Lecciones 05 Esc. Sabática. Fe contra todo pronóstico.
PRUEBA ACL
1. EVALUACIÓN DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
PRUEBAS ACL (1º-6º de Educación Primaria)
Fuente: Libro “Evaluación de la Comprensión lectora” Ed. Graó
NORMAS DE APLICACIÓN
TEMPORALIZACIÓN (tiempos y sesiones)
Se pueden pasar al inicio de curso (Septiembre/Octubre), para determinar el punto de partida de los alumnos, y repetir las mismas al final del curso (Mayo). De esta forma informarán del progreso realizado por el alumnado.
Se recomienda pasarla a primera hora de la mañana.
Para evitar el cansancio, se recomienda pasarla en dos sesiones (pero no más, ya que entonces se alterarían los resultados).
Tiempo estimado de trabajo efectivo para toda la prueba es de 45 minutos para el 1º ciclo y una hora para el resto.
MECÁNICA DE LA PRUEBA
Para que los alumnos/as puedan entender bien la mecánica de la prueba se utilizará el texto de entrenamiento “Ejemplo para comentar colectivamente”:
- En primer lugar, se pide a los alumnos/as que lo lean individualmente y en silencio.
- A continuación el maestro/a lo lee en voz alta, de manera expresiva.
- Se plantea la primera pregunta y se leen las diferentes alternativas.
- Después de dejar un espacio de tiempo para que piensen cuál es la opción correcta, se pide a algún alumno/a que responda cuál ha elegido y que razone por qué. Se contrasta su respuesta con la dada por los demás.
- Se sigue igual con las otras preguntas del ejemplo, comentando conjuntamente aquellos aspectos que pueden ser conflictivos.
- Destacar que muchas veces no encontrarán explícitamente en el texto la respuesta a las preguntas, pero que se puede deducir si se lee bien y se comprende el
2. conjunto.
Conviene advertirles que no es una prueba de rapidez ni memoria. Han de leer despacio y con atención cada texto, y volver a él siempre que sea necesario.
Han de leer cada pregunta y tener en cuenta todas las posibles respuestas, eligiendo la que se considera la más adecuada por el sentido del texto. Es importante que respondan a todas las preguntas y que no se dejen ninguna en blanco.
En cada pregunta sólo se puede marcar una sola letra, correspondiente a una alternativa: A), B), C), D) o E) (la respuesta E sólo a partir de 3º).
- Si responden sobre el mismo cuestionario han de marcar con un círculo la letra correspondiente. En caso de que el alumno/a crea haberse equivocado, pueden rectificar tachando la letra marcada en primer lugar y marcando con un círculo aquella que considera más acertada, o borrando si lo ha hecho con lápiz. Se recomienda esta opción en 1º, 2º y 3º.
- Si se responde sobre la hoja de respuestas, deberán tachar con una cruz la opción seleccionada. Este sistema se puede utilizar en 4º, 5º y 6º.
En los textos en los que aparezcan gráficos, se deben explicar a los alumnos que han de actuar igual que con los textos escritos, han de responder las preguntas consultando la información que les proporciona el gráfico.
A partir de aquí ya no se harán más aclaraciones, ni se dará ninguna ayuda más, ni de vocabulario ni de ningún otro tipo. Se debe mantener el mayor silencio posible.
Es recomendable que los alumnos/as hagan una revisión del trabajo antes de entregarlo.
Es importante asegurarse de que todos han contestado todas las preguntas a fin de evaluar los resultados globales de la prueba.
3. CORRECCIÓN Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
El alumnado no debe ver nunca la corrección de las pruebas, ni se deben dar explicaciones ni hacer aclaraciones posteriores, ya que las invalidaríamos como tales. Como toda prueba objetiva, sólo debe utilizarse con la finalidad que le corresponde y nunca como material de aprendizaje.
Dado que se considera muy importante la valoración del maestro/a, se sugiere que antes de corregir la prueba se haga una aproximación del resultado que prevé para cada alumno/a y que después lo compare con la puntuación obtenida.
En caso de que se utilice la prueba a principio de curso como evaluación inicial, se interpretarán los resultados obtenidos teniendo en cuenta que los baremos dados corresponden a mediados de curso y, por consiguiente, puede darse una notable diferencia.
Si observamos que los resultados globales de la prueba se apartan de nuestras expectativas respecto a algún alumno/a, conviene analizar las respuesta que ha dado y los errores que ha cometido.
En la interpretación de los resultados también tendremos en cuenta el tipo de pregunta: comprensión literal, de reorganización, inferencial, crítica, a fin de poder trabajar posteriormente más a fondo aquellos aspectos donde presente más carencias.
Comprensión
literal
Reorganización
Comprensión
inferencial
Comprensión crítica
ACL-1
Items:
5, 6, 9, 10, 11, 17, 18, 20, 23
Items:
8, 12, 13, 14, 22
Items:
1, 2, 3, 4, 16, 19, 24
Items:
7, 15, 21
ACL-2
Items:
1, 3, 11, 12, 15, 17, 23
Items:
8, 9, 10, 20, 21, 22, 24
Items:
2, 4, 5, 14, 16, 18
Items:
6, 7, 13, 19
ACL-3
Items:
4, 5, 6, 7, 8, 9, 19, 20, 23
Items:
11, 12, 16, 18, 25
Items:
1, 3, 10, 14, 15, 17, 22, 24
Items:
2, 13, 21
ACL-4
Items:
5, 6, 7, 15, 16, 19, 22, 23, 24
Items:
8, 18, 25, 28
Items:
3, 4, 9, 11, 12, 13, 14, 17, 20, 21, 26, 27
Items:
1, 2, 10
ACL-5
Items:
8, 9, 23, 24, 26, 28
Items:
1, 6, 15, 16, 17, 18, 30, 33
Items:
2, 4, 5, 7, 10, 11, 12, 13, 14, 20, 22, 27, 29, 32, 34, 35
Items:
3, 19, 21, 25, 31
ACL-6
Items:
4, 6, (11, 12, 13, 14), 23, 25, 26, 31, 32
Items:
5, 7, 10, texto 6.4, 24, 27, 28, 29, 35
Items:
1, 3, 8, 9, 15, 16, 18, 19, 20, 30, 33, 34, 36
Items:
2, 17, 21, 22
Las preguntas 11, 12, 13 y 14 de ACL-6, una vez organizado el texto, se convierten en literales, aunque ésta no es su función sino únicamente una manera de constatar que se ha hecho bien.
4. A fin de poder apreciar visualmente los resultados de cada alumno/a y de todo el grupo-clase, podemos situar las puntuaciones en una gráfica y hacer una apreciación de conjunto.
CORRECCIÓN:
Hay que comparar las respuestas dadas con la tabla de respuestas correctas.
Por cada respuesta acertada daremos un punto.
Si el alumno/a ha marcado dos o más alternativas o ha dejado alguna presunta sin contestar, la puntuación será cero.
La suma de todas las respuestas acertadas nos dará la puntuación total.
Puntuación máxima ACL-1
24 puntos ACL-2
24 puntos ACL-3
25 puntos ACL-4
28 puntos ACL-5
35 puntos ACL-6
36 puntos
Con el resultado total consultaremos la tabla de baremos y obtendremos la puntuación correpondiente en decatipos.
DECATIPO ACL-1 ACL-2 ACL-3 ACL-4 ACL-5 ACL-6 DECATIPO 1
0 - 4
0 - 4
0 - 4
0 - 6
0 - 7
0 - 8 1 2
5 - 7
5 - 6
5 - 7
7 - 9
8 - 10
9 - 10 2 3
8 - 9
7 - 9
8 - 9
10 - 12
11 - 13
11 - 13 3 4
10 - 11
10 - 11
10 - 12
13 - 14
14 - 16
14 - 16 4 5
12 - 14
12 - 14
13 - 14
15 - 17
17 - 19
17 - 19 5 6
15 - 16
15 - 17
15 - 16
18 - 20
20 - 22
20 - 21 6 7
17 - 19
18 - 19
17 - 19
21 - 22
23 - 25
22 - 24 7 8
20 - 21
20 - 21
20 - 21
23 - 25
26 - 28
25 - 27 8 9
22 - 23
22 - 23
22 - 24
26 - 27
29 - 31
28 - 30 9 10
24
24
25
28
32 - 35
31 - 36 10
DECATIPO INTERPRETACIÓN
1 - 2
Nivel muy bajo
3
Nivel bajo
4
Nivel moderadamente bajo
5 - 6
Nivel dentro de la normalidad
7 - 8
Nivel moderadamente alto
9
Nivel alto
10
Nivel muy alto
5. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-1
CURSO: 1º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
1.1
Adivinanzas
1
A
2
C
3
D
4
C
Narrativo
1.2
Carta a los Reyes
5
D
6
A
7
D
8
C
Interpretación de gráfico
1.3
La Caperucita
9
A
10
B
11
D
Matemático
1.4
Las mariquitas
12
C
13
B
14
A
Poético
1.5
El gato
15
B
16
A
17
B
Expositivo
1.6
Las golondrinas
18
D
19
C
20
D
Narrativo
1.7
La fresa
21
B
22
A
23
B
24
C
6. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-2
CURSO: 2º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
Narrativo
2.1
La rana
1
C
2
D
3
B
4
A
Narrativo
2.2
Manolo
5
B
6
A
7
D
Matemático
2.3
La ardilla
8
B
9
C
10
A
Expositivo
2.4
Los cazadores
11
C
12
A
13
D
Poético
2.5
Osos panda
14
C
15
B
16
A
Narrativo
2.6
Don José
17
D
18
C
19
B
20
D
Interpretación de gráficos
2.7
Animales
21
B
22
D
23
C
24
A
7. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-3
CURSO: 3º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
Narrativo
3.1
Ana va a ballet
1
C
2
D
3
A
4
E
Narrativo
3.2
A buscar setas
5
B
6
D
7
E
Expositivo
3.3
El renacuajo
8
A
9
B
10
E
11
D
Matemático
3.4
Cálculo mental
12
C
13
B
14
A
Expositivo
3.5
Los pájaros
15
C
16
D
17
D
18
B
Narrativo
3.6
Ramón y Nieves
19
B
20
A
21
E
22
C
Poético
3.7
Son de abril
23
C
24
E
25
A
8. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-4
CURSO: 4º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
Narrativo
4.1
Las zapatilloas
1
D
2
C
3
B
4
E
Expositivo
4.2
Las plumas de los pájaros
5
D
6
B
7
C
8
A
Narrativo
4.3
El cumpleaños
9
C
10
A
11
E
Matemático
4.4
La fiesta mayor
12
E
13
C
14
A
Expositivo
4.5
Los peces
15
C
16
D
17
C
18
E
Narrativo
4.6
El duendecillo
19
C
20
E
21
B
Expositivo
4.7
El Ebro
22
B
23
D
24
D
25
E
Poético
4.8
El niños que soñaba
26
D
27
B
28
A
9. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-5
CURSO: 5º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
Narrativo
5.1
Las magdalenas
1
E
2
A
3
C
Expositivo
5.2
Los zorros
4
E
5
A
6
C
Interpretación de datos
5.3
Cines
7
A
8
D
9
B
10
B
Narrativo
5.4
La perra perdida
11
A
12
D
13
B
14
E
Interpretación de gráfico
5.5
Los barbudos
15
E
16
A
17
B
18
E
Narrativo
5.6
La hija del rey
19
B
20
E
21
A
22
C
Expositivo
5.7
La industria
23
D
24
C
25
E
Interpretación de gráfico
5.8
Las Marismas
26
B
27
C
28
D
29
C
Expositivo
5.9
Los patos
30
D
31
A
32
E
Poético
5.10
Doraba la luna...
33
D
34
B
35
C
10. CLAVE DE RESPUESTAS
ACL-6
CURSO: 6º EP
TIPOLOGÍA TEXTUAL
TEXTO
PREGUNTA
ALTERNATIVA CORRECTA
Narrativo
6.1
Un pobre
1
E
2
B
3
A
4
D
Expositivo
6.2
Cuando llega el invierno
5
B
6
A
7
D
Poético
6.3
Pierrot
8
E
9
C
10
D
Interpretación de gráfico
6.4
Mensajes
11
E
12
B
13
C
14
E
Narrativo
6.5
Discurso del jefe indio
15
D
16
C
17
E
18
A
Narrativo
6.6
La dama de Bagdad
19
A
20
B
21
A
22
C
Interpretación de gráfico
6.7
Excursión a la Costa Brava
23
E
24
D
25
C
26
A
27
C
Expositivo
6.8
Las empresas
28
C
29
B
30
D
Interpretación de datos
6.9
Los restaurantes
31
D
32
B
33
D
Expositivo
6.10
Australia
34
B
35
E
36
A
