1. RESUME
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
Dosen Pengampu
Dr. ROBINSON SITUMORANG
Disusun Oleh
MASRIQON
7516120249
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
PROGRAM PASCA SARJANA
TAHUN 2013

3. RESEMU
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
1. Pergeseran Paradigma Pendidikan
Pendidikan bukan hanya sebatas pemahaman singkat terhadap sesuatu,
tetapi lebih merupakan proses penguasaan ilmu pengetahuan yang
fungsional berdasarkan kerangka berfikir ilmiah.
Pergeseran Paradigma pendidikan
Ditandai dengan perubahan:
Standarisasi Kompetensi Lulusan (SKL)
 Kurikulum
 Pendekatan pembelajaran dari TCL ke SCL
 Strategi pembelajaran
Kompetensi dalam tujuan kurikulum adalah kognitif, afektif dan
spikomotorik untuk menuju kompetensi pembelajaran. Setiap domain
bukan terpisahkan tapi melaikan bagian yang saling melengkapi.
Adanya pergeseran pendekatan dalam pembelajaran dari TCL (Teacher
Centre Learning) ke SCL (Student Centre Learning).
Ciri-Ciri Pembelajaran SCL (Student Centre Learning):
 Guru/Dosen dan peserta didik secara aktif bersama sama
membangun pengetahuan
 Guru/Dosen lebih berperan sebagai fasilitator yang membimbing
peserta didik belajar dari pada pemberi informasi
 Belajar bukan hanya penguasaan materi per-kuliahan tetapi juga
diarahkan pada pengem-bangan karakter mahasiswa agar menjadi
pebelajar sepanjang hayat

4.  Belajar dan evaluasi dilakukan secara berta-hap dan terintegrasi
(pendekatan proses)
 Belajar merupakan proses pengembangan pengetahuan. Jawaban
salah terhadap suatu pertanyaan dianggap bagian dari belajar
 Proses belajar lebih kolaboratif & kooperatif
 Belajar dapat dilakukan dimana & kapanpun
 Belajar diarahkan pada pencapaian kompe-tensi mahasiswa melalui
proses, penemuan dan pemecahan masalah
 Belajar diarahkan pada pembelajaran ber-basis aneka sumber belajar
 Proses pembelajaran cenderung menggunakan pendekatan
interdisiplin
 Proses pembelajaran difasilitasi menggunakan multimedia / TIK.
Strategi Pembelajaran :
 Harus lebih:
 Menyenangkan
 Bermakna
 Memberdayakan aneka sumber
 Berorientasi pada TI
Pengelolaan Pembelajaran :
 Pembelajaran tidak terbatas di ruang kelas
 Pembelajaran memberi kesempatan seluas mungkin pada mahasiswa
untuk bersentuhan dengan objek yang dipelajari
 Siswa menjadi pelaku pembelajaran.
4 Prinsip Dari Pergeseran Paradigma Pembelajaran :
 Keberhasilan institusi dinilai berdasarkan
 mutu belajar peserta didik

5.  Belajar menjadi tanggungjawab bersama
 Institusi harus menjadi pebelajar, sehingga dari waktu ke waktu yang
dihasilkan adalah belajar
 Lingkungan belajar harus diciptakan agar terjadi proses penemuan
dan pembangunan pengetahuan dari pada sekedar transfer ilmu
pengetahuan.
2. Apa itu Pembelajaran berbasis TIK
Suatu pendekatan dalam pembelajaran yang mengoptimalkan
penggunaan teknologi informasi dan komunikasi sebagai sumber belajar
dan sebagai medium penyampaian pesan dalam pembelajaran.
Teknologi informatika dan komunikasi
Memicu lahirnya berbagai model pembelajaran:
 E-learning
 On-line learning
 Blended learning
 Mobile learning
 Dll
Integrasi keseluruh komponen ke multi media antara lain :
 Interaktif
 Transisi
 Audio
 Visual

6.  Warna
 Animasi
 Hypertexs
Computer based instruction antara lain :
 Computer based learning
- Pemetaan Konsep
- Drill
- Tutorial
- Games off Line
- Simulasi
- CD interaktif
- dll.
 On-Line Learning dan E-Learning
- E - Learning
- On Line Learning
- Blended Learning
- Mobile Learning
- Web Based
- dll. On Line
 Distance Learning
- Distance Education
- Dual Mode Education
- Virtual Education
- Virtual University
- dll.

7. TIK sebagai sumber belajar karena :
 Menjawab Kebutuhan Informasi
 Layanan Yang Cepat dan Murah
 Informasi Terkini
Tujuan utamanya pembelajaran TIK adalah agar pesan yang
disampaikan mudah dimengerti oleh peserta didik
Tujuan Khususnya TIK sebagai media pembelajaran adalah :
 Memberi pengalaman belajar yang berbeda
 Menumbuhkan sikap dan keterampilan BTI
 Menciptakan situasi belajar menyenangkan
 Menjadikan belajar lebih efektif, efisien dan bermakna
 Membuka peluang belajar dimana saja dan kapan saja
 Memberikan motivasi belajar kepada siswa
 Menjadikan belajar sebagai kebutuhan
Kendala penggunaan TIK dalam pembelajaran (on line) :
 Kesulitan dalam Pengembangan Program
 Infrastruktur yang belum memadai
 SDM yang terbatas (pengelola)
 Gagap Teknologi (peserta)

8.  Kultur belajar yang sulit berubah
 Luasnya wilayah jangkauan dan belum meratanya kualitas
penerimaan pesan
MODEL TEACHING AIDS PAUD BERBASIS TIK BAGI GURU-GURU
DAN DOSEN PAUD
PENGERTIAN MEDIA
AECT
Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menjelaskan dan
menyalurkan pesan atau informasi.
ANDERSON
Perlengkapan yang digunakan untuk menyalurkan pesan dan
memungkinkan terjadinya interaksi antara siswa dengan pesan.
Mengapa guru harus menggunakan Media?
 Menyederhanakan Pesan
 Mengurangi Verbalistis
 Menyamakan Persepsi
 Menarik Perhatian
 Menghemat Waktu

9. Klasifikasi Media by Anderson :
 Alat bantu (Teaching AIDS)
- Lingkunagan
- Benda sebenarnya
- Gambar
- Gambar foto
- Nara sumber*
- Taktil
- Model
- Dll.
 Media pembelajaran
- Modul
- Program audi
- Program video
- CAI
- Multi media
- Dll.
Klasifikasi Teaching AIDS
 By utilization
- Lingkungan
- Benda sebenarnya
- Nara sumber
- Fenomena alam
- Dll.
 By design
- Gambar

10. - Gambar foto
- Slide
- Model
- Taktil
- Beda-benda rekayasa
- Komponen grafis
- Dll.
Prinsip Pemanfaatan Teaching Aids Paud
 Menyenangkan
 Bagian dari bermain
 Bermakna
 Melibatkan MI
KARATERISTIK PAUD
Usia Adalah anak yang berada pada rentang USIA 0 tahun sampai 9
tahun.
Pendidikan Adalah anak yang berada pada jenjang pendidikan
Kelompok Bermain sampai denga Kelas Tiga Sekolah Dasar.
Tujuan Pendidikan
Menumbuh kembangkan potensi yang dimiliki anak, sesuai dengan
usia dan perkembangan Struktur Kognitif yang telah dimiliki.
PENDEKATAN PEMBELAJARAN

11.  Berorientasi pada Multiple Intelegences
 Menggunakan praktek pengajaran yang sesuai dengan usia
perkembangan anak
 Menggunakan materi yang sesuai dengan budaya anak/setempat
 Mendukung proses belajar yang datang dari inisiatif anak
 Menggunakan permainan sebagai dasar pembelajaran
MODELTEACHING AIDS DALAM PAUD
 Linguistik
 Matematis-Logis
 Spasial
 Kinestetik-Jasmani
 Musikal
 Interpersonal
 Intrapersonal
 Naturalis
 Eksistensialis
MODEL TEACHING AIDS
 Atur ruang kelas agar mendukung proses belajar

12.  Sediakan materi dan bahan yang mudah didapat
 Berikan kesempatan pada anak berpindah tempat
 Sediakan materi dan ruang untuk aktivitas praktik
 Atur pusat belajar agar anak dapat main bersama
 Dukung proses belajar bersama
 Siapkan instruksi yang berbeda untuk setiap anak
 Sertakan aktivitas proyek
 Berikan kesempatan untuk ikut aktivitas proyek lain
Permainan adalah dasar pembelajaran Anak Usia Dini
 Apapun yang disentuh anak dapat dijadikan momentum awal belajar
anak
 Permainan yang berkualitas yang mampu memicu emosi dan
mengaktifkan semua motorik anak
 Permainan harus bebas resiko.
DISTANCE EDUCATION
Computer based instruction
Distance Education

13. Integtreted System adalah pemanfaatan teknologi elektronik dan jaringan
sebagai sistem pembelajaran (by design)
Penerapannya pendidikan jarak jauh SMP terbuka Universitas Terbuka.
Penggunaan Teknologi dalam pendidikan jarak jauh
INTEGRETED SYSTEM + TEKS + E-LEARNING + BAHAN AJAR
CETAK = MODUL ELKTRONIK
TEKS + E-LEARNING =
AUDIO CONFERENCING
VIDEO CONFERENCING
INTERNET
 SYNCHRONOUS
 ASYNCHRONOUS
Kendala Penggunaan Teknologi dalam pendidikan jarak jauh :
 Kesulitan dalam Pengembangan Program
 Infrastruktur yang belum memadai
 SDM yang terbatas (pengelola)
 Gagap Teknologi (peserta)
 Kultur belajar yang sulit berubah

14.  Luasnya wilayah jangkauan dan belum meratanya kualitas
penerimaan pesan.
PENGEMBANGAN ALAT BANTU PENGAJARAN BERBASIS TIK
Kriteria media pembelajaran yaitu 4 K :
1. Kesederhanaan
2. Keutuhan
3. Keseimbangan
4. Ketegasan
Perhatian Dalam Pemanfaatan alat bantu pengajaran
- Setiap jenis media memiliki prosedur dan teknik yang spesifik dalam
memanfaatkannya
- Setiap media memiliki keunikan tersendiri
STANDARISASI MULTI MEDIA
Karakteristik Multimedia Pembelajaran
 Mempermudah penerimaan pesan
 Mengefektifkan pencapaian tujuan
 Mempersingkat waktu pembelajaran
 Memberi kesenangan dalam belajar

15. Prinsip Pengembangan Multimedia Pembelajaran
 Ketercapaian tujuan pembelajaran
 Kesesuaian dengan karakteristik sasaran
 Ketepatan dengan jenis materi pelajaran
 Kesesuaian dengan latar (setting)
 Memberi “kesenangan” dalam belajar
Multi Media menyajikan kedalam bentuk :
 Visual
 Warna
 Animasi
 Transisi
 Interaktif
 Teks dan
 Hypertexs
 Audio
Interface Multi Media antara lain :
 Thema
 Petunjuk & Menu
 Interaksi & Balikan
 Video dan Audio
 Teks & Hypertexs
 Desain Graphic
 Animasi & Special effect
Unsur-Unsur Naskah Multimedia Pembelajaran

16. Naskah, berisi petunjuk teknis produksi yang bersifat universal.
Naskah, mengandung unsur-unsur:
Identitas: Berisi, Judul, Sasaran, Durasi, dan
Nama Penulis, dll.
Petunjuk Visual: Berisi, Keterangan gambar
dan Teknis Produksi, dll.
Petunjuk Audio: Berisi, Keterangan audio yg
meliputi: Narasi, Musik, FX ,
dan Teknis Produksi, dll.

17. INDIKATOR PENILAIAN NASKAH MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Unsur Desain Pembelajaran
 Ketepatan media dengan tujuan pembelajaran
 Ketepatan media dengan materi pelajaran
 Kesesuaian media degan sasaran (pengguna)
 Ketercapaian tujuan pembelajaran
Sumber informasi:
 Lembaran dalam naskah
 Treatment
Interface Multimedia Pembelajaran
 Ketepatan visual dengan:
 Tujuan pembelajaran
 Materi pelajaran
 Karakteristik sasaran (pengguna)
 Latar (lingkungan sosial anak)
Sumber informasi:
 Lembaran rundown naskah
 Keterangan visual
 Fungsi animasi untuk:

18.  Memperjelas materi pelajaran
 Merupakan bagian dari pesan
 Memberi daya tarik visual
Sumber informasi:
 Lembaran rundown naskah
 Keterangan animasi
 Audio:
 Kesesuaian musik dengan program/ thema
 Kesesuaian musik dengan karakteristik sasaran
 Ketepatan narasi dengan visual
 Kesesuaian narasi dengan karakteristik sasaran
 Kecukupan narasi dengan tujuan pembelajaran
 Ketepatan “sound effect” dengan materi
Sumber informasi:
 Lembaran dalam naskah
 Keterangan audio
 Fungsi TEKS :
 Sebagai materi pelajaran
 Memperjelas materi pelajaran

19.  Hanya bagian dari pesan/materi pelajaran
 Sebagai pilihan bagi sasaran tertentu
Sumber informasi:
 Lembaran dalam naskah
 Keterangan audio
 Fungsi transisi :
 Sebagai perpindahan dari opening ke program
 Sebagai perpindahan antar pesan
 Sebagai perpindahan antar sub-topik
 Sebagai perpindahan dari program ke clossing
Sumber informasi:
 Lembaran dalam naskah
 Keterangan visual
 Kelayakan Produksi
 Ketersediaan software & hardware pendukung
 Keterampilan yang cukup
 Ketersediaan dana & dukungan dari lembaga
 Tidak melanggar ketentuan yang ada
Sumber informasi:
 Lembaran dalam naskah
 Keterangan audio

20. PENELITIAN BERBASIS TIK DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
KAWASAN PENELITIAN TIK
Computer based learning
Pemanfaatan teknologi elektronik dan jaringan sebagai sistem
pembelajaran (by design)
pendidikan jarak jauh
 SMP terbuka
 Universitas Terbuka
Kelebihan penggunaan TIK dalam pendidikan
 Kelas tidak membutuhkan bentuk fisik
 Program dapat di-update secara cepat
 Interaksi dapat bersifat real time
 Mengakomodasi seluruh proses belajar
 Dapat diakses dari lokasi mana saja
 Materi dirancang secara multimedia
 Peserta belajar terhubung keseluruh perpustakaan dunia.
Kelemahan Penggunaan TIK dalam pendidikan
 Buruknya perencanaan penggunaan sehingga tidak sesuai kebutuhan
 Pengguna tidak mengenal secara baik sistem yang digunakan
 Permasalahan bendwidth yang kecil.

21. Hasil Penelitian Penggunaan TIK dalam pendidikan
 Kualitas siswa jauh lebih baik dibanding kelas kovensional
 Siswa antusias mengikuti dan menyelesai kan keseluruhan proses
 Adanya tingkat kepuasan pada siswa
 Siswa dpt menyelesaikan seluruh fungsi sistem dengan baik.
Kata Mutiara : “Orang hebat bukan Orang yang pandai bela diri atau anti peluru, tetapi
orang yang bisa mengendalikan hawa nafsu” (by: Penulis)