1. ”Utfordringer for skriveopplæring og skriveforskning i dag” Synnøve Matre (red.) Utvalgte artikler her presentert ved hjelp av Marthe (stud.)

2. Utfordringer for skriveopplæring og skriveforskning i dag Matre, Synnøve: ”Innleiing” Evensen, Lars Sigfried: ”Hvordan ser vi på utvikling av skrivekompetanse?” Berge, Kjell Lars: ”Perspektiv på skriftkultur” Ongstad, Sigmund: ”Noen skrivedidaktiske utfordringer for skole, lærerutdanning og forskning

3. ”Innleiing”Synnøve Matre Sammendrag av kapitlene Skriftlig kommunikasjon har blitt nøkkelkompetanse Grunnet raskt vekst innenfor informasjons og kommunikasjonsteknologien Mangelfull kunnskap om skriving og skriftlig kommunikasjon Mange ubesvarte spørsmål

4. ”Hvordan ser vi på utvikling av skrivekompetanse, som stadier, sprang eller orkestrering?”Lars SigfriedEvensen Hovedsynspunkt: Skriveopplæringen kan umulig kan være lineær og generell må finnes generelle elementer i barns skriveutvikling på tvers av skrivekontekster Hva vet vi om skriftspråkstilegnelse? Er utvikling av skrivekompetanser en eller flere prosesser? Skrivekompetanse er sosiokulturelt innvevd og et fenomen som er sammensatt av flere delfenomen (IEA-undersøkelsen)

5. ”Hvordan ser vi på utvikling av skrivekompetanse, som stadier, sprang eller orkestrering?” Tre former for skriftspråkstilegnelse Lineær Sprangvis Orkestrert Konklusjon: Noe ER typisk for skriveopplæringen

6. ”Perspektiv på skriftkultur” Kjell Lars Berge Literacy-/skriftskyndighetsforskningen Tilbasset skriftkyndighetsbegep Ikke bare fonetisk basert skrift Det er også matematiske formler og visuelle fremstillinger, bruken av bilder, varierte medieringsformler som papir og etermedier (radio, tv, Internett), osv.

7. Tre typer skriftkyndighetsforskning Praktisk-pedagogisk orientert skriftkyndighetsforskning er opptatt av arbeidet med å legge til rette for hvordan den grunnleggende skrive- og leseopplæringen skal foregå Kognitivistiskorientert skriftkyndighetsforskning studerer skriveteknologiens konsekvenser for måten vi tenker og reflekterer på sosio-kulturelt orientert skriftkyndighetsforskning ser på både den hverdagslige bruken av skrift i mindre miljøer og i de mer overordnede institusjonelle sammenhengene, som i det økonomiske systemet og i administrasjonen.

8. ”Perspektiv på skriftkultur” Stor interesse for skriveforskning i dag Nasjonalt senter for skriveforskning?

9. ”Noen skrivedidaktiske utfordringer for skole, lærerutdanning og forskning” Sigmund Ongstad Opptatt av balanse Forenkling av fenomener Skriving kan være fonemer som omsettes i grafemer, men det er også våre måter å representere innhold gjennom form på Skriving må være noe elevene kan uttrykke seggjennom, ikke bare sjangergjennkjennelse

10. Tre måter å se på skriving i en opplæringsprosess Et individuelt utgangspunkt finn elevenes uttrykksressurs, stimuler uttrykkslysten, støtt uttrykksviljen, fokuser på uttrykksmuligheter og sikre uttrykkssuksess Et gruppeorientert utgangspunkt å differensiere ut fra skrivetyper, og variere mellom vekt på den originale tekst og mer typisk sjangerskriving Et lærersentrert utgangspunk (som tar utgangspunkt i underviseren, hvordan denne fungere som skrivelærer, hva hun/han er god på, hvordan man kommuniserer med elevene, hvordan lykkes med å stimulere eleven til skriving