A WWW E O ENSINO DE INGLÊS Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG)
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Pontos Positivos da web <ul><li>Variedade de informação </li></ul><ul><li>Possibilidade de atualização constante </li></ul...
Pontos negativos da web <ul><li>Excesso de informação </li></ul><ul><li>Ausência de atualização em algumas  homepages </li...
Suporte Teórico <ul><li>O construtivismo e o sóciointeracionismo </li></ul><ul><li>Para Piaget:  </li></ul><ul><li>os apre...
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Suporte teórico <ul><li>Ao ensinar nossos alunos a buscar e processar informações armazenadas na  Web , estaremos   contri...
Suporte teórico <ul><li>A internet oferece um ambiente propício para; </li></ul><ul><li>que as pessoas possam interagir </...
Suporte teórico <ul><li>A abordagem comunicativa e a web </li></ul><ul><li>O objetivo da abordagem comunicativa é desenvol...
<ul><li>O foco da maioria dos recursos da web tem foco no significado e não na forma. </li></ul><ul><li>A web é uma forma ...
Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa <ul><li>Projetos colaborativos de uma mesma escola ou em conjunto c...
Conclusão <ul><li>A internet é um território livre sem uma organização determinada e podem aparecer problemas. </li></ul><...
Referências <ul><li>PAIVA, V. L. M. O. A WWW E O ENSINO DE INGLÊS. Disponível em: < http://ead.letras.ufg.br/file.php/142/...
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  1. 1. A WWW E O ENSINO DE INGLÊS Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG)
  2. 2. A internet <ul><li>A internet surgiu em 1969 com a necessidade de compartilhar informações sigilosas de forma segura; </li></ul><ul><li>Ferramenta inicial: correrio eletrônico; </li></ul><ul><li>No que diz respeito ao ensino de língua inglesa a criação da lista de discussão eletrônica TESL-L em maio de 1991, foi um marco na área. </li></ul>
  3. 3. O desenvolvimento da Internet e a contribuição para aprendizagem de línguas <ul><li>Um número incalculável de homepages tem sido criadas e os recursos para aprendizagem de inglês foram ficando mais diversificados ; </li></ul><ul><li>Aumento da quantidade e qualidade do input na língua alvo; </li></ul><ul><li>É possível ler jornais no mundo inteiro publicados em inglês. </li></ul>
  4. 4. O desenvolvimento da Internet e a contribuição para aprendizagem de línguas <ul><li>Beaugrande afirma que a tecnologia sempre esteve presente na educação para viabilizar a representação da informação . </li></ul><ul><li>No ensino tradicional, o professor é responsável por fazer ou induzir as conexões entre as informações, pois o material didático é todo previamente selecionado. </li></ul><ul><li>Quando usamos o material eletrônico, é impossível prever todas as conexões que os alunos irão fazer. </li></ul>
  5. 5. O desenvolvimento da Internet e a contribuição para aprendizagem de línguas <ul><li>Kelm (1996: 27) afirma que a tecnologia permite ao instrutor de ensino trabalhar em novos papéis como: </li></ul><ul><li>Designer </li></ul><ul><li>Técnico </li></ul><ul><li>Guia </li></ul><ul><li>Mentor facilitador </li></ul>
  6. 6. Pontos Positivos da web <ul><li>Variedade de informação </li></ul><ul><li>Possibilidade de atualização constante </li></ul><ul><li>Facilidade de navegação </li></ul><ul><li>Diversidade de material </li></ul><ul><li>Possibilidade de navegação </li></ul><ul><li>Cada um interage com a informação de acordo com seu ritmo </li></ul><ul><li>Rapidez ao acesso à informação </li></ul>
  7. 7. Pontos negativos da web <ul><li>Excesso de informação </li></ul><ul><li>Ausência de atualização em algumas homepages </li></ul><ul><li>Lentidão no carregamento da informação </li></ul><ul><li>Nem todo material é de boa qualidade </li></ul><ul><li>Nem toda informação é confiável </li></ul><ul><li>Necessidade de refinamento na busca de informações </li></ul>
  8. 8. Suporte Teórico <ul><li>O construtivismo e o sóciointeracionismo </li></ul><ul><li>Para Piaget: </li></ul><ul><li>os aprendizes aprendem buscando informação no mundo e construindo seu próprio conhecimento; </li></ul><ul><li>e não através de informações transmitidas por outros; </li></ul><ul><li>o conhecimento é construído pelo indivíduo através de ações no mundo </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Vygotsky (1984:31) ressalta o papel social da linguagem ao dizer que: </li></ul><ul><li>Signos e palavras constituem para as crianças, primeiro e acima de tudo, um meio de contato social com outras pessoas. As funções cognitivas e comunicativas da linguagem tornam-se, então, a base de uma forma nova e superior de atividade nas crianças, distinguindo-as dos animais. </li></ul>
  10. 10. Suporte teórico <ul><li>Ao ensinar nossos alunos a buscar e processar informações armazenadas na  Web , estaremos   contribuindo para formar um cidadãos responsáveis pela construção de seu conhecimento e preparados para a aprendizagem ao longo da vida. </li></ul>
  11. 11. Suporte teórico <ul><li>A internet oferece um ambiente propício para; </li></ul><ul><li>que as pessoas possam interagir </li></ul><ul><li>trocar opiniões </li></ul><ul><li>participar de projetos colaborativos. </li></ul>
  12. 12. Suporte teórico <ul><li>A abordagem comunicativa e a web </li></ul><ul><li>O objetivo da abordagem comunicativa é desenvolver a competência comunicativa do aprendiz; </li></ul><ul><li>A maioria dos recursos da web apresentam características da abordagem comunicativa; </li></ul>
  13. 13. <ul><li>O foco da maioria dos recursos da web tem foco no significado e não na forma. </li></ul><ul><li>A web é uma forma de aprender inglês de forma comunicativa porque possibilita o aluno a utilizar a língua para fins comunicativos. </li></ul>
  14. 14. Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa <ul><li>Projetos colaborativos de uma mesma escola ou em conjunto com outra escola </li></ul><ul><li>Cursos </li></ul><ul><li>Lista de discussão </li></ul><ul><li>Resource centres </li></ul><ul><li>Bibliotecas </li></ul><ul><li>Multimídia </li></ul><ul><li>Publicações </li></ul><ul><li>Software </li></ul>
  15. 15. Conclusão <ul><li>A internet é um território livre sem uma organização determinada e podem aparecer problemas. </li></ul><ul><li>Os benefícios, no entanto, superam as possíveis falhas e o professor pode fazer uso desse enorme banco de dados e criar ambientes de aprendizagem. </li></ul>
  16. 16. Referências <ul><li>PAIVA, V. L. M. O. A WWW E O ENSINO DE INGLÊS. Disponível em: < http://ead.letras.ufg.br/file.php/142/Semana_3/A_WWW_E_O_ENSINO_DE_INGLES.htm > Acesso em: maio 2011. </li></ul>

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