1. Docente Milagros Silvia Fernández Juárez

2. En sistemas educativos a
distancia, la característica
primordial de la tutoría es la de
fomentar el desarrollo del
estudio independiente, su figura
pasa a ser básicamente la de un
orientador del aprendizaje del
alumno carente de la
“presencia” del profesor
habitual.

3. Por la naturaleza dinámica del acto educativo y que no
todas las funciones serán desempeñadas de forma
simultánea, sino conforme avance la actividad
formativa.

4. El tutor virtual debe asegurarse que:
 Los alumnos comprenden el
funcionamiento técnico del entorno
de formación
 Dar consejos sobre el uso y apoyo
técnico
 Realizar actividades formativas
específicas
 Indicar al alumno el espacio donde
encontrará la información necesaria
para un buen desenvolvimiento
 Mantenerse en contacto con el
administrador de la plataforma,
comunicar si ocurriera algún
problema que requiera su atención

5.  Dar información y clarificar las dudas
referentes a los contenidos
 Supervisar el progreso de los
estudiantes y revisar las actividades
realizadas y responder a los trabajos de
los estudiantes
 Formular preguntas para sondear los
conocimientos que poseen los
estudiantes y descubrir las posibles
inconsistencias y errores que vayan
teniendo
 Guiar los debates y retroalimentar las
aportaciones de los estudiantes
 Informar de los resultados y brindar
retroalimentación oportuna

6.  Recordar periódicamente a los
estudiantes el calendario del curso.
 Explicar las normas de
funcionamiento dentro del entorno.
 Presentar las normas de
funcionamiento para establecer
contactos con el tutor
 Mantener contacto con el
responsable técnico, el equipo de
tutores y los expertos en
contenido, haciendo llegar
rápidamente los problemas
detectados a nivel de contenidos, de
funcionamiento de la plataforma o
de administración.

7.  Dar recomendaciones públicas y
privadas sobre el trabajo y la calidad del
trabajo que se está desarrollando en red
 Asegurarse de que los alumnos trabajan
a un ritmo adecuado
 Motivar a los estudiantes manteniendo
una comunicación bidireccional.
 Informarle a los estudiantes sobre su
progreso en el estudio y facilitarle
estrategias de mejora y cambio
 Promover la interacción dentro del
grupo y el trabajo colaborativo
 Generar confianza para enfrentar los
requisitos que la educación a distancia
implica.

8.  Dar la bienvenida los estudiantes que
participan en el curso en red
 Integrar a los participantes de los
grupos de trabajo y animar y estimular
la participación
 Incitar a los estudiantes para que
amplíen y desarrollen los argumentos
presentados por sus compañeros
 Integrar y conducir las
intervenciones, desarrollando los temas
que vayan surgiendo
 Dinamizar la acción formativa y el
trabajo en red
 Facilitar la creación de un entorno
social positivo

10. Desde este enlace el profesor tiene
acceso a una zona que resume todas
las calificaciones obtenidas por cada
uno de los alumnos en las distintas
secciones evaluables que se hayan
programado. Estas calificaciones
pueden ser exportadas a una hoja de
cálculo (Excel u Open Office) para
llevar un registro o almacenarlas
fuera de la plataforma.

11. Características:
 Distintas formas de presentación de las
intervenciones.
 Cada aportación se registra con el
nombre del usuario y la fecha en que fue
realizada, puede contener archivos
adjuntos o imágenes, además del texto.
 Las aportaciones pueden ser evaluadas
en el mismo espacio.
 El tutor tiene completo control sobre las
aportaciones (editar, borrar, mover).
 Permite el seguimiento de mensajes
leídos/no leídos.

12. Características:
 Permite una interacción fluida.
 Muestra la foto y datos de
identificación de los usuarios en la
ventana de chat.
 Soporta direcciones
URL, emoticonos, integración de
HTML, imágenes, etc.
 Todas las sesiones quedan registradas
para verlas posteriormente, y pueden
ponerse a disposición de los
estudiantes.
 Pueden programarse sesiones
periódicas que aparecerán en el
calendario.

13. Características:
 Enviar correos, correos con copia o
con copia oculta.
 Añadir tantos adjuntos como sea
necesario.
 Búsquedas por:
carpetas, cursos, usuarios, tipos de
mensaje, por correos enviados, por
correos recibidos
 Guardar borradores
 Listados de mis cursos.
 Bloque de correos pendientes de leer.

14. Características:
 No necesita una dirección de
correo electrónico ni un cliente de
correo.
 La lista de direcciones
corresponde a la lista de
participantes del curso.
 Permite gestionar nuestros
contactos.
 Permite la comunicación directa
entre todos los usuarios del sitio.
 Incluye ventanas emergentes en
tiempo real, notificación, copias
por correo electrónico, bloqueo de
usuarios, historial.

15. Desde este enlace el profesor tiene
acceso a la lista general de todos los
participantes de cada aula a su
cargo. Además de presentar la
opción de diversos filtros para
mostrar la información, desde acá el
tutor puede dar una mirada rápida y
general para conocer los detalles en
días, horas y minutos del último
acceso de cada uno de los
participantes.

17. Esta modalidad se
desarrolla cuando el
estudiante acude al tutor
para solicitar orientación
directa sobre problemas
académicos
concretos, técnicas de
trabajo o adaptación a la
modalidad a distancia.

18. Esta modalidad ahorra
tiempo y esfuerzo al tutor
dado que los alumnos suelen
encontrar dificultades
similares. Por el lado del
estudiante, esta tutoría le
permite cerciorarse de que
no es el único que tiene
dificultades y la oportunidad
de intercambiar distintas
soluciones al problema.

22.  Nuestro papel como tutores virtuales es primordial ya
que nosotros demos de guiar y motivar a los alumnos
para que pueda completar el curso con éxito, a ves
debemos de supervisar sus logros y progresos, así
también debemos hacerles un seguimiento para que
puedan organizar su tiempo y así puedan cumplir con sus
actividades.
 Por ellos es importante que estemos pendientes del
desarrollo de las actividades de los estudiantes y estar en
comunicación con ellos.
 Debemos desarrollar al máximo nuestra capacidad
comunicativa y social para poder llegar al alumno y así
guiarlo a lograr sus metas en el curso virtual.

23.  Ma. de Lourdes Hernández Aguilar/ Bertha Patricia Legorreta
Cortés-Docencia para la educación a distancia. Disponible en:
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso
_formador/LECT56.pdf
 Funciones de la tutoría virtual” - Psic. Pastor Hernández
Madrigal. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos-
pdf/funciones-tutoria-virtual/funciones-tutoria-virtual.pdf
 http://agora.ucv.cl/manual/2parte_recetas/curro%202part/tutoria/t
utoria.html
 La Tutoría Virtual: Técnicas, Herramientas Y Estrategias - Mª del
Carmen Llorente Cejudo. Disponible en:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tutoriavirtual.pdf
 Modulo III de Perueduca 2013
 Modulo IV de Perueduca 2013

24.  http://www.pisitoenmadrid.com/blog/2009/02/mensajeria-interna-en-
bitacorascom/
 http://consultamiforo.blogspot.com/
 http://www.aulavirtualperu.pe/course/view.php?id=2
 http://esp-lmd-c2g2.blogspot.com/2012/06/tutor-virtual.html
 Fuente: http://ferdiclases.blogspot.com
 http://4.bp.blogspot.com/_JNYZatbYbiY/TAQCAOWZARI/AAAAAAAAAA8/l-
jBcaNY7FU/s1600/aula_virtual.jpg
 http://aulapsystem.milaulas.com/pluginfile.php/2/course/section/1/aula_virtua
l1.jpg
 http://herramientasasincronicas.files.wordpress.com/2012/03/asincronicas-
1.png
 http://socialmente2011.wikispaces.com/file/view/SINCRONICAS.png/28205139
0/614x479/SINCRONICAS.png
 http://www.velcer.com.mx/correo_interno.html
 http://gigatecno.blogspot.com/2012/03/ventajas-y-desventajas-del-chat.html