1. GLOSSARI DELS CONCEPTES BÀSICS DE L’ASSIGNATURA
COMPETÈNCIES
Concretament, quan parlem de competències professionals, ens referim a les
respostes professionals que una persona dóna als requeriments del seu lloc de
treball (un lloc de treball ubicat a una organització concreta, un sector o una
activitat determinada, un context social, polític i econòmic concret...) segons el
document que s'enllaça a continuació:
COMPETENCIAS PROFESIONALS. ANEAS. 2003
Segons el mateix document, les competències professionals impliquen uns
coneixements "SABER", unes habilitats "SABER FER" i unes actituds i
conductes "SABER ESTAR" interrelacionats entre sí.
En unes altres paraules, i segons el RD 1224/2009, de 17 de juliol, (de
reconeixement de les competències professionals adquirides per experiència
laboral), la competència professional és el conjunt de coneixements i capacitats
que permeten l'exercici de l'activitat professional conforme a les exigències de
la producció i l'ocupació.
RD 1224/2009
Les competències professionals s'inclouen en les unitats de competència de les
qualificacions professionals.
Què són les QUALIFICACIONS PROFESSIONALS? El conjunt de
competències amb significació per a l'ocupació que es poden adquirir
mitjançant formació modular o altres tipus de formació i a través de
l'experiència. Les qualificacions professionals es recullen en el Catàleg
Nacional de Qualificacions Professionals (CNCP) i s'acrediten en títols de
FORMACIÓ PROFESSIONAL i CERTIFICATS DE PROFESSIONALITAT.
CNCP
INSTITUT CATALÀ DE LES QUALIFICACIONS PROFESSIONALS
1

2. OBJECTIUS
ALLÒ QUE SEMPRE HEM DE TENIR CLAR, PER PODER AVALUAR, ÉS
QUINS SÓN ELS NOSTRES OBJECTIUS, ja que qualsevol avaluació es
realitzarà sempre tenint com a referència els objectius i els criteris d'avaluació
de cadascun dels mòduls professionals i els objectius generals del cicle
formatiu, segons el RD 1538/2006.
En LOE podem distingir:
OBJECTIUS GENERALS: són formulacions explícites d'habilitats cognitives,
destreses i actituds, que el procés de formació tracta de potenciar en l'alumnat.
Són la referència global necessària per concretar els aspectes bàsics del
currículum que cal desenvolupar, mitjançant la concreció d'uns objectius més
operatius (objectius terminals)
OBJECTIUS TERMINALS: són una concreció dels objectius generals. Fan
referència i expliciten conductes observables de l'alumnat com si es tractés
d’indicadors de l'adquisició dels objectius generals. Les característiques que
han de complir són les següents:
a) La formulació de l'objectiu ha de contenir una manifestació observable del
comportament de l'alumnat
b) La conducta observable ha de referir-se a una habilitat cognitiva, una
destresa o una actitud
c) Ha d'especificar el context de realització de la conducta, el contingut i els
mitjans
Pot especificar també el nivell d'execució que es considera acceptable.
AVALUACIÓ
Segons l'anterior RD (RD 1538/2006), s'entén per procediment d'AVALUACIÓ i
ACREDITACIÓ de les competències professionals, el conjunt d'actuacions
adreçades a avaluar i reconèixer aquestes competències adquirides a
través de l'experiència laboral o de vies no formals de formació.
2

3. CRITERIS D’AVALUACIÓ
Estableixen els tipus d’aprenentatge que s’espera que l’alumnat hagi assolit
respecte a les capacitats que indiquen els objectius generals.
http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/ep4/Lleng_cri.PDF
RÚBRIQUES
Les rúbriques són un instrument d’avaluació, en el qual s’estableixen criteris
per nivells, mitjançant la disposició d’escales, que permeten determinar la
qualitat de l’execució dels alumnes en unes tasques específiques.
http://www.upc.edu/slt/competencia-comunicacio-eficac/eines-cce/rubriques
ACREDITACIÓ
Proceso mediante el cual se determinan las garantías de calidad de los
Programas de Formación o de las Instituciones que los imparten.
http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG103.pdf
procés pel qual s’atorga un reconeixement de competències a una persona, per
desenvolupar una professió. Les vies d’acreditació més usuals, en els sistema
de formació professional al nostra país, són els títols de formació professional,
els certificats de professionalitat, els certificats de formació ocupacional i/o
contínua, i també els certificats de les accions formatives dels programes de
garantia social i escoles taller.
3

4. CERTIFICACIÓ
Proceso mediante el cual se determinan las competencias adquiridas por una
persona a través de unos Programas de Formación específico y/o la
experiencia laboral.
http://www.octaedro.com/ice/pdf/DIG103.pdf
Procés administratiu pel qual es formalitza el reconeixement dels
aprenentatges adquirits mitjançant la formació o l’experiència professional.
CURRÍCULUM
El currículum és el conjunt dels objectius, continguts, metodologies i criteris
d’avaluació de les diferents àrees, conjuntament amb la contribució de l’àrea a
l’adquisició de les competències bàsiques.
http://www.xtec.cat/web/curriculum/primaria/curriculum
En el sentit ampli del terme i referit a la formació professional específica,
s’entén com un procés que inclou la definició d’objectius educatius referits a les
capacitats professionals que ha de demostrar l’alumne, ajustats a uns
continguts i a unes estratègies metodològiques.
4