La importancia de la Alfabetización Informacional en la Biblioteca Escolar. Aproximación a conceptos básicos.

1. Biblioteca Escolar
y
Alfabetización
InformacionalBIBES - UNMdP
Seminario de Alfabetización Informacional
Betti, Natalia Paola

2. SU OBJETIVO:
Satisfacer NECESIDADES
de los USUARIOS
 DEBE TENER UN ESPACIO ADECUADO
 DEBE TENER UN FONDO DOCUMENTAL PERTINENTE AL CURRÍCULO
DE LA INSTITUCIÓN
 DEBE TENER UNA ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL, RESPETANDO
NORMAS NACIONALES E INTERNACIONALES…
…PARA FACILITAR LA UBICACIÓN Y RECUPERACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
LA BIBLIOTECA
ESCOLAR:

3. Promover la LECTOESCRITURA…
FORMAR USUARIOS para el uso de todos
estos servicios y para su
Alfabetización informacional…
Pero además debe…

4. La habilidad y destreza de reconocer:
 Cuando una información es necesaria
 Dónde localizarla
 Cómo evaluarla, usarla y comunicarla….
De manera EFECTIVA
En el momento que se REQUIERE
¿Qué es la Alfabetización Informacional?

5.  “…son no solo una parte esencial, sino el eslabón final de la cadena de
transferencia de información.”
(Mendoza Benitez, 2005)
 “Persona que utiliza los servicios de una biblioteca con el fin de resolver sus
necesidades de información, no importando el nivel de investigación que
ellos requieran.”
(Amaya Ramirez,1997)
 “…todo lector es, por ese solo hecho, un usuario, pero la inversa no siempre
es exacta.”
(Buonocuore,1976)
 “…es la persona que tiene derecho de usar una cosa ajena con cierta
limitación.”
(Real Academia Española)
¿Quiénes son “USUARIOS”?

6.  Según el nivel educativo o al tipo de
Biblioteca(si es académica, escolar,
especializada, nacional, pública, etc.) tendrán
características y necesidades diferentes.
 Potencial o Real: según si concurre asiduamente
o no a la biblioteca (los objetivos de trabajo no
serán los mismos.)
DIFERENTES
tipos de USUARIOS:

7. Biblioteca
Información Usuario
Ciclo de interacción que se
retroalimenta de manera continua y
genera nuevas formas de informar y
ser informados.

8. CON QUÉ TIPO DE USUARIOS ESTÁ TRABAJANDO
CUALES SON SUS NECESIDADES DE INFORMACIÓN
QUÉ CARACTERÍSTICAS PERSONALES POSEE
CUÁLES SON SUS MOTIVACIONES, ACTITUDES, Y VALORACIONES
RESPECTO A LA BIBLIOTECA
A QUÉ NIVEL EDUCATIVO PERTENECEN
QUÉ HÁBITOS Y PREFERENCIAS POSEEN COMO LECTORES
¿Qué debe saber el
bibliotecario?

9. PARA EL DISEÑO DE UN PROGRAMA ACORDE DE
Formación de usuarios
QUE LOS CONVIERTAN EN….
Usuarios Autónomos
¿PARA QUÉ?

10. LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

11. -ES UNA ENSEÑANZA
TRANSVERSAL.
-NO ESTÁ A CARGO SOLO DEL
BIBLIOTECARIO.
-DEBE SER OBJETIVO DE TODOS LOS
AGENTES EDUCATIVOS.
-DEBE SER UNA LABOR EN
CONJUNTO.

12. REDUCIR LA BRECHA DIGITAL
Y TECNOLÓGICA QUE
EMERGE debido a …
1. DESARROLLO Y CRECIENTE AUMENTO DE
LOS SOPORTE DIGITALES Y MÓVILES DE
INFORMACIÓN.
2. DIVERSIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
3. CONSTANTE APARICIÓN DE NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TICS)
TAMBIÉN BUSCA….

13. UN PROGRAMA
DE
FORMACIÓN DE USUARIOS…
¿qué aspectos debe tener en
cuenta?

14. FONDO DOCUMENTAL (MOVIMIENTO,
ADQUISICIÓN, EXPURGO, PERTINENCIA)
NIVELES DE USO DE LA BIBLIOTECA.
TEMAS MÁS DEMANDADOS
PROCESAMIENTO DE LOS DOCUMENTOS
PARA SU RECUPERACIÓN
INSTRUMENTOS DE CONTROL UTILIZADOS
PARA OBTENER INFORMACIÓN
“DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN
DE LA BIBLIOTECA”

15.  ESTABLECER TIPOLOGÍAS
 IDENTIFICAR NECESIDADES, PREFERENCIAS, GUSTOS,
ETC.
 IDENTIFICAR AREAS TEMÁTICAS MÁS INVESTIGADAS
 EVALUAR QUE SOPORTES SON UTILIZADOS CON
MAYOR FRECUENCIA
 CONOCER PROYECTOS Y CURRICULUMS DENTRO DE
LAS AULAS PARA DIRECCIONAR EL FONDO
DOCUMENTAL Y LAS ACTIVIDADES.
“DIAGNÓSTICO DE SITUACIÓN
DE LOS USUARIOS”

16. Son los elementos que funcionan como fuentes de
información para llevar a cabo los diagnósticos
anteriormente mencionados.
PUEDEN SER:
“INSTRUMENTOS Y
HERRAMIENTAS”
 DE INFORMACIÓN DIRECTA: los mismos usuarios la brindan
 DE INFORMACIÓN INDIRECTA: se obtienen de otras fuentes,
como estadísticas, análisis o diagnósticos realizados por otros.

17. ¿qué tener en cuenta para la
selección de estos instrumentos?

18. FORMULACIÓN DEL
PROYECTO:

19. El fin último, es, en definitiva, construir un espacio en el que
usuario, información, y biblioteca interactúen de manera fluida,
eficiente y recíproca.
CONCLUSIÓN:
FORMACIÓNDEUSUARIOS
AUTONOMIA
ALFABETIZACIÓN
INFORMACIONAL
BIBLIOTECA
ESCOLAR
ESTUDIO
DE USUARIOS
TIPOLOGÍAS
NECESIDADES
DIAGNÓSTICO
DE SERVICIOS
CARACTERISTICAS
GRADO DE
SATISFACCION
PLANIFICACIÓN
DE PROYECTOS
PROCESAMIENTO
DE DOCUMENTOS
PLANIFICACIÓN
DE ACTIVIDADES
ROL
BIBLIOTECARIO

20. UNMdP
Facultad de Humanidades
Depto. De Documentación
BIBES
Seminario ALFIN-2014
Natalia Paola Betti
Cohorte 2012