La classe inversée

Classe inversée -
Blended-learning
05-10-15
1 Forem Formation - Liège

Classe inversée - Définition
 La classe inversée (flipped classroom)
 est une approche pédagogique qui inverse la
nature des activités d'apprentissage en classe et à
la maison, ce qui amène une modification des rôles
traditionnels d'apprentissage. Ce n'est plus
l'enseignant qui apporte des connaissances mais
c'est l'élève lui-même qui part à la recherche du
savoir.
 Définition Wikipedia
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Forem Formation - Liège
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Classe inversée –
Du face à face au côte à côte
 Permet de :
 fortifier les relations apprenants/enseignants
 différencier l'instruction
 rendre les apprenants plus acteurs et producteurs de
leur savoir
 approfondir les apprentissages
 libérer du temps de classe pour utiliser des
pédagogies actives
 développer l'autonomie des apprenants
 Définition Wikipedia
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Exemple – Plateforme Moodle
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Présentation de la plateforme
Moodle
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RESSOURCES par
Thématique
OUTILS GESTION
HEBDOMADAIRE
Bureautique Forums Activité
hebdomadaire
Orthographe Wikis Test de vitesse
Communication orale
et écrite
Devoirs Informations planning
et horaires
Médical –
Terminologie –
Anatomie –
Pharmacologie
Leçons Liens vers différents
sites
Divers Glossaire Information pour
gestion évaluation
Tests
Chat

Investissement du tuteur
Temps
 Préparer la plateforme
(trouver le bon
correspondant au Forem)
 Inscrire les stagiaires
 Choisir les ressources et outils
 Planifier les activités dans la
gestion hebdomadaire
 Informer les stagiaires en
présentiel de l’utilisation des
outils
 Coaching après mise en
route (1 heure pour 10
heures apprenants)
Motivation - Envie
 Être attiré(e) par ces outils et
être libre de choisir ses
méthodes pédagogiques
 Avoir envie d’améliorer la
qualité des cours donnés
 Permettre d’apprendre en
« s’amusant »
 Feed-back positif des
apprenants
 Connectés en permanence
(génération Y et Z)
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Position du tuteur
 Rôles :
 Facilitateur
 Accompagnateur
 Médiateur
 N’est plus le seul émetteur de savoir
 Doit se remettre en cause
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Tutorat indispensable
 Pour développer la motivation et l’intérêt
de l’apprenant
 Pour guider et conseiller au mieux
l’apprenant
 Pour favoriser la relation humaine
 Pour permettre à l’apprenant d’avoir des
réponses à ses questions
 Pour la gestion-évaluation du parcours de
formation
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Atouts pour l’apprenant
 Acteur et responsable de sa formation
 Souplesse dans l’apprentissage (flexibilité,
accessibilité, gestion de son temps)
 Facteur de confiance en soi (cherche par lui-
même, n’attend pas les réponses, développe son
autonomie)
 Travail collaboratif (wiki, blog,…)
 Appartenance à une communauté d’apprenants
(forum, tchat, réseaux sociaux)
 Auto-évaluation en cours et à la fin de la
formation
 …
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Créer un parcours Moodle -
Avantages
 Conception d’un parcours pédagogique
personnalisé (thématique, hebdomadaire,
informel)
 Connectés en permanence avec les
apprenants (pendant et après la formation)
 Ajouter de l’interaction avec les apprenants
(forums, wikis)
 Suivi en gestion évaluation des apprenants
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Créer un parcours Moodle -
Inconvénients
 Trouver le bon interlocuteur dans
l’organisation du Forem !!!!
 Se familiariser avec la nouvelle version
 En attente d’une information ou d’un
cours sur Moodle 2.9
 On doit se débrouiller seul…..
 Qui fait quoi au « Service Informatique » ?
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Commentaires et impressions
des stagiaires (1)
 La plateforme est facile à utiliser
 Pas besoin d’être un génie en informatique
 On est un peu perdu(e) au début lors de la
découverte de la plateforme. Il y a trop de
choses à découvrir en même temps
 Dans les parcours bureautique (ENI), il y a une
reformulation détaillée de la théorie mais les
exercices ne sont pas bien expliqués
 L’auto-formation pure n’est pas suffisante, le
besoin d’explications en présentiel est
nécessaire
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des stagiaires (2)
 La programmation hebdomadaire est
intéressante, on sait toujours ce qu'il faut
faire et pour quand.
 On peut créer autant de sujets de forum
qu'on veut, même pour s'arranger entre
nous pour se voir après les cours
 On peut lire les wikis de stage des
collègues pour savoir comment cela se
passe
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des stagiaires (3)
 On n'a pas toujours un PC performant chez
soi, mais on peut aller à Corail ou au centre
pour utiliser une machine
 On a quelques soucis techniques au début
de la formation (pop-up, protection et autres)
 On ne sait pas configurer notre PC
correctement pour utiliser toutes les
ressources de la plateforme
 On peut envoyer des messages personnels
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des stagiaires (4)
 Heureusement qu’on voit souvent notre
tuteur, car nous avons besoin de ce
contact pour faire le point sur
l’avancement de nos travaux
 Parfois, on n'ose pas poser des questions
par crainte de faire état de nos lacunes
 On peut garder le contact avec le
groupe et le tuteur après la fin de la
formation
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Conclusions
 Intérêt pour l’utilisation de nouveaux outils
 Approche et découverte en présentiel
 Programmation d’activités
hebdomadaires
 Présence du tuteur (ou de plusieurs
tuteurs sur le même parcours)
 Collaboration spontanée
 Recherche de contact
 Nouvelle génération d’apprenants
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Témoignage et liens utiles
 Site « Je forme à distance en utilisant les
technologies » - LabSET Université de Liège
http://www.jeformeadistance.be/
 https://docs.moodle.org/2x/fr/Accueil
 http://moodle2011.u-
bordeaux2.fr/pluginfile.php/2632/mod_resource/c
ontent/1/co/0Guide_Moodle.html
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