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Weblogs als LerninfrastrukturenDer Umgang mit Weblogs im Unterricht,[object Object],Michael Heinemann,[object Object],Michael Schöb						12.12.2009,[object Object]
Mein liebes Tagebuch...,[object Object],Barack Obama hat eines....,[object Object],Moritz Leuenberger hat eines....,[object Object],Bill Clinton hat eines...,[object Object],Die Fachhochschule St. Gallen hat eines....,[object Object],Frosta (Tiefkühlprodukte) hat eines...,[object Object],Michael Heinemann und Michael Schöb haben eines...,[object Object],1/1,[object Object]
Agenda,[object Object],1/2,[object Object],Einleitung,[object Object],Vorgehen / Methodik ,[object Object],Zielsetzung,[object Object],Grundlagen der Weblogforschung,[object Object],Begriffe, Entstehung und Entwicklung von Weblogs,[object Object],Arten von Blogs,[object Object],Merkmale und Bausteine von Weblogs,[object Object],Weblogs und die Online-Kommunikation,[object Object]
Agenda,[object Object],Weblogs an Hochschulen,[object Object],Weblogs als Lerninfrastruktur,[object Object],Weblogs im (Hoch-)Schulkontext ,[object Object],Probleme und Herausforderungen von Weblogs,[object Object],Weblogs an St.Galler Hochschulen,[object Object],Fazit,[object Object],Rekapitulation der Ergebnisse,[object Object],Frageforum,[object Object],2/2,[object Object]
Einleitung,[object Object],1/3,[object Object],Vorgehen / Methodik,[object Object],Theorie / Studien / Statistiken,[object Object],Jan Schmidt: Weblogs - Eine konsumsoziologische Studie,[object Object],Technorati (Weblog-Suchmaschine),[object Object],Eigene Erfahrungen,[object Object],Eigener Weblog als experimentelle Plattform für die Erarbeitung der Seminararbeit.,[object Object],Eigene Recherchen zu Hochschul-Weblogs,[object Object],Interview mit E-Learning-Verantwortlichen der FHS St.Gallen,[object Object]
Einleitung,[object Object],Literatur:,[object Object],Markus Koch, Astrid Haarland: Generation Blogger,[object Object],Christian Katzenbach: Weblogs und Ihre Öffentlichkeiten,[object Object],Dennis Horn / Daniel Fiene: Das Blogger-Buch,[object Object],Georges Murbach: Mit Web 2.0 das Internet aktiv mitgestalten ,[object Object],Erwin Abfalterer: Foren, Wikis, Weblogs und Chats im Unterricht,[object Object],2/3,[object Object]
Einleitung,[object Object],Zielsetzung:,[object Object],Verständnis dafür schaffen, wie Weblogs funktionieren.,[object Object],Zeigen, was  beim Bloggen aus der Online- Kommunikationsperspektive abläuft.,[object Object],Sinnvolle Einsatzmöglichkeiten für Weblogs an Hochschulen erkennen.,[object Object],Herausforderungen beim Einsatz von Weblogs an Hochschulen erkennen.,[object Object],3/3,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Begriff Weblog,[object Object],Blog = Kurzform für Weblog (World Wide Web und Logbuch),[object Object],Blogger und Bloggerinnen = Personen, die Blogs verfassen,[object Object],Das Blog? Der Blog?,[object Object],www.das-nicht-der-blog.blogspot.com,[object Object],Blogosphäre = Gesamtheit der Blogs,[object Object],1 / 7,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Entstehung und Entwicklung von Weblogs,[object Object],2 / 7,[object Object],2003: Howard Dean mit erstem,[object Object],Internetwahlkampfblog,[object Object],1994: Justin Hall - Justin‘s Links ,[object Object],fromtheUnterground,[object Object],Usenet,[object Object],[object Object]
 chron. Reihenfolge1999: Hype durch,[object Object],Blogger.com,[object Object],1980,[object Object],heute,[object Object],1990,[object Object],2000,[object Object],2004: The term "blog" has been chosen as the top word of 2004 by a US dictionary publisher. ,[object Object],1997: JornBarger definierte den Begriff Weblog,[object Object],Quelle: Horn & Fiene, 2008,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Merkmale von Weblogs,[object Object],Webseite in Form eines Tagebuchs, Journals. ,[object Object],häufige Aktualisierung,[object Object],Beiträge in chronologischer Abfolge, Neueste Beiträge zu oberst.,[object Object],Inhalte in Form von Text, Bild, Sound oder Video.,[object Object],Einer oder mehrere Autoren.,[object Object],Autor führt eine Informationsselektion durch,[object Object],Meist sehr subjektive Perspektive.,[object Object],Weblogs als Publikationsinfrastruktur.,[object Object],3 / 7,[object Object],Weblogs,[object Object],Wikis,[object Object],Quelle: Swisscom, 2006,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Arten von Blogs,[object Object],4 / 7,[object Object],Video- und Audio-Blogs,[object Object],Personal-Blogs,[object Object],Meta-Blogs,[object Object],News-Blogs,[object Object],Foto-Blogs,[object Object],War-Blogs,[object Object],Themen-Blogs,[object Object],Politische Weblogs,[object Object],Tumble-Blogs,[object Object],Tagebücher,[object Object],Bildungs-Blogs,[object Object],Watch-Blogs,[object Object],Corporate Blogs,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Bausteine von Weblogs,[object Object],Einträge in verschiedenen Kategorien (eind. Permalinks),[object Object],Tags (Schlagworte),[object Object],Kommentare                            ,[object Object],Tragen dazu bei, dass eine Netzkultur entsteht.,[object Object],Trackbacks / Pingbacks,[object Object],Vernetzung von Blogs,[object Object],Einrichten einer Sidebar,[object Object],RSS-Feeds, Blogrolls, Archiv, Suche,[object Object],Statische Seiten,[object Object],5 / 7,[object Object]
Weblogforschung,[object Object],Weblogs und die Online-Kommunikation (1 / 2),[object Object],Herstellung von Öffentlichkeit durch Vernetzung,[object Object],Kommentarfunktion, Trackback oder RSS ermöglichen eine starke Vernetzung der Weblogs  untereinander,[object Object],Blogs ermöglichen Diskussionen in der Nische,[object Object],Blogs  setzen Themen und lassen darüber diskutieren,[object Object],Weblogs füllen Nischen im Kommunikationsprozess aus ,[object Object],Eine neue Form der Qualitätskontrolle (Peer Reviewing),[object Object],Unabhängigere Berichterstattung,[object Object],Effektivität der Qualitätsprüfung wurde bislang nicht untersucht,[object Object],6 / 7,[object Object]
Weblogforschung ,[object Object],Weblogs und die Online-Kommunikation (2 / 2),[object Object],Teilnahme am Kommunikationsprozess,[object Object],Der Leser ist nicht mehr lediglich Konsument von Nachrichten, sondern kann selbst zum Produzenten werden.,[object Object],Das Publikum besteht somit aus aktiven Nutzern, die jederzeit an der Kommunikation teilnehmen können.,[object Object],Professionalisierungsgrad,[object Object],Vorteil: Unabhängige Berichterstattung möglich,[object Object],Nachteil: Wenig Erfahrungen in journalistischen Arbeitstechniken, Medienrecht, Ethik als Gefahr für die Autoren.,[object Object],7 / 7,[object Object]
Weblogs als Lerninfrastruktur,[object Object],AusgewählteMeinungen,[object Object],„Weblogs have the potential to revolutionize education“Peter Baumgartner (2004) ,[object Object],„Blogging has the potential to be a transformational technology for teaching and learning“Williams und Jacobs (2004) ,[object Object],1/10,[object Object]
Weblogs als Lerninfrastruktur,[object Object],Von der anfänglichen Euphorie…,[object Object],Didaktische Theorien als Hintergrund für die Euphorie,[object Object],Renaissance der Partizipation ,[object Object],Erhoffte Kosteneinsparungen,[object Object],„Virtuelle“ Klassenzimmer,[object Object],…zur aktuellen Realität,[object Object],Geringe Verwendung im Unterricht,[object Object],Mehr als Informationsmedium (Tagebuch),[object Object],2/10,[object Object]
Weblogs als Lerninfrastruktur,[object Object],Lernen ist ein „aktiver, selbstgesteuerter, konstruktiver, situativer und sozialer Prozess“ ,[object Object],Quelle: Reinmann-Rothmeier/Mandl, 2001, S. 625,[object Object],3/10,[object Object],Selbständig Initiative ergreifen,[object Object],aktives Schreiben,[object Object],reflektiertes Schreiben,  der Lernende konstruiert sein Wissen selber,[object Object],Im Netz mit anderen etwas entwerfen , motivationssteigernd,[object Object],Immer ein spezifischer Kontext,[object Object]
Weblogs im (Hoch-)Schulkontext ,[object Object],Was spricht für die Nutzung von Weblogs,[object Object],Einfache Technik,[object Object],Einfache Nutzung und Einrichtung,[object Object],Chronologische Ordnung,[object Object],Thematik,[object Object],Aktualität,[object Object],Vielfalt => grosse Auswahl,[object Object],Wissensaneignung,[object Object],Vernetzung von Wissensquellen im Internet,[object Object],Zentrale Verwaltung von Links und Dokumenten,[object Object],4/10,[object Object]
Weblogs im (Hoch-)Schulkontext,[object Object],Anwendung im Unterricht,[object Object],Flexible Unterrichtsplanung,[object Object],Lehrer informiert Studierende 2-3 Tage vor der Lektion über wichtigste Punkte,[object Object],Studierende können Fragen stellen,[object Object],Prüfungsvorbereitung,[object Object],Lehrer gibt hilfreiche Anleitungen zu schwierigen Aufgaben z.B. Probeprüfungen,[object Object],Studierende können Fragen stellen und Prüfungsaufgaben untereinander diskutieren,[object Object],5/10,[object Object]
Weblogs im (Hoch-)Schulkontext,[object Object],6/10,[object Object],Anwendung im Unterricht,[object Object],Begleitung der Lernenden im Blockunterricht,[object Object],Lernjournal/Lerntagebuch,[object Object],Vorbereitung und Durchführung eines Projektes,[object Object]
Probleme und Herausforderungen von Weblogs,[object Object],Gefahren von Weblogs im Unterricht,[object Object],Verordnetes Blogging,[object Object],Künstlich kreierte Situationen,[object Object],Scheinblogging,[object Object],Mann macht es nur, damit es gemacht ist,[object Object],Dominierende Gruppen in Klassen,[object Object],Weniger gute Schüler werden ausgeschlossen,[object Object],7/10,[object Object]
Probleme und Herausforderungen von Weblogs,[object Object],8/10,[object Object],Kritik an Weblogs in (Hoch-)Schulen,[object Object],Beschränkte Einsetzbarkeit,[object Object],Grafische Gestaltung,[object Object],Als alleiniges Medium einfach substituierbar,[object Object],Schwierigkeiten Weblog als informelles Medium in einen formellen Schulprozess zu integrieren,[object Object],Schreibstil,[object Object],Druck zu schreiben,[object Object]
Probleme und Herausforderungen von Weblogs,[object Object],Probleme aus technischer Sicht,[object Object],Geringe Strukturierbarkeit (Datum, Kategorie),[object Object],Schnell unübersichtlich (scrollen),[object Object],Herausforderungen,[object Object],Barrieren abbauen (Akzeptanz fördern, Anonymität,....),[object Object],Gewisse IT-Affinität muss vorhanden sein,[object Object],Blogs müssen aktuell bleiben ,[object Object],Notengebung bzw. Bewertung von Blogs,[object Object],9/10,[object Object]
Weblogs an St.Galler Hochschulen,[object Object],Blogs werden fast ausschliesslich als Informations-plattformen gebraucht,[object Object],In vielen Fällen sind die Blogs nicht aktuell ,[object Object],letzter Beitrag ist bereits veraltet,[object Object],„Datenfriedhof“,[object Object],Im Unterricht nur sehr selten im Einsatz ,[object Object],oft im Zusammenhang das Medium näher zu bringen oder für Experimente,[object Object],10/10,[object Object]
Fazit,[object Object],Sinken der Publikationsschwelle,[object Object],GrosseÖffentlichkeiten durch Internet-Technologien erreichbar,[object Object],Text und Rezeption: Deutungen auf dem Text selber,[object Object],Kommunikative Prozesse finden in einem Kreislauf statt,[object Object],Links, Pings, Trackbacks: Vernetzung der Texte,[object Object],Weblogs ermöglichen Anschlusskommunikation,[object Object],Kontinuität: Zeitliche Strukturierung und RSS,[object Object],Kontinuierliche Kommunikation wird gewährleistet,[object Object],1 / 2,[object Object]
Fazit,[object Object],Das Potenzial von Weblogs als Lerninfrastruktur wurde zu Beginn überschätzt.,[object Object],Die Einfachheit von Weblogs setzt Grenzen.  ,[object Object],Weblogs spielen heute nur eine untergeordnete Rolle im Unterricht.,[object Object],Weblogs lassen sich nur schwer von einem informellen Kontext in einen Bildungskontext wandeln.,[object Object],2 / 2,[object Object]
Ende,[object Object],Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!,[object Object],Michael Heinemann & Michael Schöb,[object Object]

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