3.2.3.1 Aplicar los conocimientos y métodos para cuidado integral de enfermería de niños
menores de 5 años en situaciones normales y patológicas en los tres niveles de
prevención y atención.
5. Objetivos específicos
3.2.3.1.1 Introducir la asignatura explicitando sus objetivos, contenidos, actividades,
metodología, materiales y escenarios educativos. Explicar la situación de la salud del
preescolar en el Perú.
3.2.3.1.2 Demostrar habilidad en el uso de las técnicas básicas de cuidados integrales de
enfermería al niño en el primer nivel de atención y prevención.
3.2.3.1.3. Explicar los problemas más frecuentes del neonato y menor de 5 años en el
segundo y tercer nivel de atención y prevención, priorizando el cuidado de enfermería en
forma integral y oportuna aplicando el proceso de enfermería.
3.2.3.1.4. Demostrar conocimiento científico en el cuidado de enfermería en crisis vital y
situacional en el niño.
3.2.3.1.5 Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en aplicación del
proceso de enfermería como metodología para la atención integrada a las enfermedades
prevalentes de la infancia.
6. Unidades didácticas
Unidades de
Aprendizaje
Objetivos
específicos
Contenidos
I Unidad
( 02 semanas)
Situación de la salud del
preescolar en el Perú y
América Latina.
3.2.3.1.1 1.1 Introducción del tema general de la asignatura. La
problemática de salud del preescolar en el Perú y
América Latina.
1.2 Modelo de atención integral (MAIS NIÑO) y los
derechos del niño.
II Unidad
(04 semanas)
Cuidados integrales de
enfermería al niño en el
primer nivel de atención y
prevención.
3.2.3.1.2 2.1 Crecimiento y desarrollo: Propósito, objetivo,
Metas, estrategias, lineamientos, el Crecimiento en el
niño: Enfoque, conceptos, gráficas.
2.2 El Desarrollo Psicomotor en el niño: Teorías del
desarrollo, los test de evaluación, estimulación
temprana.
2.3 Estrategia Sanitaria Nacional de inmunizaciones:
Vacunas.
2.4 Cadena de frio.
III Unidad (05 semanas) 3.2.3.1.3 3.1 Cuidados de enfermería al neonato prematuro.
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3. Cuidados de enfermería al
menor de 5 años en el
segundo y tercer nivel de
atención
3.2.3.1.4 3.2 Cuidados de enfermería al niño con
malformaciones congénitas: Ano imperforado, labio
leporino.
3.3 Cuidados de enfermería al niño con trastornos
metabólicos: Hipoglucemia, hipocalcemia.
3.4 Reanimación Neonatal-asfixia perinatal.
3.5 Niño hospitalizado, ética y bioética, crisis vital y
situacional en la atención del preescolar.
IV Unidad ( 04 semanas)
Estrategias de atención
integral en la salud del niño.
3.2.3.1.5 4.1 Cuidados de enfermería al niño con infecciones
respiratorias, enfermedades diarreicas agudas y
parasitarias.
4.2 Cuidados de enfermería a niños con SIDA, TBC.
4.3 Cuidados de enfermería al niño con anemia y
desnutrición grave (Marasmo y Kwashiorkor).
4.4 Cuidados de enfermería a niño con enfermedades
dérmicas: Quemaduras, impétigo y forunculosis.
7. Estrategias de enseñanza aprendizaje
La asignatura se desarrollará dentro del modelo de aprendizaje “blended learning”.
Buscará producir aprendizaje significativo utilizando metodologías participativas en
diferentes escenarios, a través de actividades problemáticas vinculadas con la naturaleza
del curso, la investigación formativa y la responsabilidad social. La teoría se desarrollará
en el aula virtual, a través del ingreso del estudiante al campus virtual de la ULADECH
contando con el apoyo permanente del docente titular del curso. En este escenario
educativo el alumno desarrollará tareas individuales, trabajos colaborativos, estudios de
casos y participación en foros, realizarán el trabajo de investigación y responsabilidad
social como ejes transversales en el plan de estudios en la carrera de enfermería. Las
prácticas se desarrollarán en hospitales y puestos de salud contando con la asesoría y
guía de una tutora especialista en área de salud del niño, se utilizarán guías de prácticas,
desarrollarán trabajos colaborativos y participación en foros.
8. Evaluación de aprendizaje
Se aplicará una evaluación holística e integral, que permita verificar en el alumno el logro
de conocimientos, habilidades y actitudes para el cuidado integral del escolar y
adolescente.
La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
• Actividades problemáticas de la naturaleza del curso: 60 %
• Actividades problemáticas de investigación formativa: 10 %
• Actividades problemáticas de responsabilidad social: 10 %
• Examen escrito: 20 %
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4. B. PLAN DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: Situación de salud del preescolar en el Perú y América Latina
Objetivo
específico
3.2.3.1. Introducir la asignatura explicando sus objetivos, contenidos, actividades,
metodología, materiales y escenarios educativos. Explicar la situación de la salud
del niño preescolar en el Perú y América Latina.
Objetivos
operacionales
3.2.3.1.1. Comprende el planteamiento del curso de la asignatura socializando el
silabo.
3.2.3.1.2. Analizar la problemática de salud del niño preescolar con un enfoque
integral.
3.2.3.1.3. Analizar con actitud crítica el modelo de atención integral de salud en el
niño.
3.2.3.1.4. Analizar los paquetes de atención integral de salud del recién nacido,
niña de 29 días a 11 meses 29 días, niña de 1 año a 4 años y niños de 5 a 9 años
3.2.3.1.5. Emitir un juicio crítico sobre los derechos del niño en el Perú.
MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y
EVALUACIÒN:
TIEMPO
A). Motivación: Socialización del sílabo y de la asignatura. Mostrar un video
relacionado con la situación de salud del niño y emitir una opinión crítica.
B) Actividades:
• Realiza lectura comprensiva en relación a la información presentada en la
sesión 1 y 2 relacionado a la situación de salud del niño en el Perú y América
Latina, paquetes de atención integral de salud.
• Discusión de los modelos de atención integral de salud aplicados en
instituciones de salud de nuestra localidad.
• Desarrolla los foros, tareas y trabajos colaborativos con juicio crítico.
• Investigación Formativa: En grupos de 3, Investigar sobre la situación del niño
preescolar en la Educación, Alimentación, Salud, realizando un análisis crítico
de lo investigado, la bibliografía usada será referida en el informe según las
normas Vancouver.
• Las prácticas clínicas se realizarán en los hospitalarios y establecimientos de
salud de la localidad, los alumnos distribuidos en grupos de 5 integrantes
deberán cumplir actividades especificadas de acuerdo a la guía de práctica del
curso.
c.) Interacción:
Foro de responsabilidad social:
Un deficiente patrón del crecimiento en el niño, es expresión que las
potencialidades del niño han sido dañadas de por vida, y con ello se ha limitado
sus posibilidades de adquirir y acumular mayores capacidades, de acuerdo al
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SEMANAS
06 horas
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5. enunciado usted cree que el presupuesto participativo ayudaría en esta
problemática de salud del niño. ¿Qué deben hacer las autoridades para que
participen las organizaciones de niñas, niños y adolescentes? Sustente sus
respuestas
• Foro de debate: ¿Cuál es el lugar de la niñez en el Perú de hoy?, ¿Se ejercita
efectivamente el cuidado de la salud del niño?, ¿Cuál es la importancia que se
le otorga a los niños en los que gobiernan?
d.) Producción
• Presentan sus Organizadores de información de los temas indicados
• Informe final del trabajo de investigación científica.
• Participación en el foro de RS y foro de debate.
e.) Evaluación:
• Rúbrica de evaluación: Instrumentos de evaluación de trabajos colaborativos,
foros, investigación formativa e interacción.
• Examen escrito al término de la I unidad.
II Unidad de aprendizaje: Estrategias de atención integral en salud del escolar y adolescente.
Objetivos
específicos
3.2.3.1.2. Demostrar habilidad en el uso de las técnicas básicas de evaluación
del crecimiento y desarrollo. Aplicación de vacunas de calidad en el niño
menor de cinco años.
Objetivos
operacionales
3.2.3.1.2.1.- Determinar el estado nutricional actual del niño y reconocer
precozmente las alteraciones en el crecimiento en el niño.
3.2.3.1.2.2. Explicar las teorías del desarrollo y los test de evaluación del
desarrollo psicomotor.
3.2.3.2.4.3. Determinar el diagnóstico de desarrollo psicomotor en el niño menor
de cinco años a través de los test de evaluación.
3.2.3.2.4.4. Explicar las diferentes vacunas usadas en la ESNI.
3.2.3.2.4.5. Utilizar las diferentes técnicas de aplicación de las vacunas.
3.2.3.2.4.6. Utilizar las diferentes técnicas de manipulación, conservación y
distribución de las vacunas.
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6. MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y EVALUACIÒN: TIEMPO
A) Motivación: Aprendizaje basado en problemas - ABP (caso clínico)
B) Actividades: Realiza lectura comprensiva en relación a la información presentada en la
sesión 3, 4, 5, y 6 sobre: Crecimiento en el niño, el desarrollo psicomotor, Aspectos generales
de la ESNI y cadena de frío.
• Desarrollan juicios críticos haciendo uso de organizadores gráficos para sustentar sus
conclusiones en el aula moderna.
• Investigación Formativa: En esta unidad sobre las atenciones en CRED y ESNI
realizar cuadros estadísticos y un análisis crítico, mencionando la bibliografía usada
según las normas Vancouver.
• Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos de salud y centros
hospitalarios de la localidad, los alumnos distribuidos en grupos de 5 integrantes.
deberán cumplir actividades especificadas en la guía de práctica del curso.
• Tutoría: Vigilancia epidemiologia de enfermedades inmunoprevenibles por vacunas
(estudio de casos).
C) Interacción:
• Socializa sus opiniones en el foro de Responsabilidad Social: Los presupuestos
participativos son un mecanismo de participación ciudadana orientado a promover una
mayor incidencia de los ciudadanos y organizaciones comunitarias en los procesos de
planificación, ejecución y evaluación de las actividades de planificación que se orientan a
mejorar la calidad de vida de la población beneficiaria. ¿En nuestra localidad existirá este
presupuesto para mejorar el crecimiento y desarrollo del niño menor de cinco años? Si
existe, explique cómo se aplica.
• Interactúa en el foro de debate
D) Producción:
• Presentan sus organizadores de información de los temas solicitados.
• Informe final del trabajo colaborativo en campus virtual.
• Participación en el foro de RS y foro de debate individual.
E) Evaluación:
• Rubrica de evaluación: Organizadores visuales.
• Examen de II unidad.
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SEMANAS
12 horas
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7. III Unidad de aprendizaje: Cuidados de enfermería al niño menor de cinco años en el
segundo y tercer nivel de atención.
Objetivos
específicos
3.2.3.1.3. Explicar las patologías más frecuentes en el menor de cinco años en el
segundo y tercer nivel de atención priorizando el cuidado de enfermería en
forma integral y oportuna, aplicando el proceso de enfermería.
3.2.3.1.4. Demostrar un conocimiento científico en el cuidado de enfermería en
crisis vital y situacional en el niño.
Objetivos
operacionales
3.2.3.1.3.1. Describir los problemas más frecuentes del neonato prematuro.
3.2.3.1.3.2. Argumentar los cuidados de enfermería al neonato prematuro y al
niño con malformaciones congénitas.
3.2.3.1.3.3. Describir las características del neonato con malformaciones
congénitas: Ano imperforado y labio leporino.
3.2.3.1.3.4. Elaborar diagnósticos de enfermería para el cuidado de neonato
con trastornos metabólicos: Hipoglucemia e hipocalcemia.
3.2.3.1.3.5. Determinar con precisión el concepto, los pasos iniciales de la
reanimación neonatal
MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN,
PRODUCCIONES y EVALUACIÒN:
TIEMPO
A. Motivación: Presentación de datos estadísticos relevantes de niños prematuros y
presentación de un video.
B. Actividades:
• Realizar la lectura relacionada a la información presentada en la sesión 7, 8,
9,10, 11 sobre los temas a desarrollar.
• Investigación formativa: Realizar una investigación sobre las incidencias de
partos prematuros, malformaciones congénitas, elaborar un informe analítico
sobre lo encontrado y en la bibliografía usada debe de usar la norma
vancouver.
• Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos de salud
comunitario y en los centros hospitalarios de la localidad. Los alumnos serán
distribuidos en grupos de cinco integrantes que deberán cumplir las
actividades especificadas en las guías de práctica del curso.
• Tutoría: Prácticas de las técnicas de reanimación neonatal.
C.- Interacción:
• Participación el foro de responsabilidad social: ¿Cómo hacer para participar en
el plan de desarrollo concertado y el presupuesto participativo a favor de la
infancia? ¿Las organizaciones de niñas, niños y adolescentes pueden
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SEMANAS
15 horas
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8. participar en el presupuesto participativo?
• participación en los foros de debate y colaborativos
D.- Producción:
• Presentación de organizadores de información de los temas solicitados.
• Informe final de los trabajos colaborativos y tareas.
• participación en el foro de RS y Foros de debate.
E.- Evaluación:
• Rúbrica de evaluación: Instrumentos de evaluación para los trabajos
colaborativos, tareas y de investigación formativa.
• Examen escrito al término de la III unidad.
IV Unidad de Aprendizaje:
Objetivos
específicos
3.2.3.1.5. Demostrar conocimiento científico, habilidad y actitud ética en aplicación del
proceso de enfermería como metodología para la atención Integrada a las
Enfermedades prevalentes la infancia.
Objetivos
operacionales
3.2.3.1.5.1.- Determinar con precisión el concepto, los factores predisponentes,
medidas de prevención de las infecciones respiratorias agudas, las enfermedades
diarreicas agudas y parasitarias de acuerdo a las normas del programa del MINSA.
3.2.3.1.5.2.- Mencionar los cuidados de enfermería en el niño con infección
respiratoria aguda, enfermedad diarreica aguda y parasitaria según clasificación del
MINSA.
3.2.3.1.5.3.- Determinar con precisión el concepto, los factores predisponentes,
medidas de
prevención de la Tuberculosis VIH-SIDA infantil.
3.2.3.1.5.4.- .Mencionar los cuidados de enfermería en el niño Tuberculosis VIH-SIDA.
3.2.3.1.5.5.- Indicar la diferencia del concepto, síntomas, manifestaciones clínicas,
medidas de prevención del niño con Anemia
6.- Analizar los cuidados de enfermería en el niño con Anemia y desnutrición grave
(Marasmo y Kwashiorkory).
MOTIVACIÒN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIÓN, PRODUCCIONES y
EVALUACIÒN:
TIEMPO
A.- Motivación:
• Aprendizaje basado en problemas (ABP) Estudio de casos.
• Videos sobre las IRAs y las EDAs.
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9. B.- Actividades:
• Realiza lectura comprensiva en relación a la información presentada en la sesión
12, 13,14 y 15: Cuidados de enfermería al niño con infecciones respiratorias,
enfermedades diarreicas agudas y parasitarias. Cuidados de enfermería al niño con
TBC y SIDA. Cuidados de enfermería al niño con anemia y desnutrición grave
(Marasmo y kwashiorkor). Cuidados de enfermería al niño con enfermedades
dérmicas: Quemaduras, impétigo y forunculosis.
• Desarrollan juicios críticos haciendo uso de organizadores gráficos para sustentar
sus conclusiones en el aula moderna.
• Investigación formativa: Realizar un informe sobre la vigilancia activa de casos de
IRAS, EDAS, TBC infantil y desnutrición crónica, elaborar cuadros y realizar un
análisis crítico de lo investigado, debe de usar la norma Vancouver en la
bibñiografia.
• Las prácticas clínicas se realizarán en los establecimientos hospitalarios de la
localidad, los alumnos distribuidos en grupos de 5 integrantes deberán cumplir las
actividades específicas de acuerdo a la guía de práctica del curso.
• Tutorías: Estudios de casos en niños con EDAs, IRAs, TBC Infantil, SIDA y
desnutrición.
C.-Interacción:
• Socializa sus opiniones en el foro de responsabilidad social sobre: El gobierno local,
el gobierno regional y el gobierno nación tienen también a su cargo la posibilidad de
actuar sobre otros factores que influyen en la situación de la infancia, de acuerdo a
lo planteado. Identifique las buenas prácticas que cada uno de estos actores
estatales puede hacer para mejorar la situación de la infancia, haciendo uso
de un presupuesto participativo.
D. Resultados: Presentar sus organizadores de información de los temas indicados.
Informes final de los trabajos colaborativos. Participación en el foro de RS y foro individual
E.- Evaluación:
• Rúbrica de evaluación: Organizadores de información, trabajos de investigación
formativa.
• Evaluación de la IV Unidad.
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12 Horas
9. Bibliografía
1. CARPENITO, LJ. Manual de Diagnósticos de enfermería. Editorial Interamericana, 9º
edición, Madrid.2002.
2. NELSON, W.Tratado de pediatría, Editorial salvat, 17ava Edición, México 2004.
3. GILBERTO TREVIÑOS. Pediatria.2da edición.Mc.Graw Hill. Interamericana. Febrero
2009
4. UNICEF-INEI. El estado de la niñez en el Perú, Lima 2008
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10. 5. MINSA.“Modelo de Atención Integral en Salud”.Perú.2005
6. UNICEF. La situación del niño en el Perú. h t tp:// www . educared . edupe
/modulo/uplo a d/117198819.pd f.
7. MINSA. Manual de crecimiento y desarrollo. 2005. Disponible en http// www . risolid
aria .org.pe /modulo/upload/in Francia/derechos/311564 91do c .pd f
8. Rinaldi Guillermo .Escuchemos al niño. Como comprender y responder los mensajes
infantiles. Ediciones Granica. 2009 (Biblioteca Virtual ULADECH)
9. Flores Marcelo María. “Factores socioculturales de la madre adolescente y la calidad
de la consejería de enfermería en la lactancia materna”. Tesis. Hospital Sullana.2009.
Código T/12/000209/2009. Ejemplar.000000015788. DAE.
10. Meneghello Rivera, Julio; Fanta,N. Enrique; París, M.Enrique; Rosselot V.Jorge.
pediatría. Ebrary Reader. ULADECH. Biblioteca digital. Disponible en
http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.plωbiblionumber=1999.
11. OPS. Washintgon. Manual de crecimiento y desarrollo. Disponible:
http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2063.
Biblioteca digiral. ULADECH
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