Session jouer et apprendre dans l'enseignement - Urs Kocher

1. Découvre les visage de ton enfant.
Apprendre le mécanismes de la transmission des
caractères par le jeu.
Massimo Alessi
Enseignant en formation
Urs Kocher
Enseignant-chercheur
Dipartimento Formazione e Apprendimento
Locarno - SUISSE
Journées de Chamonix 2013, Chamonix 21 – 24 mai 2013
Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
23 mai 2013
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2. Problèmes de base
• Défaut généralisé d’une approche de recherche scientifique au problèmes
quotidiens
• En général connaissances très approximatives de génétique
• Utilisation quotidienne de la part des médias de mot très spécifiques liées à la
génétique (chromosome, gène, ADN, bases, ….) sans connaître les
mécanismes qui sous-tendent le tout
• Renouveau de pseudosciences tel la physionomique
• Manque d’intérêt et de motivation des élèves pour la génétique, en particulier
pour le vocabulaire spécifique
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Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques

3. Objectifs généraux
• Utiliser les connaissances scientifiques […] pour mieux comprendre notre
environnement et élaborer des convictions personnelles à ce sujet
• Développer un esprit critique et un comportement cohérent
• Développer une attitude responsable vers la vie […]
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Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
Traduction de:
Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media.
Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf

4. Objectifs spécifiques
• Savoir que les caractères sont hérités des deux parents et que ce montrent
selon règles déterminés
• Le phénotype est l’ensemble des caractères visibles ou perceptibles de chaque
individu
• Le phénotype est réglé per l’information génétique (génotype)
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Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
Traduction de:
Ufficio Insegnamento Medio [UIM] (2004). Piano di formazione della Scuola Media.
Bellinzona: DECS. http://www.gesn.ch/programmi/doc/PF_Scienze.pdf

5. Le jeu – indications générales
• Le jeu a été développé sur la base des matériaux que ce trouvent au site
http://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface
• Temps nécessaire: deux – trois périodes à l’intérieur d’un parcours didactique sur les
mécanismes de l’hérédité génétique
• Classe de 24 élèves de 14-15 ans
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6. Le jeu – indications générales
• Connaissances préalables:
– les mécanismes de la reproduction de l’être humain
– la définition de chromosome
– les chromosomes humains (nombre, caryotype, différence entre hommes et femmes)
– la différence chromosomique entre hommes et femmes
• Objectifs de la leçon:
– découvrir quelques règles qui permettent l’expression de caractères héréditaires
(gènes dominants, récessifs, hérédité polygénique) et de conséquent la différence
entre génotype et phénotype
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7. Le jeu – les raisons
• Cette simulation offre la possibilité aux élèves, à travers le jeux, de découvrir eux-
mêmes quelques règles de génétique et de ce trouver dans la condition de ce questionner
sur des phénomènes qui seront développé pendant les leçons suivantes
• Le jeux met aussi les élèves dans la condition d’avoir besoin de connaître et de
demander explicitement à l’enseignant les termes scientifiques, que dans une approche
classique, sont généralement explicité préalablement et estimé comme fondamentaux
pour la compréhension du thème
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8. Le jeu – déroulement I
• Les élèves entrent en
classe et cherchent
leur nom sur les
boîtes à disposition
(un couple, si
possible une fille et
un garçon)
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9. Le jeu – déroulement II
• Ils ouvrent la boîte qui
contient:
– des instructions
– un sachet
– un set de chromosomes
de cellules germinales ♀
– un set de chromosomes
de cellules germinales ♂
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10. Le jeu – déroulement III
• Chaque paire d’élèves
met les deux set de
chromosomes de
cellules germinales
dans un sachet
• Après avoir secoué, il
versent le contenu
sur la table
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11. Le jeu – déroulement IV
• Chaque paire d’élèves
construit le caryotype
de leur propre enfant
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12. Le jeu – déroulement V
• Grâce aux instructions
ils établissent 25
caractéristiques
phénotypiques du
visage du nouvel
individu
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• Forme générale du visage
• Forme du menton
• Détail de la forme du menton
• Fossette du menton
• Couleur de la peau
• Couleur des cheveux
• Pigmentation de l’iris
• Pigmentation des cheveux rouges
• Type de cheveux
• Fixation des cheveux
• Épaisseur des sourcils
• Position des sourcils
• Position des yeux
• Grandeur des yeux
• Forme des yeux
• Longueur des cils
• Grandeur de la bouche
• Épaisseur des lèvres
• Fossettes des joues
• Grandeur du nez
• Forme du nez
• Fixation du lobe
• Pilosité de l’oreille
• Taches de rousseur sur le joues
• Taches de rousseur sur le front

13. Le jeu – déroulement VI
• Quelques exemples
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14. Le jeu – déroulement VII
• Sur la base des
caractéristiques
phénotypiques trouvées
chaque élèves dessine
(c’est-à-dire s’imagine)
individuellement le
visage de l’enfant de son
couple
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15. Le jeu – résultats I
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16. Le jeu – résultats II
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17. Le jeu – conclusions
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Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
• Très grand intérêt de la part des élèves
• Travail sans difficulté en couple (sans possibilité de choix)
• Activité conduite de manière très autonome et responsable
• Besoin de connaître un vocabulaire spécifique (allèle, dominance, récessivité,
codominance, polygénie, phénotype, génotype, gène, ADN, mutation, …)
• Ancrage de ce vocabulaire à l’activité effectuée (caryotype)
• Nécessité de « savoir plus »

18. Bibliographie
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Jouer ou apprendre ? Jeu et jeux dans l’éducation, la formation et la médiation scientifiques et techniques
• Giordan, A. (2002). Une autre école pour nos enfants ? Paris : Delagrave
• Jacob, S & Power, T. (2006). Petits joueurs. Les jeux spontanés des enfants et
des jeunes mammifères. Sprimont : Mardaga
• http://www.woodrow.org/teachers/bi/1997/makeface/
• http://ebookbrowse.com/la/lab-make-face
Merci de votre attention