Dificuldades da educação
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O que ensinar nas diferentes
faixas etárias?
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Matemática = “bicho de sete
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• “Crescemos com a ideia de que a disciplina é difícil e a
repassamos, criando assim,...
Pesquisa: Por que tanta dificuldade
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Perguntas
Alunos:
1)O que você acha da matemática?
2) Você consegue ver utilidade da matemática no seu
cotidiano?
3)Você s...
Crianças e suas respostas
Pública
1) Muito útil e agradável, precisamos em todos os momentos;
2) Sim, em todos os momentos...
Jovens e suas respostas
Pública
1) Acho a matemática necessária para a evolução;
2) Sim, porque em basicamente tudo o que ...
Adultos e suas respostas
Aluno 1
1) É boa, hoje é necessário o aprendizado de matemática para o
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2)Tud...
Dificuldades dos alunos
• Uma base fraca;
• Pouca explicação dos conteúdos;
• Muitos trabalhos e atividades;
• Não compree...
Perguntas
Professores:
1)Quais os desafios para melhorar a qualidade do
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2)Quais as principais diferença...
Professores - Crianças
1)Aulas dinâmicas e melhor preparadas. Alunos saberem a
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Dificuldade dos professores
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Possibilidades de suprir essas
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Agradecimentos
Às instituições públicas e privadas;
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Referências
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Dificuldades da Educação Matemática nas Diferentes Faixas Etárias

  1. 1. Dificuldades da educação matemática nas diferentes faixas etárias Ana Hoppe Gabriel Martinelli Mateus Gadonski Vinicius Moura Vitor Dambros UFFS – Campus Chapecó Curso Matemática - 1° período Produção Textual Acadêmica
  2. 2. O que ensinar nas diferentes faixas etárias? • Séries iniciais: quantidade, numeral, conceito numérico, seriação, sequência lógica, ordenação e geometria; • Ensino Fundamental: números e operações, o estudo do espaço e das formas ,o estudo das grandezas e das medidas; • Jovens e adultos: reforços que garantem aos alunos possuírem uma boa base, e com isso aprenderem operações mais complexas usando os princípios ensinados.
  3. 3. Matemática = “bicho de sete cabeças” • “Crescemos com a ideia de que a disciplina é difícil e a repassamos, criando assim, um círculo vicioso. A cultura em torno da complexidade da matemática é vista de forma natural”. • Modo como ela é introduzida nas séries iniciais; • Falta de estrutura nas escolas; • Modo em que a disciplina é ministrada, que atualmente é arcaico e não acompanha a evolução tecnológica que o mundo vive; • Desinteresse por parte de alunos e até de professores.
  4. 4. Pesquisa: Por que tanta dificuldade em ensinar/aprender matemática? • Entrevista com alunos e professores da rede particular e pública de ensino, além da presença no EJA; • Demos liberdade para que escrevessem suas respostas e, com isso, não se sentissem intimidados em revelar suas verdadeiras opiniões; • Foram realizadas 4 perguntas para alunos e 4 perguntas para seus professores de matemática
  5. 5. Perguntas Alunos: 1)O que você acha da matemática? 2) Você consegue ver utilidade da matemática no seu cotidiano? 3)Você seria professor de matemática? Por quê? 4) Como deveria ser ensinada a matemática na sua opinião?
  6. 6. Crianças e suas respostas Pública 1) Muito útil e agradável, precisamos em todos os momentos; 2) Sim, em todos os momentos; 3) Talvez, porque é muito difícil, admiro quem cursa; 4) Com muita atenção e explicação. Particular 1)Sim, pois precisamos aprender matemática para sabermos mais; 2)Sim, em grande parte do que fazemos existe o uso dela; 3)Sim, pois ensinaria as pessoas o que aprendi e planejei; 4)Com mais explicações e menos trabalhos.
  7. 7. Jovens e suas respostas Pública 1) Acho a matemática necessária para a evolução; 2) Sim, porque em basicamente tudo o que fazemos envolve a matéria; 3) Não, porque não tenho paciência para ser professora e acho a profissão pouco valorizada; 4) Acho que deveria ser mais cobrada enquanto se ensina a base, pois sem base não há um futuro estruturado. Particular 1)Sinceramente, não acho matemática fácil, mas aprendo, pois se trata de uma matéria muito importante em nossa vida; 2)Sim, pois hoje, em qualquer lugar que vamos, é visível o uso da matemática, tornando ela cada vez mais útil; 3)Acho que não, pois creio que não conseguiria alcançar o nível de ser um bom professor na área da matemática, porém acho muito bonito pessoas que querem ser, e tem capacidade para aprender e passar para muitos essa matéria; 4) Sei que não é possível, mas acho que ela deveria ser ensinada de uma forma mais fácil.
  8. 8. Adultos e suas respostas Aluno 1 1) É boa, hoje é necessário o aprendizado de matemática para o mercado de trabalho; 2)Tudo o que vamos fazer necessitamos da matemática: no trabalho, nas compras, no dia-a-dia; 3)Sim, para passar meu conhecimento para outras pessoas; 4)Na minha opinião, deve ser ensinada de uma forma que todos possam entender. Isso depende de cada profissional. Aluno 2 1)Acho uma matéria importante, pois está no nosso cotidiano sempre. Um pouco complicado às vezes , mas nada que um pouco de atenção não resolva; 2) Sim, todos os dias; 3) Sim, porque gosto de números; 4)Com formas diferentes e atividades mais voltadas ao dia-a-dia. Não tantas fórmulas difíceis.
  9. 9. Dificuldades dos alunos • Uma base fraca; • Pouca explicação dos conteúdos; • Muitos trabalhos e atividades; • Não compreender o que o professor explica; • Não buscar suprir suas dúvidas; • Aulas pouco dinâmicas e muito teóricas;
  10. 10. Perguntas Professores: 1)Quais os desafios para melhorar a qualidade do ensino matemático? 2)Quais as principais diferenças do ensino público e privado? 3)O que você, como professor, pensa ser mais fácil: ensinar crianças, jovens ou adultos? 4)Qual o papel do material de apoio no ensino da matemática?
  11. 11. Professores - Crianças 1)Aulas dinâmicas e melhor preparadas. Alunos saberem a tabela e melhorar a interpretação das atividades propostas; 2)Pública- grande número de alunos em sala e decadência de materiais e recursos. Ensino em áreas mais amplas. Particular- Melhor infraestrutura com mais materiais e recursos. Ensino geralmente direcionado ou já pronto em apostilas; 3)Adultos, pois sabem o que querem; Crianças, pois gosto de crianças; Varia de acordo com o profissional. 4)Ajuda no aprendizado e colabora com uma boa aula. Dar apoio, melhor conhecimento e entendimento.
  12. 12. Professores - Jovens 1)Um grande desfaio e o pior deles é fazer que os estudantes gostem de estudar matemática. Adquirir uma boa base de acompanhamento familiar em todas as ações escolares; 2) Diferença na infraestrutura, no custo e na manutenção; 3) Melhor ensinar jovens e adultos, pois respeitam e se dedicam um pouco mais; 4)É fundamental e de grande importância, para o professor é um facilitador na exposição de conteúdos.
  13. 13. Professores - Adultos 1)Mais investimentos voltados à capacitação do professor de matemática e formação dos professores mais voltada aos currículos de séries. 2)Privadas- Professores mais motivados por terem um salário melhor, mais tempo para planejar suas aulas, alunos mais interessados em aprender e melhor espaço físico; Públicas- Professores desmotivados pelo baixo salário, sem muito tempo para preparar suas aulas, escolas e materiais muitas vezes ultrapassados; 3)Adultos, pois viram uma nova oportunidade de voltar a escola e aprender coisas novas; 4)Trabalhar com o concreto faz com que o aluno veja na prática onde se pode usar alguns conteúdos.
  14. 14. Dificuldade dos professores • Profissão pouco valorizada; • Falta de material de apoio; • Falta de interesse dos alunos; • Pouca ou nenhuma participação da família; • Falta de estrutura nas escolas, o que cria obstáculos para um ensino de qualidade e que cative os alunos; • Despertar o gosto pelo ensino da matemática.
  15. 15. Conclusão • As dificuldades tanto por parte do aluno, quanto do professor, não se restringem a uma determinada faixa etária ou instituição, mas sim, abrangem a todos os professores e alunos das diferentes redes de ensino. A herança cultural de aproximar a matemática de algo complexo e sem explicação ajuda a construir essa imagem negativa que tem-se da matéria, e com isso o aumento das dificuldades percebidas e expostas nesse trabalho.
  16. 16. Possibilidades de suprir essas dificuldades • Maior aplicação da matemática nas diversas áreas do conhecimento; • Mais didática por parte dos professores; • Uso das tecnologias como uma ferramenta de ensino e não como uma vilã; ( através do uso de softwares matemáticos, por exemplo); • Maior investimento por parte do Estado; • Mais valorização da profissão;
  17. 17. “É a disciplina mais fácil e que causa mais problemas, pois ela está presente no cotidiano desde os primeiros movimentos que fizemos ao acordar (a hora de levantar) e essa presença não é percebida” Prof. Jacir Vancin
  18. 18. Agradecimentos Às instituições públicas e privadas; Aos alunos; Aos professores; E tantas outras pessoas que nos auxiliaram para concretização desse trabalho. Obrigado!
  19. 19. Referências http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/matematica- dificuldade-que-vem-do-berco-exeqm7prpzd95pwrfyd6k7bri http://monografias.brasilescola.com/matematica/a- matematica-dificuldades-no-processo-ensino- aprendizagem.htm http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2015 /05/06/interna_cidadesdf,482072/medo-de-matematica-tem- origem-cultural-e-traz-consequencias-negativas.shtml Acessos em 16 de maio de 2014

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