LA DIVERSIDAD EN EL AULA

1. CICLO COMÚN
Segundo Nivel
Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
CRÉDITOS
-6-
Segundo Nivel
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Quito - Ecuador
Septiembre 2015 - Febrero 2016
AUTOR: NATHALY LILIANA CHUMO CEDEÑO

2. DIVERSIDAD: INTELIGENCIA Y OTRAS VARIABLE
Cada ser humano es único, irrepetible y esencialmente diferente a todos los demás. “Por
encima de los alumnos existe un porcentaje de población escolar, la de los superdotados,
a los que el sistema educativo prácticamente ignora, con la errónea convicción de que
sus disponibilidades personales los hace autosuficientes y, por lo tanto, toda atención
diferente es innecesaria” Las características que determinan las diferencias individuales
en la población-inteligencia, rasgos de personalidad, habilidades verbales, creatividad,
talento musical, etc., y propiedades físicas como peso y tamaño, etc.,

3. DIVERSIDAD: INTELIGENCIA Y CI (COEFICIENTE INTELECTUAL)
La inteligencia, entendida de muy variadas maneras, es especial un constructor,
basado en mediciones, que expresa el nivel general de desempeño
cognoscitivo. La visión psicométrica tradicional de la inteligencia y el CI ha sido
cuestionada las últimas décadas. En el aprendizaje explicamos como el
conocimiento intelectual, que los autores suelen identificar con el termino
amplio de cognitivo que se apoya en el conocimiento sensorial, común con los
animales, aunque los trasciende ampliamente se hace gracias a la acción del
pensamiento y el lenguaje, el conocimiento intelectual

4. NIVELES DEL DÉFICIT INTELECTUAL: CI Y COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO
 Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI
aproximadamente de 70,o inferior en un test de CI, administrado
individualmente.
 Déficit con alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual: esto es la
eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y por
su grupo cultural.

5. OTRAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL DÉFICIT INTELECTUAL
Síntomas y trastornos asociados:
Factores predisponentes:
 Prevalencia:
Curso:
 Diagnóstico diferencial:
CI y rasgo cultural La firme convicción que inspira a instituciones como “excepciones”
está arraigada en estos puntos: Nuestros niños y niñas, con el apoyo de la familia,
educadores y la sociedad tendrán la posibilidad de desarrollarse integralmente .El
aporte de la diversidad, bajo lo que somos y no de las capacidades intelectuales

6. CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE
La primera parte de la batería se caracteriza por tareas que exigen lenguaje verbal
en las respuestas y las demandas de razonamiento, la conforman los siguientes
sub-tesis. En los niños con trastorno especifico del desarrollo del lenguaje, por
ejemplo, se suele dar discrepancia entre CI verbal y manual, con mejores logros en
este último, también puede ocurrir la situación inversa. Los niños con CI limite
marcan la frontera entre CI normal y el deficitario.

7. CAPACIDAD INTELECTUAL SUPERIOR
Los niños sobre dotados “tiene un promedio de inteligencia superior” al
promedio por lo general definido como un cociente intelectual de 120 o más, y
tienen un talento superior en artes, música o matemáticas.

8. LA EDUCACIÓN DE NIÑOS CON TALENTO EN IBEROAMÉRICA
Estrategias para la atención educativa, que organizan así:
1. Aceleración
2. Agrupamiento
3. La adaptación o modificación del currículo
4. Tutorías
Los mentores Se tratan de una iniciativa especial con niños talentosos, que se lleva a
cabo en esta casa de estudios.