Powerpointe da sd sobre o texto avestruz

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Powerpointe da sd sobre o texto avestruz

  1. 1. Proposta desenvolvida para o 6º ano e 7ºano do EFAF.Duração para até um bimestre – porconta da excursão e exposição dostrabalhos.
  2. 2. Integrantes do grupo 8CONCETA MARIA DE LISIEDMEIA SILVA DOS SANTOSEDNALVA MARIA DE MATOSMICHELA LUIZA MELOSIMONE RODRIGUES DE ANDRADE OLIVEIRA
  3. 3. Texto: Avestruz de Mário Prata
  4. 4. Antes da leitura do texto, far-se-á umlevantamento do conhecimento prévio do alunosobre o animal avestruz e levar uma imagem doanimal para muitos possam expor suasexpectativas e comentários.Primeiro MomentoLeitura, decodificação, compreensão, interação entreleitor e autor.Neste momento o objetivo é constatar as expectativasexibidas na pré-leitura, averiguar a interação do leitorcom o texto e construir o sentido global do texto, senecessário dar sinônimos às palavras difíceis.
  5. 5. Segundo MomentoLevantamento de Mundo, dogmas.(Construção de sentido, argumentação sobre o textoexploração das intenções subjetivas do texto)Terceiro MomentoInferências/ Generalizações – neste momento o trabalhoserá aprofundado, podendo cada professor colaborar emsua disciplina, como história em textos bíblicos tratandoda teoria da evolução e do criacionismo, em geografia oprofessor irá trabalhar os bairros, podendo usar o GoogleEarth, o professor de artes podendo trabalhar os desenhose a música, e a professora de português poderá trabalharconotação e denotação, ironia quando o autor usa apalavra deus ( minúscula) e Senhor (maiúscula) mas emsituações opostas ao esperado.
  6. 6. Generalizações: Bíblia; Nomes científicos/ Descriçãodo animal; Textos de Biologia; Trabalho com Música“A Arca de Noé” de Vinícius de Morais.Inferências Locais: Higienópolis ( Bairro de SãoPaulo); Exige o que viu como imediatismo; Local devivência (Habitat); Floripa (SC)/ Sampa (SP); deus –tom irônico e sério.Inferências Gerais: Poder econômico, criançamimada e animais domésticos e animais selvagens.
  7. 7. Quarto MomentoNome latino Struthio camelus australis (descrição doanimal, mostrar aos alunos o meio em que vive, animalexótico). Esta parte poderá ser trabalhada pelo professorde ciências, que cuidará de mostrar o habitat e o próprioanimal com textos científicos e um passeio pela sala deinformática para uma pesquisa mais aprofundada.Quinto MomentoBiografia: quem é Mário Prata?Os alunos conhecerão a vida e obra do autor, para quepossam escolher outras obras e interessarem por maisobras do mesmo autor.Sexto MomentoTrabalhar relação do limite, criança mimada, respeito aodireito dos animais a viverem em seu habitat.
  8. 8. Sétimo MomentoOrganizar uma atividade interdisciplinar com asdisciplinas de arte (para que seja feito um desenho doanimal) e ciências (para que traga descriçõescientíficas do animal).Para este momento haverá uma exposição dostrabalhos dos alunos.Oitavo Momento – Encerramento do projeto –relato de experiência (registro escrito)Organizar uma visita ao zoológico para que os alunosconheçam a avestruz fisicamente.
  9. 9. Avestruz no Zoo de São Paulo

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