1. TOPLaaja 5
Pedagogisen kehittämistyön keskeiset tavoitteet ja
odotettavissa olevat tuotokset
Ammatillisen peruskoulutuksen valtionavustushankkeiden
2013 aloitustilaisuus 11.9.2013
Maarit Kuosa ja Hanna Toijala

2. 14.2.2011
Tilaisuuden/Hankkeen nimi2

3. VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 1/2
• Tarkistetaan toimintatapoja (laadunvarmistus), jotta
hallitusohjelman ja KESUN tahtotila: työelämälähtöisyys,
osaamisperusteisuus ja yksilölliset, joustavat opintopolut
voivat toteutua
• Hyödynnetään aiemmin syntyneitä toimintamalleja ja
kehitetään niitä edelleen
• Toteutetaan vertaiskehittämistä tavoitteena osaamisen
jakaminen verkoston kesken
3

4. VERKOSTON YHTEISET TAVOITTEET 2/2
• Työssäoppimisen pedagogiikan edelleen kehittäminen:
oppimisen ja osaamisen arviointi
• Erilaisten oppijoiden yksilöllisten tarpeiden huomioon
ottaminen
• Opetusteknologian hyödyntäminen: oppimisprosessin
näkyväksi tekeminen, mobiiliohjaus ja vertaisoppiminen.
• Aiemmin tehdyn, TopLaaja some/tvt-tiimin
ohjeistusten, hyödyntäminen
4

5. OPISKELIJAN OIKEUS
YKSILÖLLISIIN OPINTOPOLKUIHIN
5 Kuva Sanna Henttonen

6. Tilaisuuden/Hankkeen nimi

7. 7
Erilaiset oppimisympäristöt

8. HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSIOINTIIN
8 KUVA CC BY Håkan Dahlström

9. OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 1/3
Opetus- ja kulttuuriministeriö muistio 26.8.2013 / luonnos
Valtioneuvoston asetus ammatillisen perustutkinnon muodostumisesta
ECVET- pisteytyksen perusteena olisi kunkin
tutkinnon osan suhteellinen painoarvo koko tutkinnosta
• Ammatillisia tutkinnon osia 135 osaamispistettä (nykyisin 90ov)
• Yhteisiä tutkinnon osia 35 osaamispistettä (nykyisin 20ov)
• Vapaasti valittavia tutkinnon osia 10 osaamispistettä (nykyisin 10ov)
9

10. OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 2/3
Yhteiset tutkinnon osat määriteltäisiin neljänä kokonaisuutena
• viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen,
11 osaamispistettä
• matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen,
9 osaamispistettä
• yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen,
8 osaamispistettä
• sekä sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen,
7 osaamispistettä
10

11. • oppituntiajattelu poistuu, tilalla osaamisperusteinen
opetus ja ohjaus
• työelämälähtöisyys opetuksen arkeen; oppimistavoitteiden
saavuttaminen suunnitellaan yhdessä työelämän kanssa
• opettajien yhteistyö oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa
eri tutkintojen kesken (moniammatillisuus) ja mm. attojen
integrointi.
11
OSAAMISPERUSTAISUUS JA TYÖELÄMÄLÄHTÖISYYS 3/3

12. VAIHTOEHTOISET TYÖVALTAISET TAVAT SUORITTAA
AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO
• Mallinnetaan ja pilotoidaan erilaisia koulutusreittejä
ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen ja luodaan
käytäntöjä erilaisten vaihtoehtoisten suorittamistapojen
yhdistämiseen ja vuorotteluun.
• Ohjeistetaan eri vaihtoehtoihin liittyvät keskeiset
toimenpiteet. Miten em. toimintaa
koordinoidaan, ohjataan, opon rooli?
• Selvitetään, millaisia toimenpiteitä edellyttää erilaisten
oppijoiden huomiointi (”huiput” ja muut erityistä tukea
tarvitsevat opiskelijat).
12

13. AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVIEN TUTKINNON OSIEN
INTEGROINTI AMMATTIAINEISIIN
Ammatillisten ja ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien
tarkoituksenmukaisesti integroituvien sisältöjen vastaavuuksien
tarkastelua tavoitteena mielekäs oppiminen
• Minkä tutkinnon osan yhteydessä järkevää toteuttaa?
• Kaksoisopettajuuden hyödyntäminen mahdollista
• Tavoitteena attoaineiden arviointi ammattiosaamisen näytössä
13

15. TYÖPAJA VAIHTOEHTONA
15 KUVA CC BY Håkan Dahlström/
Kehitetään osaamisperustaiseen
opetussuunnitelmaan perustuvaa
oppimista työpajoilla
Opinnollistaminen

16. TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN JA SOSIAALISEN
MEDIAN HYÖDYNTÄMINEN OPPIMISPROSESSIN
OHJAUKSESSA JA VERTAISOPPIMISESSA
• Mobiililaitteiden hankinta ja pedagoginen käyttö
• Avoimien / salasanasuojattujen verkko-oppimisympäristöjen
(Facebook, blogit, wikit, Moodle, Kyvyt.fi ym.)
pedagoginen käyttö
16
KUVAT CC BY-NC HckySo ja CC BY-NC Matt Hamm
Esimerkkejä
• Opiskelijoiden blogit oppimispäiväkirjana
ja portfoliona
• Suljetut Facebook-ryhmät, mukana
opetushenkilöstö

17. TYÖPAIKALLA TAPAHTUVAN OPPIMISEN LAADUNVARMISTUS
17

18. HENKILÖSTÖN OSAAMISEN KEHITTÄMINEN
Yhdessä tekemisen asennetta
• halua oppia toisilta, erilaisia
vaihtoehtoisia tapoja
• välittämistä opiskelijoista
• mielekkyyttä omalle työlle
• innostusta
• jaksamista
• osaamisperustaisuuden
haltuunottoa
• poisoppimista
18
Kuva Hanna Toijala 2011 SoMeDias KUVA CC BY-NC-SA smallcaps

19. KEHITETTÄVÄÄ
• Työpajoihin pyydetään mukaan opiskelijoita, hankkeessa
toimivia opettajia ja työelämänedustajia etukäteen suunnitellun
teeman ja ohjelman mukaan
• Verkostoyhteistyö valtakunnallisesti ja koulutuksen järjestäjän
eri koulutusalojen kesken; toisten hyvät käytännöt käyttöön!
• Wikin ja blogin hyödyntäminen
19
Kuva Hanna Toijala 2011
http://blogit.salpaus.fi/somedias/tietoja/

20. HUOMIO RAKENTEISIIN JA RESURSSOINTIIN
20
KUVA CC BY-NC-SA smallcaps
http://www.flickr.com/photos/smallcaps/182483765/in/photostream/

21. ”JOKAISELLE OMA PAIKKA”
21