PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃOTEXTO: PAUSATEXTO: PAUSADE MOACYR SCLIARDE MOACYR SCLIAR
PÚBLICO ALVO:PÚBLICO ALVO:8ª SÉRIE – 9º ANO DO8ª SÉRIE – 9º ANO DOENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTALTEMPO ESTIMADO:TEMPO...
OBJETIVOS• Estimular o gosto pela leitura;• Desenvolver a competência leitora;• Desenvolver a sensibilidade estética, aima...
CONTEÚDOS• Elementos da narrativa: narrador,enredo, personagens, tempo, espaço;• Verossimilhança na narrativa com avida re...
Material necessário• Texto Pausa impresso em sulfite;• Caderno, lápis e borracha;• Revistas para recortar;• Tesoura, cola.
DESENVOLVIMENTO1ª ETAPAANTECIPAÇÃO/SENSIBILIZAÇÃO:• Questionar os alunos se conhecem ou jáouviram falar sobre o autor;• Pe...
2ª ETAPALEITURA COMPARTILHADA• Apresentar à turma o texto Pausae pedir que façam uma primeiraleitura silenciosa;• Em segui...
3ª etapaanalisar o tipo de discurso• Fazer com que os alunos percebamque,por meio da narrativa, o que édiscurso direto.• D...
4ª etapaanalisar o foco narrativo• Levar os alunos a perceber quemestá contando a história;• Questionar qual é o tipo dena...
5ª Etapaanálise do conto-verossimilhança• Verificação através de perguntas se a históriaé verossímil, ou seja, se assemelh...
AVALIAÇÃO• A avaliação será feita através deuma produção textual onde osalunos poderão criar, com recortesde revistas, sit...
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  1. 1. PLANO DE AÇÃOPLANO DE AÇÃOTEXTO: PAUSATEXTO: PAUSADE MOACYR SCLIARDE MOACYR SCLIAR
  2. 2. PÚBLICO ALVO:PÚBLICO ALVO:8ª SÉRIE – 9º ANO DO8ª SÉRIE – 9º ANO DOENSINO FUNDAMENTALENSINO FUNDAMENTALTEMPO ESTIMADO:TEMPO ESTIMADO:4 à 5 AULAS4 à 5 AULAS
  3. 3. OBJETIVOS• Estimular o gosto pela leitura;• Desenvolver a competência leitora;• Desenvolver a sensibilidade estética, aimaginação, a criatividade e o senso crítico;• Inferir as características do gênero narrativa• Ativação do conhecimento prévio estabelecendorelações entre o lido, o conhecido ou vivenciado(conhecimento de mundo);• Elencar conhecimentos básicos da narrativa;
  4. 4. CONTEÚDOS• Elementos da narrativa: narrador,enredo, personagens, tempo, espaço;• Verossimilhança na narrativa com avida real;• Quebra da expectativa com efeito desuposições:
  5. 5. Material necessário• Texto Pausa impresso em sulfite;• Caderno, lápis e borracha;• Revistas para recortar;• Tesoura, cola.
  6. 6. DESENVOLVIMENTO1ª ETAPAANTECIPAÇÃO/SENSIBILIZAÇÃO:• Questionar os alunos se conhecem ou jáouviram falar sobre o autor;• Pedir a eles que pesquisem sobre suabiografia e estilo de escrita.• Ler com os alunos a bigrafia, ressaltandoos pontos relevantes.
  7. 7. 2ª ETAPALEITURA COMPARTILHADA• Apresentar à turma o texto Pausae pedir que façam uma primeiraleitura silenciosa;• Em seguida, ler com os alunos,fazer perguntas e pedir para osalunos registrarem as respostas nocaderno.
  8. 8. 3ª etapaanalisar o tipo de discurso• Fazer com que os alunos percebamque,por meio da narrativa, o que édiscurso direto.• Destacar o uso de travesões paramarcar a fala dos personagens.
  9. 9. 4ª etapaanalisar o foco narrativo• Levar os alunos a perceber quemestá contando a história;• Questionar qual é o tipo denarrador (narrador-personagem –1ª pessoa, ou narrador-observador– 3 ª pessoa).
  10. 10. 5ª Etapaanálise do conto-verossimilhança• Verificação através de perguntas se a históriaé verossímil, ou seja, se assemelha-se arealidade com perguntas pertinentes:• - os fatos narrados acontecem na vida real;• - as personagens dão a impressão de realmenteexistirem;• - o local da casa e do hotel existe? E o casal,existe?
  11. 11. AVALIAÇÃO• A avaliação será feita através deuma produção textual onde osalunos poderão criar, com recortesde revistas, situações narrativasque para eles representam uma“Pausa” como a elencada no texto.

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